馬秀娟

摘 要：運用故事教學(xué)法對小學(xué)英語微課進(jìn)行設(shè)計是對英語教學(xué)方式進(jìn)行探索的新嘗試，代表了現(xiàn)代化的創(chuàng)新教育理念，根據(jù)故事教學(xué)法和微課的性質(zhì)將二者相結(jié)合應(yīng)用于英語教學(xué)，對于調(diào)動學(xué)生積極性、提高教學(xué)水平有著重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；微課；故事教學(xué)法

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷革新，教育信息化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的主要方向，而教育信息化的發(fā)展也將基礎(chǔ)教育引入到了“微”式教學(xué)的時代。在科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運用能力已經(jīng)是基礎(chǔ)教育中最重要的組成部分之一，所以，將微課教育引入到小學(xué)英語教學(xué)中是未來英語教學(xué)改革的必然趨勢。

一、故事教學(xué)法與微課

故事教學(xué)法簡單地說就是將簡短的故事作為主要教學(xué)素材，將故事搜集、呈現(xiàn)和最終評價的過程作為教學(xué)環(huán)節(jié)，從而設(shè)計一種適用于基礎(chǔ)教育階段課堂教學(xué)中較為科學(xué)的教學(xué)模式。而微課則是指在遵循新課改對課堂教學(xué)相關(guān)要求的基礎(chǔ)上，運用視頻錄制的方式將教師在教學(xué)過程中的重點、難點或教學(xué)中的講解內(nèi)容錄制下來，再制成教學(xué)視頻對學(xué)生進(jìn)行針對性教育，此種教育是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延伸，適用于各個階段的教育。

二、基于故事教學(xué)法對小學(xué)英語微課進(jìn)行設(shè)計的流程

基于故事教學(xué)法對小學(xué)英語微課進(jìn)行設(shè)計的具體流程主要包含兩個階段：

1.前期準(zhǔn)備階段

在對微課設(shè)計進(jìn)行具體操作之前，要對小學(xué)階段英語教學(xué)的其中一個內(nèi)容進(jìn)行選取，把它當(dāng)作微課設(shè)計的具體內(nèi)容，再根據(jù)設(shè)計內(nèi)容為具體設(shè)計的開展準(zhǔn)備相關(guān)資料：首先應(yīng)明確設(shè)計內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是要將該內(nèi)容的相關(guān)知識點改造成由相關(guān)教育性故事構(gòu)成的微課視頻，從而提升英語教學(xué)的效率；其次，對受眾學(xué)生的特征進(jìn)行分析，掌握小學(xué)階段學(xué)生渴望肯定和相對叛逆的心理；最后，要對教學(xué)知識點進(jìn)行分析，將教學(xué)中的重點、難點列入微課設(shè)計方案中。

2.具體設(shè)計階段

這一階段主要分為以寓教于樂為目的對故事情境進(jìn)行設(shè)計、以話劇為藍(lán)本對腳本進(jìn)行制作、運用電子技術(shù)手段對聲音圖片等素材進(jìn)行處理以及根據(jù)劇本、道具、重要知識點等對視頻進(jìn)行錄制四個部分，通過這四個部分的操作，最終將相應(yīng)的英語教學(xué)內(nèi)容制成生動的故事性教學(xué)小視頻，促進(jìn)了英語教學(xué)的發(fā)展。

將故事教學(xué)法的教育理念應(yīng)用到小學(xué)英語的微課開發(fā)，可以將乏味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成故事性的教學(xué)小視頻，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也在一定程度上使微課更好地融入英語基礎(chǔ)教學(xué)中，推動了英語教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳瑩，周映峰.小學(xué)英語教學(xué)中微課題的研究與實踐[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2014（5）.

編輯 王團(tuán)蘭