趙春燕 杜紅 李文宇

【摘要】在這個(gè)信息全球化的時(shí)代，慕課不僅滿(mǎn)足了時(shí)代的需要，也滿(mǎn)足了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)知識(shí)多角度、多樣化的需求。它廣泛的學(xué)習(xí)資源和靈活的授課方式，對(duì)充滿(mǎn)好奇心，追求新事物的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著深深的吸引力。但是，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)提起興趣容易，想要大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中取其精華、長(zhǎng)久的堅(jiān)持并且完成最后的課程卻是極其困難的。所以，教師如何引導(dǎo)學(xué)生將慕課資源有效利用，監(jiān)督學(xué)生完成慕課的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。只有結(jié)合各自學(xué)科和教師本身授課的特點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，才能更好的發(fā)揮慕課的作用。

【關(guān)鍵詞】慕課 ?自主學(xué)習(xí) ?監(jiān)督

【基金項(xiàng)目】黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃省教育廳規(guī)劃課題（編號(hào)：CBC1212075）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0127-01

慕課（MOOC或MOOCS）作為一種新興的教學(xué)方式，正在如驚濤駭浪一般的席卷向世界各地，并且受到全世界的廣泛關(guān)注。在我國(guó)，2013年9月，北京大學(xué)推出七門(mén)慕課課程，同年10月，清華大學(xué)、上海交通大學(xué)也陸續(xù)推出系列慕課。這一年被稱(chēng)為中國(guó)的“慕課元年”。如今，互聯(lián)網(wǎng)上的慕課平臺(tái)已經(jīng)花開(kāi)遍地，就大學(xué)數(shù)學(xué)而言，有俄亥俄州立大學(xué)的《微積分基礎(chǔ)》，約翰霍普金斯大學(xué)的《回歸模型》、《統(tǒng)計(jì)推斷》等，浙江大學(xué)的《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》、哈爾濱工業(yè)大學(xué)的《近世代數(shù)》等等。慕課在教師當(dāng)中已不再陌生，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，它依然是一個(gè)新鮮的詞匯。因此，教師們應(yīng)該在教學(xué)中充分利用慕課資源，讓學(xué)生接觸慕課，了解慕課。

一、了解，給學(xué)生一個(gè)新的學(xué)習(xí)視角

現(xiàn)在很多教師的教學(xué)方法都是板書(shū)與PPT相結(jié)合，有些教師甚至完全放棄板書(shū)，只對(duì)PPT照本宣科。即使教師講解的精彩絕倫，很多學(xué)生還是會(huì)不由自主的走神溜號(hào)。那么，教師們，我們?yōu)楹尾粚⒛秸n中的視頻部分融入到我們自己的教學(xué)中來(lái)？可以將慕課視頻作為講授環(huán)節(jié)，然后教師通過(guò)有效地組織課堂活動(dòng)，達(dá)到知識(shí)的建構(gòu)和能力的提升。教師可以先進(jìn)行篩選，將國(guó)內(nèi)外名校不同系列相似內(nèi)容的慕課視頻重新排列組合，找出最適合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，劃分不同的難度梯度，然后將這些名校的慕課視頻推薦給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、嘗試，推動(dòng)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)之路

當(dāng)學(xué)生充分了解慕課，并且在與教師的課堂互動(dòng)以及課后拓展學(xué)習(xí)中，逐漸熟悉慕課以后，學(xué)生就可以自主選擇需要的或者感興趣的慕課進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)了。教師可以推薦一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言類(lèi)課程。一是提高學(xué)生的英文水平，讓學(xué)生在越來(lái)越國(guó)際化的未來(lái)里不至于手足無(wú)措;二是為今后學(xué)習(xí)國(guó)外大學(xué)的慕課課程打下基礎(chǔ)，也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)鋪平道路。

然而，我們的大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中比較浮躁，缺少耐心。慕課的授課形式比較新穎，年輕的大學(xué)生在一開(kāi)始會(huì)滿(mǎn)懷憧憬，隨著學(xué)習(xí)的深入，當(dāng)他們對(duì)這種學(xué)習(xí)模式不再感到新鮮的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)熱情會(huì)很快下降。

三、堅(jiān)持，幫助學(xué)生將慕課進(jìn)行到底

很多學(xué)生參加慕課課程都是因?yàn)楦信d趣才去接觸，然而大多數(shù)人都逃不開(kāi)“三分鐘熱度”的結(jié)局。就慕課本身而言，它學(xué)習(xí)成本低，入學(xué)門(mén)檻低，并且沒(méi)有明確的獎(jiǎng)罰機(jī)制，所以，它的約束力不強(qiáng)。若想要發(fā)揮慕課的優(yōu)勢(shì)，最終讓學(xué)生們得到知識(shí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，教師必定要起到一個(gè)監(jiān)督的作用，這顯得尤為重要。那么，教師應(yīng)該如何監(jiān)督才能讓學(xué)生把慕課堅(jiān)持下去呢？

首先，要與學(xué)生及時(shí)溝通。有時(shí)候，不是學(xué)生不想堅(jiān)持學(xué)習(xí)，而是某一處知識(shí)點(diǎn)上無(wú)法完全理解。這可能導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法銜接后面的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣下降，最終不得不放棄學(xué)習(xí)?？梢宰寣W(xué)生互相構(gòu)成學(xué)習(xí)小組，這樣能夠更有效率的為學(xué)生答疑解惑。

其次，要有明確的獎(jiǎng)罰制度。教師可以聯(lián)合學(xué)校將慕課與獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)分等制度掛鉤。在學(xué)生自行選擇感興趣的慕課課程之后，迫使學(xué)生學(xué)習(xí)到底，不能中途放棄。這樣既強(qiáng)制性的養(yǎng)成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)忍不拔、不輕易放棄的精神。所謂教書(shū)育人，教師不僅要有高超的授課水平，更要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

最后，要有定期考核制度。雖然慕課課程中也有定期的小測(cè)驗(yàn)，但那畢竟是面對(duì)大眾學(xué)員的，并沒(méi)有學(xué)科針對(duì)性。而教師自定的測(cè)驗(yàn)考核，則可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)有所側(cè)重。同時(shí)，考核制度能夠幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，以免學(xué)生因懶惰拖沓，最終放棄慕課的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

慕課的存在縮小了全世界學(xué)校與學(xué)校之間的距離。但它即使再方便、吸引人也是無(wú)法代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂的。因此，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用它的優(yōu)點(diǎn)，想方設(shè)法將其發(fā)揮到極致，同時(shí)，看到它的缺點(diǎn)，用傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)彌補(bǔ)。我們無(wú)法完全的幫助每一個(gè)學(xué)生，但至少我們要利用慕課這樣一個(gè)好的資源，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并且持之以恒，最終完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教書(shū)育人的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李軍峰，劉立軍.慕課與大學(xué)課堂教學(xué)改革研究[J].課程教學(xué)，2014，11.

[2]車(chē)亞軍.讓慕課為成人高校教學(xué)增添活力[J]. 北京宣武紅旗業(yè)余大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，4.

[3]王圣祥，張玲.慕課對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的挑戰(zhàn)[J].滁州學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，4.

作者簡(jiǎn)介：

趙春燕（1971.3-）女，黑龍江哈爾濱人，碩士，副教授，研究方向：數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論方向。