廖國榮

摘要：教育事業(yè)的發(fā)展一直以來都是國家較為重視的方面，近年來，教育改革的范圍不斷擴(kuò)大，要求也越來越高。高中化學(xué)教育長久以來受到應(yīng)試教育的影響，很多教師在課程講解的過程中不能靈活開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。要分析高中化學(xué)教育當(dāng)中的創(chuàng)新型思維培養(yǎng)的問題，旨在為促進(jìn)高中化學(xué)教育的發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教育 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新能力 教學(xué)效率

由于我國社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家對(duì)于綜合性人才的需求量逐漸上升。新課標(biāo)要求學(xué)生能夠更多地展現(xiàn)自身的創(chuàng)新型能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，為了能夠培養(yǎng)更多的符合市場需求的人才，也為了學(xué)生在未來步入社會(huì)的時(shí)候能夠體現(xiàn)自身價(jià)值，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)更多地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)創(chuàng)新思維能力的開發(fā)和培養(yǎng)。

一、高中化學(xué)教育概述

高中化學(xué)的課堂教學(xué)具備自身的特殊性，其中主要表現(xiàn)在其漸序性以及開放性等。首先，化學(xué)課本本身在編排上就呈現(xiàn)著十分明顯的漸序性特點(diǎn)。相對(duì)以前的高中化學(xué)教材，現(xiàn)在的教材在知識(shí)的銜接上更加明確，且形成一定的體系。除此之外，改革之后的化學(xué)教材更加注重其和初中的連接性，學(xué)生在接受新知識(shí)的時(shí)候更加簡單和順利。其次，高中化學(xué)課堂教育還呈現(xiàn)了明顯的開放性?；瘜W(xué)課程需要涉及到一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因此，在日常的教學(xué)中，化學(xué)學(xué)科相對(duì)其他的學(xué)科來說更加具有開放性。

二、高中化學(xué)教育的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式不當(dāng)

高中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程主要在課堂上體現(xiàn)，因此，化學(xué)課堂上的教學(xué)方式是關(guān)系到整個(gè)學(xué)科教學(xué)的重要一點(diǎn)。但是，當(dāng)前很多高中化學(xué)教師在課堂上的教學(xué)方式與學(xué)生的實(shí)際接受情況不相符，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都十分不利。首先，很多高中化學(xué)教師依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，植入式教學(xué)的方式導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科失去學(xué)習(xí)興趣。其次，化學(xué)學(xué)科自身存在著一定的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)的過程是化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要一點(diǎn)。但是，很多教師在引導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)的過程中，不能適當(dāng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和安排，節(jié)節(jié)實(shí)驗(yàn)課。再次，很大部分的化學(xué)教師不能擺脫原先的固有教學(xué)思路，注重邏輯思維推理，教學(xué)方式十分刻板，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。

（二）教師整合能力不足

在高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，需要增加一部分的復(fù)習(xí)課堂，主要目的是進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的整合。但是，很多高中化學(xué)教師在幫助學(xué)生知識(shí)整合的時(shí)候，出現(xiàn)能力不足的問題。主要表現(xiàn)在：首先，教師不能將課堂上的化學(xué)知識(shí)有效轉(zhuǎn)化成為實(shí)際性的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，這和教師的專業(yè)知識(shí)以及教育理念等都有密切的關(guān)系。其次，這還與學(xué)生日常的學(xué)習(xí)過程有關(guān)，教師沒有實(shí)際掌握本班學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的掌握程度，教師的教學(xué)步驟不能與學(xué)生的學(xué)習(xí)相協(xié)調(diào)。

三、高中化學(xué)教育中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（一）創(chuàng)造合適的教學(xué)情境

