單海云

摘 要：近些年來，教學(xué)大綱對(duì)高中政治學(xué)科的要求不是寬松了，而是變得更為嚴(yán)格了，其中一項(xiàng)主要的努力目標(biāo)是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、開發(fā)學(xué)生的潛能、開啟學(xué)生的智慧，使其在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中感受政治學(xué)科的樂趣所在。本文分別從教學(xué)任務(wù)的設(shè)置、學(xué)情的合理分析、生活化素材的選擇、自主交流的重要性等角度探討了自主精神在高中政治課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中政治 教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)始終強(qiáng)調(diào)各學(xué)科的自主學(xué)習(xí)，而何為自主學(xué)習(xí)呢？實(shí)際上自主學(xué)習(xí)就是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于教師來講，自主學(xué)習(xí)的任務(wù)是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，而不是教會(huì)學(xué)生具體的知識(shí)點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)是使學(xué)生的頭腦動(dòng)起來、思維活起來，在學(xué)科知識(shí)面前成為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)個(gè)體。

一、在良好氛圍中布置教學(xué)任務(wù)

在布置教學(xué)任務(wù)之前，需要明確輕松的氛圍對(duì)于學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的意義。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，如果學(xué)習(xí)氛圍良好，則能夠起到有效促進(jìn)學(xué)生自主思考的效果，繼而使學(xué)生的自主探究能力得到激發(fā)。而在日常教學(xué)活動(dòng)中，特別是臨近考試時(shí)，灌輸式的高中政治課堂依然常見，教師忽視對(duì)學(xué)生認(rèn)知情況的關(guān)注，一味強(qiáng)調(diào)一堂課的知識(shí)含量；同時(shí)，教師以自我為中心，制約了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，這會(huì)讓課堂氛圍顯得過于死板壓抑。為了解決這個(gè)問題，教師需要努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維模式，積極構(gòu)建民主和諧的課堂交流環(huán)境，以便讓師生在輕松愉快的氛圍中教與學(xué)。當(dāng)教師為課堂上的良好氛圍奠定基調(diào)以后，才能考慮教學(xué)任務(wù)如何布置的問題。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生目前的學(xué)習(xí)能力為參照，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮出來，再輔以現(xiàn)代化教學(xué)手段，多點(diǎn)結(jié)合，制定出有針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，以使學(xué)生的自主意識(shí)得到增強(qiáng)。

例如，教學(xué)有關(guān)“中華文化與民族精神”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師在課前可以先給學(xué)生安排一些特定的任務(wù)，讓學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等收集整理與我國山川、江河、民族等知識(shí)有關(guān)的圖片和視頻資料，并將這些資料帶到課堂上來。這種任務(wù)既能指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也為課堂上的良好氛圍增色，可謂一舉兩得。再如，當(dāng)學(xué)習(xí)到“走近國際社會(huì)、維護(hù)世界和平”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以提前一至兩周提示學(xué)生在新聞中感受國際社會(huì)的豐富性與復(fù)雜性，想辦法記錄下相關(guān)信息并帶到課堂上來。

二、讓學(xué)情分析成為必然

在教學(xué)任務(wù)布置完成之后，或者是在教學(xué)任務(wù)布置的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行合理的學(xué)情分析。毫無疑問，教師是一種對(duì)技術(shù)性要求很高的職業(yè)，而這種技術(shù)性往往不容易被看見，只潛藏在教師的頭腦之中。教師職業(yè)的復(fù)雜性源于工作對(duì)象的復(fù)雜性，教師要想在教學(xué)任務(wù)的指引下管理好課堂，一定要在備課的同時(shí)“備學(xué)生”，所以學(xué)情分析是教師必備的一項(xiàng)素養(yǎng)。學(xué)情分析包括了解學(xué)生的知識(shí)水平、技能水平、素質(zhì)水平，還包括了解班級(jí)整體的風(fēng)格特點(diǎn)。當(dāng)教學(xué)目標(biāo)明確以后，教師應(yīng)當(dāng)在課前詳細(xì)了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況。

