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        音樂要素在高中音樂鑒賞教學(xué)中的表現(xiàn)作用

        2015-04-02 17:58:02趙燕
        中學(xué)課程資源 2014年11期
        關(guān)鍵詞:高中

        趙燕

        摘 要:音樂鑒賞在培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力時起著不可替代的重要作用。音樂鑒賞能力對學(xué)生音樂情感的提升有很大的幫助,同時還能陶冶學(xué)生的音樂情操,尤其是對高中生來說更有意義。高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重,音樂能對其學(xué)習(xí)生活起到很好的調(diào)節(jié)作用,緩解高中生的課業(yè)壓力。高中音樂鑒賞課,還能提高學(xué)生的文化素養(yǎng),提升學(xué)生對藝術(shù)的審美能力。但在教學(xué)過程中,要提高學(xué)生對于音樂的鑒賞水平,教師特別要注意音樂要素的表現(xiàn)作用。

        關(guān)鍵詞:音樂要素 高中 音樂鑒賞 表現(xiàn)作用

        音樂與其他藝術(shù)形式不同,它用特有的方式表達(dá)思想與情感,提升學(xué)生的情操。高中開設(shè)音樂課程,主要目的并不在于為社會培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才,而在于激發(fā)學(xué)生的音樂興趣,提升學(xué)生的音樂鑒賞能力,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。在高中音樂課程教學(xué)中,教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,在對學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)時,要特別注意在音樂旋律、節(jié)奏中融入的音樂要素,把音樂要素作為整個教學(xué)的線索,更容易讓學(xué)生參與到音樂鑒賞之中,感受音樂的魅力。

        一、音樂要素的含義

        要把音樂要素融入高中音樂鑒賞教學(xué)中,首先就要明確什么是音樂要素。

        那么什么是音樂要素呢?音樂是由各種元素構(gòu)成的,包括音的長短、音的高低、音的強弱、音色等,把這些音樂的基本元素相互融合,音樂要素就形成了,常用的音樂要素主要是指曲調(diào)、節(jié)奏、和聲、速度、曲式、力度等。

        二、音樂要素的作用

        高中音樂教學(xué)要把音樂的美感表現(xiàn)作為主要內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂的美,體會音樂所創(chuàng)造的意境。在藝術(shù)教學(xué)中,音樂教育是必不可少的。音樂教師在進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)時,要告訴學(xué)生音樂作品的內(nèi)涵,并且要教學(xué)生如何分析音樂的內(nèi)涵,特別要注意音樂要素在整個音樂中的表現(xiàn)作用的解析,把各要素融入整體音樂中。音樂的真實形象離不開音樂要素,音樂的真實情感同樣也離不開音樂要素。

        在高中音樂鑒賞教學(xué)中,還要注重讓學(xué)生多進(jìn)行音樂的聆聽,使學(xué)生體驗各個音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用,而不是憑空遐想,用理論知識去理解音樂要素與音樂的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂的過程中,去分析音樂,體會音樂的各種要素,分析和理解音樂所表達(dá)的內(nèi)容和傳遞的思想情感。在音樂鑒賞的課堂上,學(xué)生不僅要掌握教材中的音樂基礎(chǔ)知識,還要結(jié)合音樂實例,聆聽音樂的內(nèi)涵。教師利用音樂要素對音樂進(jìn)行講解是最好的方式,能幫助學(xué)生正確地進(jìn)行音樂鑒賞。

        三、音樂要素在高中音樂鑒賞中的表現(xiàn)作用

        1.音樂情感和情緒的變化

        音樂的情感表達(dá)依靠的是人的情感和情緒,兩者是不可分割的,有情緒就會有宣泄,人們的心理變化通過情感和情緒表現(xiàn)出來。對音樂進(jìn)行鑒賞時,人的情感和情緒會被音樂帶動,使人的情感中融入音樂的情感,感受到某些情緒的因素。情緒和情感都是音樂的表達(dá)形式,也是音樂教學(xué)應(yīng)該重視的內(nèi)容。對情感的表現(xiàn)依賴于音樂要素發(fā)展變化的過程就是音樂美學(xué)的實質(zhì)。音樂承載著人們的各種情感,需要人們細(xì)心地去體會。對音樂的欣賞,就是要去感受音樂所抒發(fā)的情感,與音樂所表現(xiàn)的情緒進(jìn)行情感的交流。

