陶亦敏

摘 要：“樸誠(chéng)”是彰顯學(xué)生“軟實(shí)力”的一種體現(xiàn)。如何以中國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)良品質(zhì)——“樸誠(chéng)”為背景，打造具有專業(yè)特色的班級(jí)文化，是當(dāng)前中職教育者值得深思的課題。文章從實(shí)踐層面探索了“樸誠(chéng)”班級(jí)文化建設(shè)的本質(zhì)內(nèi)容，并結(jié)合財(cái)會(huì)特點(diǎn)，對(duì)構(gòu)建個(gè)性化、專業(yè)化班級(jí)文化提出了具體的看法和做法。

關(guān)鍵詞：樸誠(chéng)；中職教育；班級(jí)文化；財(cái)會(huì)專業(yè)

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）32-0008-01

中職教育者面臨的難題，并不僅僅是中職生認(rèn)知水平低、學(xué)習(xí)能力差，更重要的是中職生普遍存在的“文化缺失”。針對(duì)這種現(xiàn)象，中職院校要求教師在滲透德育的同時(shí)，將校園文化建設(shè)提到重要的教育日程。“樸誠(chéng)”是中國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)良品質(zhì)，也是一個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)?！皹恪奔礃銓?shí)謙恭，是讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，堅(jiān)守樸實(shí)的作風(fēng)，塑造自身良好品德；“誠(chéng)”乃誠(chéng)信友愛，即讓學(xué)生們懂得如何與他人真誠(chéng)相處，誠(chéng)信合作。作為即將面臨擇業(yè)的中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“樸誠(chéng)”是他們能夠扎根于未來(lái)崗位必備的基本素養(yǎng)和必要條件，以“樸誠(chéng)”為背景，打造具有專業(yè)特色的班級(jí)文化，是教育改革的必然，也是社會(huì)對(duì)優(yōu)秀財(cái)會(huì)人才的呼喚。文章結(jié)合中職財(cái)會(huì)專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)以“樸誠(chéng)”為背景，將企業(yè)文化與班級(jí)文化有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐進(jìn)行了研究與思考。

一、搭建校企交流平臺(tái)，營(yíng)造文化氛圍

中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生面臨的就是直接就業(yè)，因此，班級(jí)文化建設(shè)與企業(yè)文化進(jìn)行對(duì)接，既可以讓企業(yè)文化中先進(jìn)的做法與經(jīng)驗(yàn)來(lái)提升班級(jí)文化的“檔次”，也可以幫助學(xué)生提前進(jìn)入“工作”狀態(tài)。尤其是一些知名企業(yè)，更加強(qiáng)調(diào)個(gè)人行為的“標(biāo)準(zhǔn)化”，倡導(dǎo)員工之間的誠(chéng)信、合作精神，這些都是對(duì)中職生施以“樸誠(chéng)”教育最鮮活的案例。學(xué)校要通過(guò)與企業(yè)之間的合作，為學(xué)生搭建起一個(gè)進(jìn)行文化交流的平臺(tái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文化、走進(jìn)文化，把企業(yè)文化中那些優(yōu)秀的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)之間的責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)引入班級(jí)文化之中，營(yíng)造出一個(gè)具有職業(yè)特色的文化氛圍。教師還可以將在企業(yè)中從事財(cái)務(wù)的專業(yè)人員請(qǐng)到班里與學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流，讓他們通過(guò)自己在崗位上的“樸誠(chéng)”行為來(lái)激勵(lì)學(xué)生和感染學(xué)生，讓學(xué)生既能夠感受到文化熏陶，又能夠了解當(dāng)前企業(yè)文化的內(nèi)涵，為即將進(jìn)入的“職業(yè)角色”做好準(zhǔn)備。