首先，需要注意的是，現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生都擁有不止一種知識(shí)源，除了教師、教材以外，還包括網(wǎng)絡(luò)、平面媒體、電視等，所以教師在備課時(shí)一定要充分預(yù)見學(xué)生在課堂上可能提出的新穎問題。其次，教師要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的能力水平，學(xué)生間達(dá)到均等狀態(tài)只是一種理想，不同學(xué)生之間的水平差異是客觀存在的，因此，教師要以多數(shù)學(xué)生的情況為基礎(chǔ)，盡可能把自主學(xué)習(xí)安排得能夠適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的水平。再次，高中階段的思想政治教學(xué)內(nèi)容包括了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面的知識(shí)，知識(shí)性強(qiáng)，思想性也強(qiáng)，所以教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解學(xué)生的思維水平，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)。最后，很多政治教師同時(shí)擔(dān)任兩個(gè)或者數(shù)個(gè)班級(jí)的思想政治教學(xué)任務(wù)，不同班級(jí)的情況、氛圍有區(qū)別，所以教師要根據(jù)不同班級(jí)的情況而區(qū)別對(duì)待。

三、讓生活成為教學(xué)素材的源泉

政治的功能是什么？政治能夠起到為社會(huì)服務(wù)的作用，為社會(huì)服務(wù)也就是為每一個(gè)個(gè)體服務(wù)，所以說政治與生活的聯(lián)系非常緊密。高中階段學(xué)生接觸到的政治知識(shí)都是一些政治常識(shí)。政治進(jìn)步是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志，能夠起到推動(dòng)社會(huì)向民主社會(huì)發(fā)展的作用。所以當(dāng)有些學(xué)生稱政治學(xué)科枯燥、乏味時(shí)，作者認(rèn)為這是教師沒有盡到引導(dǎo)疏通的職責(zé)所致。

例如，在政治教材里面，涉及了“選舉的權(quán)利及義務(wù)”等知識(shí)，有些學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)興趣較濃厚，因?yàn)檫x舉是與他們離得最近的一種政治生活形式。接觸這部分知識(shí)之前，學(xué)生可能根本就沒有選舉的意識(shí)，而當(dāng)學(xué)習(xí)了“民主選舉”“民主決策”兩課之后，有的學(xué)生即利用這些知識(shí)，與家人進(jìn)行交流，讓家人更好地利用選舉權(quán)利參與政治生活。這種經(jīng)歷使得這些學(xué)生覺得特別有成就感，以后學(xué)起政治課程也特別用心，成績很快提高到班級(jí)前列。這些學(xué)生的成績之所以提高，并沒有特別的訣竅，只不過是將生硬的教材知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。對(duì)于教師來講，要意識(shí)到這一事例的反向應(yīng)用，即把現(xiàn)實(shí)生活帶到教學(xué)中來，讓生活實(shí)例成為教學(xué)素材，讓生活成為教學(xué)素材的源泉，把生活中的政治知識(shí)提煉出來與教材中的知識(shí)相結(jié)合，政治的枯燥乏味就會(huì)變成富有探究性，自主精神的貫徹也會(huì)更徹底。

四、讓課堂成為自由論壇

如果某課堂缺少討論環(huán)節(jié)，那么無論如何也不能稱該課堂是民主的，學(xué)生也不容易對(duì)該課堂的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻印象。如何形成自由論壇式的討論課堂呢？討論的具體內(nèi)容又有哪些？這是教師要探尋的兩個(gè)重要問題。建立討論課堂的起點(diǎn)，可以是對(duì)某類爭議性問題的討論，也可是要舉行的辯論賽。

