馬建華

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué);日記;觀察;即興;計(jì)劃

【中圖分類號(hào)】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）04—0087—01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！边@一教學(xué)理念毋庸置疑是新穎和必要的，但要落到實(shí)處卻是寫作教學(xué)的一大難題。那么，教師怎樣才能豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和作文經(jīng)驗(yàn)，降低作文難度呢？筆者認(rèn)為，寫日記是一個(gè)很好的途徑。

一、想寫就寫

學(xué)生之所以不想動(dòng)手寫或動(dòng)手寫不出東西，主要是因?yàn)槿狈α?xí)作的興趣，把習(xí)作想成是天大的難事，給自己設(shè)置了許多障礙，把問題復(fù)雜化了。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生每天寫一句話或一段話。比如，這堂課你明白了一個(gè)什么道理或者受到什么啟示，拿出日記本立刻寫下來。又如，受到委屈或者想和老師說點(diǎn)什么等等，都可以寫在日記本上?？偟膩碚f，就是把日記本當(dāng)成知己，不限內(nèi)容，不求文體，任意發(fā)揮，只要用最直白的方式寫出自己的真情實(shí)感即可。長此以往，學(xué)生便能愿意寫、喜歡寫，不再把寫日記當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，并逐漸萌生寫作欲望。

為了讓學(xué)生有東西可寫，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多觀察周圍的生活，把在學(xué)校、家庭和社會(huì)中發(fā)生的事，以及自己看到的、聽到的、想到的都寫在日記本上。這樣放手讓學(xué)生去寫，靈活自由，內(nèi)容廣泛，形式不拘一格，學(xué)生沒有壓力，樂于接受，既練了筆，又為作文積累了素材，一個(gè)學(xué)期下來，每個(gè)學(xué)生都能寫厚厚的一本日記。通過寫日記的形式，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣，掌握了一般寫作文的門道。

二、即興而寫

為了提高學(xué)生的寫作速度和寫作能力，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，要求學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景即興寫作。這樣的日記雖然在內(nèi)容上有可能千篇一律，但能有效地提高寫作效率。如，語文課上的一次辯論賽，體育達(dá)標(biāo)測試賽等，都可以要求學(xué)生寫在日記本上。這些學(xué)生親身經(jīng)歷過的事，學(xué)生會(huì)觀察得比較仔細(xì)，寫日記時(shí)能夠做到有話可說。這種即興的寫作方法，真正抓住了學(xué)生心理情緒的沸點(diǎn)，使學(xué)生感到新穎、有趣、有吸引力，能夠有感而發(fā)，有事可敘，有情可抒，既增加了寫作素材，又訓(xùn)練了觀察能力，可謂一舉兩得。

堅(jiān)持寫日記讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去寫自己身邊的瑣事，大膽地寫，不受約束，想寫什么就寫什么，有什么就寫什么。這樣，學(xué)生養(yǎng)成了寫日記的好習(xí)慣，心里有話就會(huì)寫練筆作文，而練筆作文不給題目，學(xué)生有什么感慨都會(huì)寫下來，難度就降低了。

三、有計(jì)劃地寫

當(dāng)日記這種形式被學(xué)生逐漸掌握以后，教師就應(yīng)把學(xué)生的泛泛寫作納入系統(tǒng)的訓(xùn)練。寫作離不開生活，要學(xué)會(huì)寫作，首先要關(guān)注生活中的每一個(gè)人、每一件事，要做生活中的有心人。只有生活豐富，寫作之源才不會(huì)枯竭。

1.采取先“零”后“整”的方法。如，這個(gè)星期要完成一篇寫動(dòng)物的作文，就安排學(xué)生去觀察動(dòng)物，包括動(dòng)物的外形特征、生活習(xí)性、表情動(dòng)作等，每天只寫一個(gè)方面，最后對(duì)前面的內(nèi)容做總結(jié)，篩選糅合成完整的作文。

2.有目的地規(guī)定觀察范圍，讓學(xué)生自由選材。如，寫《我是小小推銷員》這篇作文前，先要求學(xué)生準(zhǔn)備一件物品，可以是生活用品、學(xué)習(xí)用具等，認(rèn)真觀察，了解它的外觀、功能及用途等，在班里開展一次產(chǎn)品推銷活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮各自的才能，推銷自己的產(chǎn)品，然后把過程寫成日記。這樣有計(jì)劃地觀察，有目的練習(xí)，把學(xué)生的新鮮感和寫作能力結(jié)合起來，解決了學(xué)生寫起文章來雜亂無章、丟三落四的難題。

綜上所述，日記是作文的一種體現(xiàn)形式，教師在習(xí)作教學(xué)中，沒必要把習(xí)作的目的和要求過于形式化、規(guī)范化。習(xí)作最大的作用是將生活中的語言書面化，怎么說就怎么寫，怎么想就怎么寫，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生用最樸實(shí)、最自然的語言，表達(dá)出自己的真情實(shí)感，而不是過于強(qiáng)調(diào)寫作技巧，讓學(xué)生望而生畏。所以，作為教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)感悟，通過寫日記來提高學(xué)生的寫作水平。

編輯：馬德佳