李永紅

摘 要：對新課標下初中語文作文教學方法進行研究，主要從激發(fā)學生的寫作興趣，增強人文素養(yǎng)、以創(chuàng)新思維引導初中語文作文教學活動、鼓勵學生拓展閱讀的質(zhì)與量，提升語言組織與表達能力以及創(chuàng)設初中語文作文教學情境四個方面進行了深入的論述，從而為今后的初中語文作文教學實踐工作提供一個具有參考價值的文獻基礎，達到提升學生寫作能力的目的。

關鍵詞：初中語文；作文教學；方法研究

初中語文作文教學是整個語文教育的重要組成部分，是保證學生充分運用語言文字進行表達和交流情感的重要方式。因此，在新課程改革的環(huán)境下，初中語文教學必須要適應教育的發(fā)展及時代的要求，尤其需要強化學生作文能力的培養(yǎng)和訓練工作。然而，隨著社會環(huán)境的不斷變化，初中語文作文教學如何實現(xiàn)適應教育的發(fā)展及合乎時代的要求，是一個迫切需要解決的問題。結(jié)合初中語文作文教學實踐工作，可以從以下幾個方面著手：

一、激發(fā)學生的寫作興趣，增強人文素養(yǎng)

興趣一直以來公認為是學習的最好老師，是推動學習進步的強大動力，能夠催人發(fā)奮，使人們對感興趣的事物不只是滿足于膚淺的表面，而是刨根問底的探究、學習，從而促進創(chuàng)新。初中語文作文教學需要激發(fā)出學生寫作的興趣，增強人文素養(yǎng)。通過提出問

題，引起學生廣泛的好奇與關注，從而最大限度上激發(fā)出學生的興趣及寫作的欲望。例如，對于一個環(huán)境污染的話題，教師可以通過問題，引導學生進行更加深層次的思考，幫助學生樹立一個從不同角度看待問題、分析問題的思維模式，從而大幅度拓寬學生的視野，引發(fā)他們對問題深層次的探究，最終實現(xiàn)學生對寫作的渴望以及正確人生觀的形成。

二、以創(chuàng)新思維引導初中語文作文教學活動

由于傳統(tǒng)的語文寫作教學理念在寫作方法、內(nèi)容、形式等方面都或多或少約束了作文的教學模式，過分強調(diào)寫作體裁的新穎性、用詞的華麗性、主題的高揚善美性，直接導致學生只能夠在一個較為封閉的思維中進行寫作，完全否定了學生的思維創(chuàng)造能力，扼殺了學生在寫作上的想象力，澆滅了學生的新思想、新思維。為此，廣大初中語文教師需要以創(chuàng)新思維引導初中語文作文教學活動，解放思想，更新教學觀念。同時，以一種大膽探索、打破傳統(tǒng)語文教學模式的精神去影響、鼓勵學生進行創(chuàng)作，突出創(chuàng)新效率。

三、鼓勵學生拓展閱讀的質(zhì)與量，提升語言組織與表達能力

閱讀是寫作的前提，不但能夠開闊學生的視野，同時也可以豐富學生的寫作內(nèi)容，提升學生在思考、分析等方面的綜合能力。為此，需要盡可能地鼓勵學生拓展閱讀的質(zhì)與量，提升語言組織與表達能力。古人說的好：“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。大量閱讀一些具有營養(yǎng)價值的文章，可以讓學生在寫作思考上更加的開闊，寫作方法上更加的多樣，同時，還可以適當借用別人文章中的優(yōu)美佳句來提升自己文章的美感。初中語文教師在平時的教學過程中，需要多鼓勵學生增加對文章的閱讀量。讀完之后，還需要做好心得與體會的記錄工作?？紤]到學生在認知水平、經(jīng)歷、性格愛好等方面的差異性，教師需要考慮學生之間對同一問題思考角度的不同，鼓勵學生盡可能地表達出內(nèi)心的真實感受，消除學生出于擔心自己文章沒有情感、創(chuàng)新而產(chǎn)生的憂慮。告知學生只要文章是通過自己的語言表達出來的，內(nèi)容健康就可以了，而不是一味地追求文章在結(jié)構(gòu)、形式、語言等方面的華麗。因為一篇好的文章應該是作者思想和情感的真情流露，反映的是一種真實的生活狀態(tài)。

四、創(chuàng)設初中語文作文教學情境

創(chuàng)設初中語文作文教學情境是實現(xiàn)有效初中語文寫作教學的重要方式。生活是創(chuàng)作的源泉，而作文是生活的反映。針對當前許多學生普遍感覺生活模式單一、枯燥的問題，教師需要有意識地組織一些課外活動，讓學生走進自然，走進社會，學生在這個過程中通過仔細的觀察來收集寫作的素材，增加體驗感和真實感。例如，為了能夠讓學生更加有效地訓練說明文的寫作能力及技巧，教師可以利用課外時間組織學生參觀校園內(nèi)的建筑。甚至可以在保障安全的前提下，走出校門，參觀學校附近的景區(qū)和建筑物，讓學生在活動中感受生活，增強寫作的靈感。在學生完成寫作之后，需要開展交流活動，指出自身的不足與成功之處。通過交流和對比訓練，既增強了學生的語言表達能力及寫作技巧，也提升了學生的交流水平。

初中語文作文教學是整個語文教育的重要組成部分，是保證學生充分運用語言文字進行表達和交流情感的重要方式。另外，作文是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力的主要途徑，同時，也充分體現(xiàn)出了《義務教育語文課程標準》中語文課程工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特征，通過運用語言文字進行寫作是實現(xiàn)表達與交流的重要方式?？傊疚膶π抡n標下初中語文作文教學方法進行了研究，希望為今后的初中語文作文教學實踐工作提供一個具有參考價值的文獻基礎，提升學生寫作能力的培養(yǎng)和訓練效果。

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編輯 黃 龍