孫延才

摘 要：現(xiàn)在的小學數(shù)學教育缺乏新穎的方式，那么，就無法達到吸引學生學習的目的，采用生活化教學方式能很好地改善這一問題。將論述生活化教學在小學數(shù)學教育中的有效運用。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；生活化教學；教學環(huán)境

一、創(chuàng)設(shè)富有生活情趣的教學環(huán)境

據(jù)關(guān)于小學生的心理研究表明，具有色彩、生動特點的學習環(huán)境可以使學生產(chǎn)生學習興趣。在這樣的環(huán)境中能夠使學生的積極性和主動性全面爆發(fā)，更有助于小學數(shù)學的學習，與此同時，還可以使學生對課堂所學的知識印象深刻。比如，在小學生學習加減法的時候，可以使用火柴棍展示加減法中的奧妙，或者使用多媒體，展示小朋友們在摘蘋果的小短片。有的小朋友高所以摘得多，有的小朋友矮摘得少，那么高個子的學生摘了29個蘋果，矮個子的學生摘了16個蘋果。然后可以問他們，小朋友們一共摘了多少個蘋果啊，或者是高個子學生比矮個子學生多摘多少蘋果啊？這些問題就可以鍛煉學生對于加減法的理解，而且還活躍了課堂緊張嚴肅的氣氛，使學生能夠更牢固地記住知識。

二、展開符合學生生活的數(shù)學實踐活動

學習數(shù)學并不是單單為了學習知識，最根本的目的是應用學習的知識解決實際生活中的問題。那么，在學生開始學習數(shù)學的時候我們就要讓學生有這樣的意識，學習數(shù)學就是為了解決問題的，所以，在學習過程中，多讓學生在實際生活中去感受、去求證、去解決，讓學生積極參與到這種活動當中去，培養(yǎng)學生解決問題的能力，以及學習數(shù)學的綜合素質(zhì)?；顒拥闹黝}可以按照書本上的章節(jié)進行延伸、擬定，也可以教師自行擬定，或者根據(jù)學生的奇思妙想來確定。

三、積極構(gòu)建生活化數(shù)學問題

其實我們在生活中處處都能看到數(shù)學的影子，那么，學習數(shù)學更要體現(xiàn)在實際生活中，教師更要善于利用在生活中的這些影子給學生生動形象地講授知識。使學生的注意力集中起來，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)求知欲，從而使數(shù)學的課堂教學效率有所提高。

通過創(chuàng)設(shè)富有生活情趣的教學環(huán)境、展開符合學生生活的數(shù)學實踐活動和積極構(gòu)建生活化數(shù)學問題三個方面的論述，學生應該從書本的禁錮下解脫出來，在教師的帶領(lǐng)下真正的用知識解決問題，這才是學生學習數(shù)學知識的主要目的。讓這些數(shù)學知識都生動起來，一改過去死板和枯燥的面貌，讓學生對數(shù)學熱愛起來。

參考文獻：

張萬樹.探索小學數(shù)學中的分層教學法[J].課程教育研究：新教師教學，2014（18）.

編輯 鄭 淼