史培安

摘 要：政治課程有很多問題與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)密切關(guān)聯(lián)，單純的教師說教不但會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還會使學(xué)生的探究能力逐漸喪失。文章提倡采用探究式的教學(xué)手段，尋求探究式的問題和策略，追尋高效的政治課堂。

關(guān)鍵詞：高中政治；探究教學(xué)；策略；高效

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）28-0010-01

探究式學(xué)習(xí)是新課改下的主要學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)方式體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)精神，學(xué)生的主體地位得以呈現(xiàn)。高中政治教學(xué)采用探究式教學(xué)方式，可以構(gòu)建高效的政治課堂。

一、高中政治探究式教學(xué)剖析

（1）構(gòu)建開放課堂，發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能。所謂探究式教學(xué)，簡言之，就是改變傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式，旨在通過對課題和問題的討論、研究、探討等形式，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識，或者找到問題的答案、課題的研究成果等。在探究式學(xué)習(xí)開展過程中，教師提出的課題或者論題是必要的探究條件，這個條件不能忽視，學(xué)生根據(jù)教師確定的課題、問題而進(jìn)行探究，親自尋求出答案，教師給予必要的規(guī)范和指導(dǎo)。

（2）適當(dāng)點撥，規(guī)范方向。引導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)時，教師不是坐視不管，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，對自主學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)生困惑時給予點撥，在學(xué)生探究偏離“軌道”時及時指出，以規(guī)范探究的方向。如“流通中的貨幣量是不是越多越好”問題的討論和探究，這個現(xiàn)實問題對于學(xué)生來說比較復(fù)雜，教師的方法指導(dǎo)很有必要。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從流通中的貨幣量公式等方面進(jìn)行分析和探討，使學(xué)生的探究、探討有一個正確的方向，為學(xué)生的有效探究提供幫助。

（3）合作探究，培養(yǎng)自學(xué)能力。探究學(xué)習(xí)除了重探究過程之外，還應(yīng)該注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)成果的交流。交流是探究的目的，探究是交流的手段和方法。此外，布置探究性的課外作業(yè)，也可以激發(fā)學(xué)生合作探究的欲望。如學(xué)習(xí)“在文化生活中選擇”后，教師可以布置探討性的課外作業(yè)：1）調(diào)研生活中落后、腐朽的文化有哪些？追尋落后文化、腐朽文化在生活中根深蒂固的原因是什么？2）調(diào)查班級同學(xué)，有多少人相信電腦算命？你相信嗎？部分學(xué)生相信迷信的原因是什么？請你根據(jù)所學(xué)的文化知識，談?wù)劷鉀Q部分學(xué)生迷信電腦算命的有效途徑。這樣的課外作業(yè)，較之于背誦、記憶知識點，更利于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，有利于真正提高學(xué)生的思想政治水平。

二、高中政治進(jìn)行探究式教學(xué)的主要策略

（1）精心設(shè)計探究問題。探究問題不同于一般的問和答的問題，探究問題一般具有探究的重要意義和必要性，不通過探究和合作，問題難以得到有效解決。并且，探究問題的答案一般沒有約定俗成的固定答案，有時也沒有放之四海而皆準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)答案，答案帶有明顯的不確定性和不唯一性，更包含創(chuàng)新性。教師的探究問題的給出更應(yīng)該以發(fā)展學(xué)生的能力為中心，以培養(yǎng)學(xué)生合作探究為重心，以培養(yǎng)和提高創(chuàng)新思維能力為宗旨，因此，探究問題更應(yīng)該精心設(shè)計和巧妙提出。學(xué)習(xí)“文化生活”時，對于落后文化和腐朽文化的認(rèn)識以及對落后文化、腐朽文化的抵制和克服是本節(jié)課的重點，也是難點。因此，給出幾個文化意識形態(tài)，如：網(wǎng)絡(luò)游戲、電腦算命、看風(fēng)水、豪華婚禮、體育運動、千手觀音、抗震救災(zāi)圖片展等，讓學(xué)生以小組為單位，對這些文化形態(tài)進(jìn)行討論、分析，分別說說哪些是先進(jìn)文化，哪些是落后的文化，如何抵制落后文化等。提高學(xué)生的思想政治水平，是政治教學(xué)的主要目標(biāo)。因此，教師可以選擇兩會熱點等設(shè)計探究性話題、針對時事政治設(shè)計探究問題，通過開展評論、評述、角色模擬等提高學(xué)生的政治意識。如學(xué)習(xí)“消費的類型”一節(jié)內(nèi)容時，讓學(xué)生課后進(jìn)行一次調(diào)研活動，調(diào)查購房熱問題，做個調(diào)研，寫個調(diào)查報告，寫個政治小論文等。這既實現(xiàn)課內(nèi)外的完美整合，也訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的探究能力。

（2）有序開展探究活動。1）創(chuàng)設(shè)愉快的探究情境。探究情境是探究學(xué)習(xí)成敗的基礎(chǔ)和根本保證，開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生樂于表達(dá)所知、所想。課之初提出探究問題，是行之有效的創(chuàng)設(shè)愉快的探究情境的主要方法之一。如教學(xué)“多彩的消費”中的“影響消費的因素”時，可以創(chuàng)設(shè)以下情境：如果有一天，房價居高難下，有人工作了一輩子，都難以買到稱心如意的住房；有的雖然買了房子，卻要還十幾年、二十幾年的房貸；而有的人有多個住房，甚至有幾處別墅。請分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，這種現(xiàn)象利于提高整個社會的消費水平嗎？請你提出相應(yīng)的措施。這個問題與學(xué)生的生活實際密切相關(guān)，且也是一個熱點問題，容易引起學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生對這一社會問題的思考和探究。2）設(shè)計學(xué)生感興趣的探究問題。設(shè)計探究問題時，注重學(xué)生的可接受性和興趣性，注重學(xué)科間的交融和滲透，凸顯政治的實踐性和應(yīng)用性。如學(xué)習(xí)“納稅與稅收”時，結(jié)合生活中的一些偷稅、漏稅的實例，引發(fā)學(xué)生探討。如某板材廠廠長為了資金能夠周轉(zhuǎn)，在稅收上做起了文章：做“賬外賬”少交稅、弄個“殘疾證”免于交稅、造個假證明說廠子倒閉、破產(chǎn)等，最后受到法律的嚴(yán)厲制裁。那么，這個廠長是觸犯了什么法律而接受法律制裁？

三、結(jié)束語

政治課的探究學(xué)習(xí)不能忽視教師的“引導(dǎo)”，離開教師的引導(dǎo)，學(xué)生的探究會失去導(dǎo)向，迷失航向。因此，探究學(xué)習(xí)的開展，探究問題的給出、過程的指導(dǎo)、結(jié)果的評價等，教師的“導(dǎo)”都發(fā)揮著不可替代的巨大作用。但指導(dǎo)也應(yīng)有度，否則，學(xué)生的自主、探究、合作、體驗也就失去了意義。

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