要想成功實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教育中創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，需要教師能夠在課堂教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生創(chuàng)造培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力的機(jī)會(huì)和情境。良好的教學(xué)氛圍和情境能夠在很大程度上幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)出創(chuàng)造性的思維和想法。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)硝酸強(qiáng)氧化性相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師在上課之前可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，啟發(fā)學(xué)生的思維。問題可以是：硝酸能夠和很多種金屬發(fā)生相應(yīng)的反應(yīng)，產(chǎn)生氫氣，但是，為什么在實(shí)際制備氫氣的時(shí)候，使用的是稀硫酸或者是鹽酸進(jìn)行制備？這個(gè)問題提出之后，學(xué)生能夠形成思考的趨勢，教師在這個(gè)過程中應(yīng)當(dāng)努力引導(dǎo)學(xué)生思維的方向。

（二）教學(xué)模式多樣化

當(dāng)前是一個(gè)信息化的時(shí)代，各種網(wǎng)絡(luò)媒介以及多媒體的設(shè)備等都是現(xiàn)代化的工具，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多樣化提供輔助作用。高中化學(xué)課本中，有一些知識(shí)偏向抽象化，這就需要教師能夠借助信息化的工具來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的具體化發(fā)展，幫助學(xué)生在理解的過程中將知識(shí)具體化，在腦海中形成一定的影像。

例如，教師在進(jìn)行有關(guān)氨氣的制作和提取的實(shí)驗(yàn)教授的時(shí)候，可以在網(wǎng)上搜索和下載一些視頻和音頻，這個(gè)視頻可以有效對(duì)實(shí)驗(yàn)意義進(jìn)行解讀。在這樣的教學(xué)模式下，教師的學(xué)習(xí)注意力能夠有效集中起來，并且針對(duì)一些疑問進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中就能夠逐漸產(chǎn)生創(chuàng)新性的思維和能力，日積月累之后，形成的思維習(xí)慣能夠在很大程度上幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。多媒體等信息技術(shù)的出現(xiàn)能夠?yàn)閷W(xué)校教育帶來極大的便利，教師在掌握新的教學(xué)方式的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)使用各種現(xiàn)代化工具，為開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提供指導(dǎo)。因此，高中作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中較為重要的一個(gè)階段，面臨著高考的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程中，需要教師能夠及時(shí)指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維和能力，在學(xué)習(xí)的過程中也能夠更加輕松。

（三）靈活運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維和能力的重要部分。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)該重點(diǎn)利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，在實(shí)驗(yàn)中開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維以及能力。高中階段對(duì)于學(xué)生來說壓力較大，即將面臨高考的挑戰(zhàn)，這對(duì)于學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活都有很大的影響。高中化學(xué)作為一門能夠考驗(yàn)學(xué)生動(dòng)手和思維等能力的學(xué)科，在趣味性以及科學(xué)性上都能夠滿足學(xué)生的需求。另外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中所體現(xiàn)出來的直觀感受，更加能夠刺激學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力。

例如，在學(xué)習(xí)水和鈉反應(yīng)過程的時(shí)候，教師與學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的過程中能夠?qū)嶋H發(fā)現(xiàn)酚酞溶液出現(xiàn)變紅以及鈉在水面上游動(dòng)的情況。教師在這個(gè)過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意這些變化，并且?guī)椭麄兇_定思考的方向，逐漸進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性能力和思維。

四、結(jié)語

高中階段教和學(xué)對(duì)于學(xué)生和教師來說都是巨大的挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)和教學(xué)的壓力都會(huì)給教學(xué)過程帶來壓力。在新課改之后，教育方面的專家和學(xué)者對(duì)于如何引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)新性的思維習(xí)慣的問題都非常重視，并且提出了一些實(shí)用的方案。本文針對(duì)高中化學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的問題以及如何培養(yǎng)學(xué)生建立創(chuàng)新性思維和習(xí)慣展開論述，以期為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]張釗.淺談高中化學(xué)教育中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].電子制作，2015，（12）.

[2]申寧萍.淺談高中化學(xué)教育中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技資訊，2013，（12）.

[3]王秀娟.試論高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2013，（24）.

[4]孫霞.試論高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2015，（04）.