        情感貫穿著音樂欣賞的始終。音樂的情緒與情感目的在于提高人們的情感強度,音樂作為情感溝通和交流表達(dá)的方式,可以控制人們的情緒與情感。這要求教師在進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)時,注重學(xué)生對音樂的體會,鼓勵學(xué)生用音樂要素來展現(xiàn)情感,讓學(xué)生在親自參與音樂創(chuàng)作的過程中體驗到音樂要素的變化。

        2.音樂場面的變化

        人們在進(jìn)行音樂欣賞時,最先接觸的就是音樂的旋律,音樂的速度、音樂的力度、音樂的強弱等都屬于音樂的旋律,根據(jù)音樂的旋律,可以判斷出這段音樂所運用的演奏樂器。學(xué)生在接觸音樂的時候,開始往往只會關(guān)注音樂的旋律,而不會注意音樂節(jié)奏的轉(zhuǎn)折和變化以及音的長短、高低的變化,教師應(yīng)該在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生對音樂場面的變化進(jìn)行感受,體會旋律的變化、節(jié)奏的改變,也就是根據(jù)音樂的要素來對音樂進(jìn)行欣賞。教師在進(jìn)行高中音樂鑒賞的教學(xué)過程中,要著重對力度和速度這兩個要素進(jìn)行鑒賞,欣賞音樂作品的特色。音樂作品的意境是通過旋律體現(xiàn)出來的,而音樂場面的變化是靠音樂要素體現(xiàn)的。

        3.音樂體裁與形式的關(guān)系

        教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞時,要強調(diào)音樂體裁的確立與節(jié)奏的關(guān)系。舞曲、抒情樂曲或者歌曲等,都是音樂的體裁,要把音樂體裁與其他各種演奏或演唱形式區(qū)別開來,讓學(xué)生接觸不同的音樂體裁,了解不同音樂體裁所展現(xiàn)出來的不同的音樂魅力,這樣能更好地開闊學(xué)生的音樂視野,并且達(dá)到鑒賞的目的。

        例如,以圓舞曲與進(jìn)行曲為例,音樂要素中不同的節(jié)奏、音樂強度與速度決定了音樂體裁的不同。圓舞曲由于其使用場合的緣故,一般采用舒緩的節(jié)奏,音樂的強度比較適中,音樂的速度比較平緩,所以圓舞曲一般都比較柔美;而進(jìn)行曲則與圓舞曲不同,進(jìn)行曲節(jié)奏比圓舞曲要緊湊得多,音樂的強度也比較大,音樂的速度一般比較快,展現(xiàn)著陽剛的特點。由此看來,音樂體裁的劃分與音樂要素中的節(jié)奏有著密不可分的關(guān)系。

        高中音樂鑒賞的教學(xué)要把音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用作為教學(xué)的重點。在音樂教學(xué)中,不要局限于教材,要通過教材挖掘音樂要素的表現(xiàn)作用。在高中音樂鑒賞教學(xué)中,要以學(xué)生為主體,體現(xiàn)學(xué)生的主體性,鼓勵學(xué)生參與到音樂鑒賞中。同時也要注重傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的正確方法,注重音樂要素在音樂鑒賞中的作用,以便更好地提升學(xué)生的音樂審美能力。

        參考文獻(xiàn)

        [1]葉國劍.試論音樂要素在高中音樂鑒賞的表現(xiàn)作用——《幻想交響曲——柏遼茲》一課例談[J].黃河之聲,2011(1).

        [2]朱媛媛.有聲加無聲勝有聲——在高中階段中如何提高學(xué)生音樂鑒賞能力的一點實踐[J].網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)報·在線教育,2012(15).

        [3]李艷.高中音樂鑒賞中學(xué)生“音樂的耳朵”的培養(yǎng)[J].心事·教育策劃與管理,2013(8).

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