例如，在“探究世界的本質(zhì)”這一知識(shí)點(diǎn)中，關(guān)于唯物還是唯心的討論是哲學(xué)理論的基本問題。在正式討論之前，教師可以給學(xué)生一定的預(yù)習(xí)時(shí)間，比如課前的生活資料收集、上課開始后的教材通讀等皆可。然后教師可以將學(xué)生分成A、B兩組進(jìn)行討論，A組持“世界是唯物的”觀點(diǎn)，B組持“世界是唯心的”觀點(diǎn)。表面上看起來B組處于討論（辯論）的劣勢地位，那么教師可以站在B組一邊，指出人的思想意識(shí)可以發(fā)揮出巨大的能動(dòng)作用，比如牛頓與愛因斯坦的學(xué)說指導(dǎo)了科技進(jìn)步，再比如一些文學(xué)藝術(shù)作品的先驗(yàn)性等，這樣的觀點(diǎn)可以帶動(dòng)A組學(xué)生進(jìn)行思考和發(fā)言：若沒有物質(zhì)條件作為基礎(chǔ)，就不會(huì)產(chǎn)生偉大的文藝、科技與思想，歸根結(jié)底，世界依然是物質(zhì)性的，只有在對(duì)物質(zhì)世界充分探索與總結(jié)的基礎(chǔ)上，那些人才有可能展露出偉大的思想光芒，產(chǎn)生舉世矚目的成就。A組同學(xué)提出這樣的觀點(diǎn)，說服力很強(qiáng)，也給B組同學(xué)以知識(shí)上的啟迪，兩組同學(xué)同時(shí)受益。通過類似的活動(dòng)，不但使學(xué)生增加了對(duì)教材知識(shí)的理解，更重要的是學(xué)生的自主思維能力在不知不覺中得到了鍛煉。

五、讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)習(xí)樂園

新課程改革強(qiáng)調(diào)把自主精神應(yīng)用于高中政治課堂，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用 與自主精神的應(yīng)用是相協(xié)調(diào)的，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的政治研究學(xué)習(xí)也與政治學(xué)科的實(shí)踐性特征高度吻合。政治理論會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)變遷與國家發(fā)展出現(xiàn)一些新形勢、新內(nèi)容，高中政治課程教學(xué)無論采取哪種方式，其根本目的都是讓學(xué)生成為擁有基本的道德、思想、文化素質(zhì)的現(xiàn)代中國公民；讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)該學(xué)科之后認(rèn)清歷史發(fā)展規(guī)律和我國的基本國情；讓學(xué)生可以應(yīng)用馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的基本常識(shí)分析社會(huì)上的有關(guān)現(xiàn)象。所以，理論與實(shí)際相聯(lián)系，是高中政治課堂必不可少的環(huán)節(jié)，上面提到的課堂論壇也好、生活素材也好，都是以理論聯(lián)系實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)的。而無論哪種方法、哪個(gè)環(huán)節(jié)，只要涉及自主學(xué)習(xí)，都可以靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并將網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的精神融入學(xué)生的頭腦當(dāng)中。把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)同政治學(xué)科自主學(xué)習(xí)聯(lián)系起來的方法有很多種。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生把國內(nèi)或者國際的最新前沿動(dòng)態(tài)用視頻、圖片等形式表現(xiàn)出來。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可以把學(xué)生帶入到形象、直觀甚至是虛擬化的環(huán)境氛圍之中，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。再比如，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的自主學(xué)習(xí)，不管是信息的收集，還是資料的整理，均可以依靠學(xué)生的興趣來進(jìn)行，依靠學(xué)生的親身參與來獲取知識(shí)，讓學(xué)生的思維能夠始終處于積極的狀態(tài)。只有這樣，才能讓自主學(xué)習(xí)的精神真正落實(shí)下去，讓網(wǎng)絡(luò)功能與網(wǎng)絡(luò)意識(shí)為政治學(xué)科的教學(xué)服務(wù)。

六、總結(jié)

使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平得到鍛煉與提高是高中政治教師義不容辭的責(zé)任。對(duì)于高中政治教師來說，不能只是在課堂上采取自主學(xué)習(xí)的形式，還要從精神實(shí)質(zhì)上將自主學(xué)習(xí)投射到教學(xué)活動(dòng)之中，扎根于學(xué)生的思維深處。

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