郭友民

摘 要：創(chuàng)新是時代發(fā)展和社會進(jìn)步的必然要求。課堂教學(xué)要順應(yīng)時代發(fā)展的需要，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，著力培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大力實(shí)施創(chuàng)新教育。教師要善于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識；優(yōu)化學(xué)生思維，培養(yǎng)他們想象能力；開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)他們個性特長；強(qiáng)化數(shù)學(xué)的應(yīng)用功能，培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力；使他們真正成為未來具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號：C961；G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）17-0015-01

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

現(xiàn)代心理學(xué)研究結(jié)果表明，當(dāng)一個人對某種事物產(chǎn)生興趣時，大腦有關(guān)神經(jīng)就會處于興奮的狀態(tài)，個體的潛能會被極大地激發(fā)出來。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。因此，在每學(xué)期開學(xué)之初，教師就要有意識地向?qū)W生介紹我國古代及現(xiàn)代數(shù)學(xué)家的事跡。如劉徽、祖沖之、華羅庚、陳景潤等。從而讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，也就獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在推動力，也能讓學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)和研究中獲得成功。教師要想方設(shè)法展示數(shù)學(xué)學(xué)科的獨(dú)特魅力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并欣賞生活中的數(shù)學(xué)之美，讓他們在愉悅的心理狀態(tài)下獲得美的享受，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。從機(jī)械、被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、優(yōu)化思維，培養(yǎng)想象能力

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門對抽象思維、邏輯思維要求都很高的學(xué)科。學(xué)生的思維受年齡限制，認(rèn)識和感知知識需要一個過程。在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，把比較抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時能夠由淺入深，進(jìn)而做到由此及彼，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和想象能力。例如，在教兩位數(shù)加一位數(shù)時，可以舉28加4得多少的例子，引導(dǎo)學(xué)生想想怎樣算得快，先算什么。在教學(xué)中，要時常進(jìn)行變式思維訓(xùn)練，改變“教師講，學(xué)生聽”的死板模式，重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會觸類旁通，舉一反三，多方向、多角度地尋求解決問題方法的思維方式。例如，在進(jìn)行“圓的周長”教學(xué)時，讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的圓形物體，然后讓他們猜測圓的周長與什么有關(guān)系。學(xué)生在討論和交流后，有的會說與圓的半徑有關(guān)，有的會說與圓的直徑有關(guān)。在同學(xué)們爭論不休之際，再讓學(xué)生探討用什么方法能夠測量出手中圓的周長。學(xué)生們開動腦筋，集思廣益，紛紛提出自己的想法，課堂氣氛異常熱烈，探討的方法可謂五花八門，最后在班級展示時說得最多的是滾動法和繞線法。這時我用事先準(zhǔn)備好的圓形對滾動法和繞線法進(jìn)行演示，并告訴學(xué)生用這兩種方法測量時需要注意的事項，讓學(xué)生形象直觀地了解并掌握了圓的周長測量方法。

優(yōu)化學(xué)生思維，不但要教會學(xué)生相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，更重要的是積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納所學(xué)知識的規(guī)律，使其掌握基本技巧，把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，要善于改革知識呈現(xiàn)情境和方式，對學(xué)生進(jìn)行多向思維訓(xùn)練，打破死記+硬背的解題定式。

三、開發(fā)潛能，培養(yǎng)個性特長

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要面向全體學(xué)生，尊重和發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，并按照學(xué)生的能力層次實(shí)施教學(xué)，充分開發(fā)不同學(xué)生的潛能，培養(yǎng)不同層次學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，要拓展學(xué)生的知識面，開拓學(xué)生的視野，學(xué)生只有“見多”才能真正做到“識廣”。 如教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，在教會學(xué)生“想加法算減法”的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生“退1加補(bǔ)”的速算方法，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。在讓學(xué)生計算17-9時，可先讓學(xué)生觀察分析，個位上7-9不夠減，得從十位上退1，變成10-9+7，其結(jié)果為8，按照這種方法，學(xué)生很快算出12-8，應(yīng)為10-8+2，最終的得數(shù)為4。其次，教師要在學(xué)生掌握現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，對其外延進(jìn)行拓展延伸和有效的補(bǔ)充。比如組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，開展第二課堂活動，指導(dǎo)他們購買數(shù)學(xué)科普讀物，增長他們的見識。第三，采取靈活的教學(xué)方式，做到因材施教。每個人的學(xué)習(xí)能力是不同的，在課堂教學(xué)中我們要承認(rèn)學(xué)生的差異性，讓學(xué)有余力的學(xué)生“吃得飽”，讓待進(jìn)步生“吃得好”，使他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有收獲，知識和能力都能獲得提升。第四，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動。改變傳統(tǒng)的“老師提問，學(xué)生回答”的模式。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體。可以讓學(xué)生在掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，自己編寫問題，去考同組同學(xué)或小組間互相考查，這樣會極大激發(fā)學(xué)生的興趣，他們?yōu)榱税褎e人難住，命題時一定會經(jīng)過深思熟慮。這個過程又加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解和把握。

四、強(qiáng)化應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。應(yīng)用是數(shù)學(xué)知識的進(jìn)一步深化，要使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用，善于應(yīng)用，勤于應(yīng)用。生活中數(shù)學(xué)的因素隨處可見，教師要理論聯(lián)系實(shí)際，將書本知識和學(xué)生生活緊密聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生把知識應(yīng)用于自己的生活實(shí)踐。如學(xué)生學(xué)了“一元二次方程的應(yīng)用”這一章節(jié)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的家庭實(shí)際，算一算存款利率，如果存款到期本息續(xù)存三年或五年，到期后能有多少收益；家庭購房如果需要貸款，用住房公積金和商業(yè)貸款哪種更劃算，采用哪種還款方式更省錢等等。這樣，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時，又讓學(xué)生在生動、活潑的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)會知識，學(xué)會應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是一個需要不斷探索的課題，也是一項艱巨復(fù)雜的創(chuàng)造勞動。教師要在努力增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力基礎(chǔ)上，對學(xué)生持之以恒地進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練，使他們真正成為未來具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才，讓他們在未來激烈的世界競爭中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐秀娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探索與實(shí)踐[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2009（12）.

[2]王峰.數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神能力的實(shí)踐與思考[J].考試周刊，2011（70）.