廖斌

摘要：當下高校體育教育的現(xiàn)狀還延續(xù)著較為守舊的教育模式，與大學生的素質教育要求相比尚有差距。因此需從多個方面創(chuàng)新高新體育教育的路徑選擇。

關鍵詞：高校；體育教育；教學；現(xiàn)狀；路徑

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

文章編號：1672-3198（2015）06-0131-02

高校對大學生的素質教育已經(jīng)不僅局限于知識文化的傳播，對身體素質的要求也越來越高。高校體育教育的開展正是為了達到此目標，更好的貫徹“科教興國”戰(zhàn)略。然而，當前的高校體育教育與傳統(tǒng)文化教育相比相差甚遠，還遠遠不能適應當代大學生素質教育全面發(fā)展的要求。

1高校體育教學現(xiàn)狀及存在問題

為了徹底貫徹“科教興國”戰(zhàn)略，全面普及素質教育，高校體育教育也順應新出臺的教育改革措施，對體育教育模式也有新的改進，從以往只重視人文素質教育的理念，到現(xiàn)在提出終身體育思想，體育教育事業(yè)無論是在教學方式上還是教學態(tài)度上都有了質的變化。

但深入來看可以發(fā)現(xiàn)這其中仍存在與現(xiàn)行高校教育體系不相符的一些地方，不利于大學體育教學的整個教育改革措施的貫徹，也不利于培養(yǎng)德智體美勞綜合素質全面發(fā)展的高素質人才。

1.1變革體育教育的觀念不深入

現(xiàn)今大學體育教育傾向于傳授學生運動技術，強制性提高學生的運動技能，但并未傳遞學生學習體育的意義和精神，忽視了提高自身身素質教育觀、快樂體育教育觀念、終身體育教育觀念等多種觀念的綜合。未能使學生真正意義上接受體育學習，并從中尋找快樂以至于受益終身從而達到增強身體素質和身心愉悅的雙重目的，現(xiàn)今制定的體育教學模式受傳統(tǒng)教育模式及應試教育影響較深，目標設定上傾向于普遍式、籠統(tǒng)型教學，這便只是將“終身體育”思想作為一種口號引入大學體育教育體系而并未實事求是、落到實處。

1.2體育教學形式缺乏創(chuàng)新力

現(xiàn)今各大高校沿用的體育教學方式仍然是傳統(tǒng)體育教學方法，體育課程設計時仍舊單一，形式上全國各大高?；沮呁?，并未根據(jù)學生個體和學校具體情況設計符合自身特色的教學模式，少數(shù)民族地區(qū)高校也并未凸顯自身民族特色的體育項目，這一方面使得學生逐漸對體育失去興趣，更談不上“終身體育”的教學理念；另一方面使民間特色體育項目無法傳承。

1.3高校體育理論與大學生體育素質培養(yǎng)實踐產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象

目前高校體育前沿理論大多數(shù)借助外國的理論支持，乍一看前沿理論研究很全面，但事實上并未結合我國在校大學生的具體情況進行研究，如此一來便不能和實踐有效結合起來作用于我國高校的體院教學工作。主要表現(xiàn)有以下幾個方面：（1）就當前大學生的實際情況來看，在校大學生并未形成良好的體育鍛煉意識，沒有建立體育鍛煉的習慣，體育興趣也并不十分濃厚以及大學生自律性差生活并不規(guī)律這便導致前沿性的體育教學理論在我國得不到實際有效的運用。（2）大學生學習體育課程的目的性并非自身素質的提升，這與我國傳統(tǒng)形成的應試教育思想有很大關系，普遍大學生認為學習體育項目是為了修完學分，對于教學中需要掌握的項目技術、技能和創(chuàng)新靈感并不在意，這便從本質上歪曲了建立體育教學的目的，也使得較前沿的理論無法運用到學生身上，并發(fā)揮其真正的作用。

