沙曉玲

摘 要：新課改實施以后，教師逐漸開始重視學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋、學(xué)習(xí)進展以及知識和能力的進步情況。這是踐行以人為本、因材施教教學(xué)理念的基礎(chǔ)。基于這一目標，需要科學(xué)設(shè)計實效性的作業(yè)，以學(xué)生作業(yè)的完成情況，對學(xué)生進行全面的了解和掌握，包括知識、方法、技能與情感態(tài)度。

關(guān)鍵詞：初中英語;作業(yè)設(shè)計;實踐策略;英語素養(yǎng)

中圖分類號：G633.41文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2015）23-0050-01

一、課前實效作業(yè)設(shè)計，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

課前階段是學(xué)生進入某個章節(jié)學(xué)習(xí)的起步階段，這一階段需要學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，以便課上能夠跟上教師的思維，實施高效率的學(xué)習(xí)。結(jié)合課前實效作業(yè)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生展開多種形式的預(yù)習(xí)過程，打造趣味化的知識初步了解和嘗試運用。通過有效的、多元化、個性化作業(yè)設(shè)計，選取資料準備、課前預(yù)習(xí)、動手制作等作為課前實效作業(yè)，打好章節(jié)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生英語素養(yǎng)。例如，在“Teenage problems”這一單元的學(xué)習(xí)時，教師為強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)奠定課上高效率學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，由此設(shè)計了課前實效作業(yè)，以“Investigation teenage problems”（調(diào)查青少年問題）為主題，展開青少年問題的表格設(shè)計、報告寫作、演講稿寫作等。學(xué)生們通過預(yù)習(xí)課文、查閱資料、調(diào)查訪談、總結(jié)歸納、寫作實踐等一系列過程，與小組成員展開關(guān)于青少年問題的調(diào)查分析。通過課前作業(yè)設(shè)計，了解到青少年現(xiàn)存問題涉及到healthy、homework、friend、family、school、time等方面，一般包括get fat、not get enough sleep、feel lonely、get too many tests and exams、quarrel with others等。在設(shè)計調(diào)查問卷表，得出相關(guān)結(jié)論后，學(xué)生運用solve the problem、be crazy about、achieve a balance between the two等短語，闡述小組給出的相關(guān)建議?；谡n前預(yù)習(xí)、模仿運用，強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和互動思維。

二、課中實效作業(yè)設(shè)計，深化鞏固探索

上課階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵階段。在新課改實施以后，課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的角色和地位進行了有效轉(zhuǎn)換，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的主導(dǎo)者，參與教學(xué)的組織與引導(dǎo)。由此，教師可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，鼓勵學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打，不斷掌握知識與方法。選取游戲互動、角色表演、辯論活動、書寫作業(yè)等作為課中實效作業(yè)。教師要創(chuàng)設(shè)有趣、輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，以此促進學(xué)生練習(xí)、鞏固與加深對知識的印象，進一步完善知識網(wǎng)絡(luò)。例如，在“Travelling”這一單元的教學(xué)時，由于這一單元的話題學(xué)生非常感興趣，可以在課堂上，多鼓勵學(xué)生交流、表現(xiàn)和互動。以課中作業(yè)形式，引導(dǎo)學(xué)生表達和寫作。選取這幾個話題展開交流研究與寫作實踐，Do you like travelling？ Talk about ancient city、modern city、sea、grassland、travelling abroad，which one do you like？ When do you travel？ How long did you stay there？結(jié)合這些問題，選取對話、演講、寫作等形式，記錄下學(xué)生的旅行心得和感受，并學(xué)習(xí)和運用相關(guān)單詞、詞匯與語法。結(jié)合課中實效作業(yè)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生基于課前作業(yè)，課上展開師生互動、生生互動，完成課上模仿、練習(xí)性的作業(yè)過程，引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識，掌握學(xué)習(xí)方法。

三、課后實效作業(yè)設(shè)計，強化拓展研究

在一章內(nèi)容學(xué)習(xí)完成后，并不是這章內(nèi)容學(xué)習(xí)的終止，而只是對基礎(chǔ)性知識有了初步了解。為了引導(dǎo)學(xué)生深入掌握這章知識，也為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、應(yīng)用意識和探索能力，可以在課后階段，布置課后實效作業(yè)。選取課題研究、社會調(diào)查、方案制定、社會問題探討等作為課后實效作業(yè)，通過課后作業(yè)，鞏固已學(xué)知識，創(chuàng)新思維與方法，進一步探索實踐。將知識與實際問題相結(jié)合，完成實效課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在過程性、動態(tài)性、實踐性與自主性課后作業(yè)的完成過程中，實現(xiàn)三維教學(xué)目標，提升英語素養(yǎng)。例如，學(xué)習(xí)完“Wild animals”這一單元的基礎(chǔ)知識以后，教師為了培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價值觀，也為了鼓勵學(xué)生加深對知識的印象，促進學(xué)生拓展研究、應(yīng)用實踐，引入“Protect wild animals”為主題的課后作業(yè)。將學(xué)生分為六人一組，展開這個主題的不同形式的主題研究?？梢砸院笮麄?、論文寫作、公益視頻制作、宣傳演講的形式，闡述野生動物保護的重要性，以及可以采取的相關(guān)政策、措施與方案。通過課后作業(yè)設(shè)計，學(xué)生們consult references、visit to the zoo、take photo等，收集相關(guān)信息，了解squirrel、dolphin、bear、tiger、kangaroo、giant panda等相關(guān)野生動物，以及rare animals，elephant、giraffe、camel、monkey、fox等。深化對英語知識的理解和應(yīng)用。

四、結(jié)束語

課前、課中與課后是針對某一單元內(nèi)容的三個階段，在這三個階段的作業(yè)設(shè)計中，需要實施針對性的設(shè)計，認真分析教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標，以及初中學(xué)生的認知水平、興趣愛好與個性特點，實施科學(xué)、合理與實效的分階段性的作業(yè)設(shè)計。通過不同階段的實效作業(yè)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生先預(yù)習(xí)，初步了解相關(guān)知識，并做好準備，然后互動交流、深化理解記憶，最后拓展研究、實際應(yīng)用，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗、感悟、總結(jié)和應(yīng)用英語，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]許金泉.初中英語作業(yè)多元化設(shè)計初探[J].中學(xué)生英語，2010（11）.

[2]徐曉霞.初中英語作業(yè)設(shè)計改進策略[J].教育實踐與研究，2010（20）.