二、注重工學(xué)結(jié)合，突出專業(yè)班級(jí)文化特色

將企業(yè)文化和企業(yè)管理引入到中職財(cái)會(huì)課堂，能夠幫助教師結(jié)合企業(yè)需求，有目的地進(jìn)行文化建設(shè)，讓學(xué)生不用走出校園就能夠感受文化熏陶，了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。一方面，教師可以有針對(duì)性地借企業(yè)中一些成功案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樸誠(chéng)”文化宣傳與教育，讓學(xué)生對(duì)“樸誠(chéng)”的內(nèi)涵、文化的內(nèi)涵有一個(gè)客觀認(rèn)識(shí)。如為他們介紹壽光市“康躍”企業(yè)文化，該公司以“誠(chéng)信敬業(yè)，愛人如己”作為自己企業(yè)的經(jīng)營(yíng)態(tài)度和處事原則，他們積極倡導(dǎo)每一名合格的員工，首先要做到的就是誠(chéng)信，其次做到的就是敬業(yè)，再者要學(xué)會(huì)“愛人如己”。他們認(rèn)為“誠(chéng)信敬業(yè)，愛人如己”不但是做人的一種境界，而且是一名合格員工具備的基本素養(yǎng)，該公司就是在這樣一種企業(yè)文化的引領(lǐng)下，獲得了很多殊榮。另一方面，學(xué)校還可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐闹髽I(yè)管理者共同參與到課程開發(fā)中來(lái)，將課程進(jìn)行專業(yè)性的優(yōu)化，既能夠突出專業(yè)特點(diǎn)，又能夠引入“樸誠(chéng)”文化教育。可以通過(guò)“文化大講堂”的形式，讓成功的企業(yè)管理者公開授課，為學(xué)生展現(xiàn)新時(shí)期企業(yè)財(cái)會(huì)人員應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神和職業(yè)文化。也可以邀請(qǐng)知名大學(xué)的教授不定期地為學(xué)生舉辦“國(guó)學(xué)文化”講座，讓他們從古人的行為中認(rèn)識(shí)到，“樸誠(chéng)”不但是每個(gè)人應(yīng)具備的優(yōu)良品質(zhì)，而且是作為新時(shí)期財(cái)會(huì)專業(yè)人員的基本素養(yǎng)。

三、模擬“實(shí)訓(xùn)基地”，創(chuàng)設(shè)真實(shí)文化環(huán)境

班級(jí)文化建設(shè)的目的是提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和道德品質(zhì)，作為“職業(yè)”特點(diǎn)明顯的中職財(cái)會(huì)班級(jí)文化建設(shè)，其目的則更加明確，即在提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，提高他們的專業(yè)技能。文化建設(shè)的成效用什么來(lái)驗(yàn)證，是通過(guò)學(xué)生的實(shí)際行為來(lái)驗(yàn)證。無(wú)論是物質(zhì)文化還是精神文化，學(xué)生是否真正能夠?qū)ⅰ皹阏\(chéng)”作為自己日常行為的準(zhǔn)則，是否能夠在自己的專業(yè)中也保持“樸誠(chéng)”本色，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)模擬“實(shí)訓(xùn)基地”的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)真實(shí)的“職場(chǎng)”環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境中，將自己感受、認(rèn)識(shí)、理解到的文化內(nèi)涵通過(guò)具體的行為進(jìn)行表現(xiàn)。如創(chuàng)建“模擬銀行”，讓每個(gè)學(xué)生以員工的身份到該“銀行”進(jìn)行工作，業(yè)務(wù)流程、工作制度、行為規(guī)范等等都按照正規(guī)銀行的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制訂，如不得擅自離開自己的崗位、“工作”時(shí)間不能大聲喧嘩、業(yè)務(wù)工作失誤三次以上留崗查看等等，讓學(xué)生以“準(zhǔn)員工”身份真實(shí)體驗(yàn)真正的企業(yè)管理，感受具有專業(yè)特色的文化環(huán)境，用實(shí)際行動(dòng)去踐行自己的“樸誠(chéng)”承諾。通過(guò)“引企入?！钡姆椒?，用“企業(yè)文化”來(lái)填補(bǔ)班級(jí)文化的“空白”，從而實(shí)現(xiàn)兩者之間的互補(bǔ)，構(gòu)建具有中職財(cái)會(huì)特色的“校企融合”文化，為企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)財(cái)會(huì)人才。

四、結(jié)束語(yǔ)

“樸誠(chéng)”不僅是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該追求的一種優(yōu)秀品質(zhì)，也應(yīng)該是構(gòu)建中職財(cái)會(huì)班級(jí)文化的重要內(nèi)容。中職教育者要將課堂作為“樸誠(chéng)”教育的“主陣地”，以德育為“突破口”，通過(guò)校企合作的方式，通過(guò)班級(jí)文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合，做好個(gè)性化、專業(yè)化的班級(jí)文化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亞麗.深化校企合作，實(shí)施訂單培養(yǎng)——構(gòu)建中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)共育機(jī)制[J].職業(yè)教育，2014（14）.

[2]趙梅.創(chuàng)新綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提升中職財(cái)會(huì)專業(yè)建設(shè)水平[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014（34）.