1.4高校教學設施不完善以及體育教職人員素質不高

高校開展體育教學應當配備齊全的教學設施和設備。就目前來看全國各大高校對傳統(tǒng)體育教學項目及投資成本小的體育項目的配套設施并不缺乏，但對一些較為新鮮的體育項目配套設施的建設并不重視，而較為新穎的體育項目也是學生們優(yōu)先考慮的對象，意識其興趣所在。體育教學設施的缺乏已經(jīng)成為限制體育教學的一個重要原因，教學設施不完善不僅影響教師教學的積極性，無法滿足學生的學習需要還將嚴重影響其對該體育項目的興趣，不利于學生體育素質的培養(yǎng)，教學質量也將因此受損。

高校體育教職人員是開展體育教學工作不可缺少的一部分。體育教職工綜合素質的高低將直接影響體育教學質量的優(yōu)劣。目前高校體育教職人員中仍存在教學思想落后、教學方法陳舊、綜合能力薄弱等現(xiàn)象。這將嚴重影響學校體育教育的成敗，建設一支適應新形勢發(fā)展要求的高素質體育教師隊伍已迫在眉睫。

2促進高校體育教育發(fā)展的對策

2.1變革現(xiàn)有體育教育觀念，“終身體育”與“素質教育”真正落到實處

隨著素質教育及義務教育思想的廣泛深入，體育教育事業(yè)也越來越受重視，20世紀90年代體育理論界提出一個新的概念叫“終身體育”。其強調的是體育活動不僅只是素質教育考核的工具，體育教育的真正目的是培養(yǎng)學生終身進行體育活動的能力和習慣，使其形成個人長期生活中的一部分。

素質教育思想也強調人才培養(yǎng)并非單一滿足應試教育為目的，人才培養(yǎng)應注重全面性和主體性，重視整體的發(fā)展。

現(xiàn)今高校也認識到了全面發(fā)展的重要性，但在摒棄傳統(tǒng)單一型的學習體育教育模式時，要么只做到了理論學習，并未將其發(fā)揮在實際操作中，要么任然禁錮在傳統(tǒng)思維模式中仍未重視學生終身體育意識和終身體育習慣的培養(yǎng)。

將“終身體育”思想全面貫徹便需要“樹立健康第一”的思想，將體育教學與體育鍛煉和健康教育有機結合起來，通過體育教學的方法和手段真正讓學生們愛上體育活動，使學生身體和心理都健康，高校體育課程基本目標的制定要圍繞“終身體育”思想進行，培養(yǎng)學生對體育活動的興趣；重視學生的真切體驗和真實感受，高度關注學生的全面發(fā)展的需要，充分尊重學生在課堂教學中的主體地位，使其能夠在愉悅的過程中完成體育課程，最終使得學生學習的主動性和積極性得到最大限度的激發(fā)和調動，真正將“終身體育”落到實處。

2.2創(chuàng)新體育項目，優(yōu)化體育教學方法

體育教學中要堅持“以人為本”的教學思想，切實將學生需學，學生想學放在第一位。（1）征集學生的意見將學生感興趣的體育項目納入教學規(guī)劃中，根據(jù)學生的需要合理展開教學活動，合理增加體育項目。（2）優(yōu)化教學方法，對于一些冷門體育活動并非是學生對其不敢興趣，而是教學方法過于僵硬，學生在學習中找不到應有的樂趣，長期以往就放棄對其的學習，也便沒有了自覺鍛煉的動力，學生學習過程的積極性和創(chuàng)造性也得不到激活，不利于“終身體育”思想的貫徹，因此在體育教學過程中要擯棄以往的填鴨式教學模式的同時，加強對學生的啟發(fā)和引導，使學生成為學習的主體，努力使學生從“要我學”轉變成“我要學”，從“學會”轉變成“會學”。

2.3體育教育堅持以人本，推動競技運動休閑化的同時規(guī)范休閑運動

現(xiàn)今高校體育課程中多是以競技體育項目為主，基礎性競技運動設施齊全，但學生較感興趣的競技項目因現(xiàn)實物質基礎和硬件建設的不足，無法滿足學生學習需求，這便需要高校體育教學在投入設施的同時創(chuàng)新教學方法開展一些靈活性強安全性高并對學生具有吸引力的競技活動，另外，現(xiàn)今社會上較為流行的群眾參與度高、基礎設施投入小的運動項目，大學體育教學可以靈活借鑒，積極引進社會體育，豐富教學內容，可以采用社團性方式引進吸取相關體育社團中對教學課程有幫助的元素，通過這種學習與交流活動，極大擴寬高校大學生選擇體育運動的視野，讓大學生選擇體育運動的范圍越寬；少數(shù)民族地區(qū)的競技運動可以融入到體育教學中來，不僅有利于民族文化的傳承，更能促進學生的學習興趣，養(yǎng)成終身體育的真正目的。

