梁峻坤

摘 要：在新課改不斷推進(jìn)的新形勢下，高中政治傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)越來越不能適應(yīng)時代的發(fā)展要求了，如何在高中政治教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)全面的綜合素質(zhì)成為眾多政治老師共同關(guān)注的重要話題。從新課改的精神出發(fā)，針對廣西地區(qū)高中政治教學(xué)的實際情況，提出了有效的解決途徑，希望能夠?qū)σ院蟮恼谓虒W(xué)提供一定的教學(xué)啟發(fā)和思路。

關(guān)鍵詞：新課改；高中政治；教學(xué)模式；解決途徑

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師墨守成規(guī)式的教學(xué)方式使學(xué)生逐漸對政治學(xué)習(xí)失去了興趣，長期下來，學(xué)生對政治教學(xué)產(chǎn)生了厭倦感甚至是抵制的情緒，學(xué)生不愿意聽課，上課的效率和效果非常差，這對高中政治教學(xué)的順利開展是非常不利的。加上廣西地區(qū)相比周邊地區(qū)來說經(jīng)濟(jì)是比較落后的，其教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件相對比較差，使得學(xué)生很難真正地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，產(chǎn)生了不想上學(xué)的念頭，這給老師的教學(xué)帶了更大的壓力，而政治作為一種思想傳輸?shù)膶W(xué)科，更應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境。下面從自身的教學(xué)實際出發(fā)，提出了改善廣西地區(qū)高中政治教學(xué)現(xiàn)狀的解決途徑，真正地實現(xiàn)在教學(xué)中貫徹新課程改革的思想。

一、建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)與學(xué)生的交流互動

面對學(xué)生上課不愿意聽的情況，如果老師采取硬性的手段，強(qiáng)制學(xué)生認(rèn)真聽講，這樣不僅改善不了教學(xué)現(xiàn)狀，反而會使學(xué)生內(nèi)心更加反感，從而使教學(xué)效果大打折扣。因此，這就要求政治老師在教學(xué)時務(wù)必增強(qiáng)與學(xué)生的交流互動，切不可老師“一堂課講到底”，這樣只會影響教學(xué)的質(zhì)量，相反地，老師要多讓學(xué)生講，多讓學(xué)生說，讓學(xué)生成為課堂的主人翁，確立學(xué)生的主體地位，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。建立良好的師生關(guān)系不僅僅是課堂上主動地和學(xué)生進(jìn)行交流互動，還需要老師在生活上給予學(xué)生更多的關(guān)愛。

比如，有的學(xué)生家住得離學(xué)校比較遠(yuǎn)，那么老師就要適當(dāng)對學(xué)生遲到的情況要求不那么嚴(yán)格；學(xué)生出現(xiàn)心理問題，老師也要及時地與學(xué)生交談和開導(dǎo)等。通過這種學(xué)習(xí)和生活上的幫助，讓學(xué)生在老師的關(guān)懷下更加努力地學(xué)習(xí)，拉近了老師和學(xué)生之間的關(guān)系，

使得學(xué)生更有動力地參與到課堂的學(xué)習(xí)中，保證了高中政治教學(xué)的有效性。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，提高課堂參與率

在新課程改革的背景下，老師們也開始意識到教學(xué)改革的重要性，在教學(xué)中也逐漸地改變自己的教學(xué)方式和教學(xué)手段，有的老師在教學(xué)中融入了生活的例子，但是教學(xué)效果卻不盡如人意，

這是為什么呢？其實主要是因為老師在引用生活的例子時過于生硬，教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不夠自然。舉個例子，老師在講《樹立正確的消費觀》這部分知識時，老師可以提問學(xué)生：“同學(xué)們，我平時買東西的時候會看重商品的價格和質(zhì)量，對于品牌這些就比較少關(guān)

注，那你們平時購物的時候是根據(jù)什么來選擇商品的呢？”學(xué)生聽到這個與自己生活息息相關(guān)的話題，便饒有興趣地討論了起來，有的學(xué)生說：“我買吃的時候會看哪家是老店，就去哪家?！庇械膶W(xué)生說：“我是跟著朋友買的，他們買什么我就買什么?！闭麄€課堂就熱鬧了起來，這時老師就要適當(dāng)?shù)刈柚箤W(xué)生的討論，讓學(xué)生思考什么樣的消費觀才是正確的。學(xué)生便會陷入深思，對老師的問題進(jìn)行思考。通過這種教學(xué)方式，使得學(xué)生可以更加主動地融入政治的課堂教學(xué)中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而極大地提高了高中政治的教學(xué)水平。

三、巧用激勵評價手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中學(xué)生的自尊心比較強(qiáng)烈，做事比較有沖勁。針對高中生的這種特性，老師可以在教學(xué)中巧妙地使用激勵評價手段，讓學(xué)生在老師的鼓勵和支持中更加充滿學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)熱情。舉個例子，政治老師在教《唯物主義和唯心主義》這部分知識時，老師可跟學(xué)生說：“大家看到外面的樹葉在動了嗎？其實是因為想讓樹葉動，所以樹葉就動了，那么這屬于哪個主義呢？”這時學(xué)生便會思考，有的學(xué)生在下面小聲地說“唯心主義”，這時老師便通過點頭或者是手勢等方式來肯定學(xué)生，然后說：“這位同學(xué)說得非常對，那

你可以和大家解釋一下為什么你覺得是唯心主義呢？”這時學(xué)生便會站起來跟大家說出自己的想法，老師切不可“吝嗇”，而是要及時地給予反饋，對于學(xué)生的回答要進(jìn)行表揚和贊賞。這樣一來，其他學(xué)生也會受到鼓舞，從而提高了學(xué)生的課堂參與率。不過，老師在使用激勵評價的教學(xué)手段時，要注意把握好度，切不可過分的贊揚，這樣可能會使學(xué)生變得驕傲自大，反而產(chǎn)生了不好的

效果。

四、營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在現(xiàn)代，如果學(xué)生不懂得如何自主學(xué)習(xí)，那么就很難在社會上立足。因此，老師在教學(xué)時也要培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而真正地在教學(xué)中貫徹新課程改革的精神。過去，課堂更多的是老師一個人在講，老師自己提問題，自己來回答問題，久而久之，學(xué)生對老師產(chǎn)生了一種依賴感，變得不愿意思考和自主探究，一遇到問題就直接詢問老師，這對學(xué)生的未來發(fā)展是非常不利

的。因此，老師在教學(xué)時，要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生獨立地思考、自主地學(xué)習(xí)。舉個例子，在教《我們的民族精神》這部分知識時，老師可以讓學(xué)生自己從教材中總結(jié)我們的民族精神有哪些，具體的要求又是什么，然后在臺上展示自己的成果，這樣一來，既可以充分滿足學(xué)生的成就感，又能在潛移默化中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

總的來說，高中政治課堂教學(xué)務(wù)必從新課改的要求出發(fā)，轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)模式，找出適合自己實際的教學(xué)方式，從而更好地在教學(xué)中貫徹新課改的精神，提高高中政治的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

陳麗君.探究新課改下高中政治教學(xué)模式的改革[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2013（10）：19.

編輯 馬燕萍