2.4加強師資隊伍的建設，加大高校體育場地和器材的投入

高校師資力量的素質決定著教學工作的質量，具備較高綜合素質的師資隊伍能提高工作質量，真正做好符合現(xiàn)代社會教學制度的教學工作。如今高校師資仍必須建設，筆者認為，第一，體育教師應自覺學習現(xiàn)今體育理論，創(chuàng)新教學理論對各種先進理論知識分析研究，并結合高校自身實際情況貫徹落實；第二，高校應定期對教師隊伍進行培訓，各高校間可以定期交流，用以完善自身教學體系；第三，建立合理的考核評價模式。體育課程學習評價在體育教學中具有十分重要的作用，教師自身評估應當重視學生的重要性不僅能夠衡量體育教學能力而且還可以借此鞭策體育教學不斷改革創(chuàng)新。但現(xiàn)今的考核評價方式較為單一，要真正做好體育教學工作，傳統(tǒng)的考核方式也應該摒棄，注重評估標準的多元化發(fā)展，發(fā)揮教學對象——學生對教學評估工作的重要性，不僅考慮學生當前學習的體育教學問題，對學生教學歷史體系有一個整體評估，將學生的過去、現(xiàn)在與理想狀態(tài)進行比較，多注重學生發(fā)展的各個側面以及個體差異性，因材施教，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的學習興趣，發(fā)揮自己學習才能。

目前，我國高校體育教學經(jīng)費嚴重不足，教學基礎設施投入較少，嚴重影響教學質量，可見高校仍對體育教學不夠重視，要解決此問題一方面高校領導應重視學校體育場館設施的基礎設施，積極爭取多渠道籌措資金，并科學管理合理規(guī)劃體育器材的投入和場地的建設，逐步完善場館的基礎設施建設，另一方面選擇靈活性高的體育教學項目有利于緩解基礎設施不足的局面，例如健美操、體育舞蹈等教學項目不僅深受學生的歡迎也不需要太多的投入。

2.5實現(xiàn)高效體育的個性化教學

所謂的個性化教學是指對學生進行分析了解，根據(jù)社會或未來發(fā)展的需要，因材施教量身定制教育目標，教學計劃。個性化教學的優(yōu)點在于能夠對學生的學習心態(tài)、學習觀念、學習能力和學習技能等產(chǎn)生積極影響，最終達到使學生獲得教育成果，讓體育教學受益其終身。

（1）個性化教學的培養(yǎng)目標是學生，針對不同學生的體育素養(yǎng)和特點，因材施教制作體育教學課程，體育培養(yǎng)計劃，不僅要將學生需求和愛好考慮其中也要兼顧學生所學專業(yè)及未來職業(yè)發(fā)展的需求，使學生在掌握知識的同時有選擇的習得體育技能和方法為今后職業(yè)所需，長期以往有利于“終身體育”思想的落實。

（2）實現(xiàn)多樣化的教學方案。因教學對象和教學主體的多樣性決定了教學模式也應具有多樣化，個性化的特點。教學方案要以學生對體育知識、體育技能的需求與問題為中心，突出能力與素質的培養(yǎng)。根據(jù)不同的群體開展符合普遍學生的體育項目，并對學生選擇的體育項目進行調查統(tǒng)計，對學生感興趣的有選擇性的項目可以多開展，以防止學生在選擇不到自身喜歡的體育項目而對體育活動失去興趣。

3結語

當代高校體育教育應當以培養(yǎng)學生全面素質為出發(fā)點，現(xiàn)今體育教育發(fā)展中仍存在許多問題，針對這些問題筆者試圖尋找有效的解決途徑，樹立正確的體育教學理念，認真貫徹全面發(fā)展的工作是促進高校體育教育的根本途徑。