姜立新

摘 要：小組合作是一種創(chuàng)新性班級(jí)管理模式，能夠有效提高班級(jí)的管理效率，而其所蘊(yùn)含的復(fù)雜動(dòng)態(tài)管理內(nèi)涵需要在管理過程中深入體會(huì)。班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織單位，小組合作式管理是將班級(jí)進(jìn)一步細(xì)化，體現(xiàn)“以生為本”的核心理念，尊重學(xué)生的意愿與人格，為學(xué)生提供一個(gè)更加廣闊的參與班級(jí)事務(wù)的空間。將以實(shí)際班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，綜合分析當(dāng)前在中學(xué)開展合作小組式管理的意義及其實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞：小組合作；班級(jí)管理；作用

中學(xué)新課程改革對(duì)于班級(jí)的管理方式也做出了一定的要求，如，要求班級(jí)管理中更具合作、探究式的管理以及學(xué)習(xí)形態(tài)與方法。在此背景之下，班主任在具體的班級(jí)管理過程中則運(yùn)用到了小組合作式管理這一方法，它是集多種實(shí)際效能于一身的班級(jí)管理模式，不僅能夠切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，還有助于整個(gè)班級(jí)文化與氛圍的樹立，從而在班主任老師的帶領(lǐng)之下建立起完善的民主開放的班級(jí)管理制度。那么在班級(jí)管理的過程中，究竟如何才能夠真正促進(jìn)小組合作模式在班級(jí)管理中的應(yīng)用，是值得我們思考的問題。

一、當(dāng)前中學(xué)班級(jí)中實(shí)行合作小組式管理的意義

1.小組合作式管理能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性

小組合作式管理模式的組織基礎(chǔ)是小組合作，而在小組中，每個(gè)成員的地位與權(quán)利都是平等的，所以，在交流的過程中，大家可以自由發(fā)表看法和意見，不用有所顧忌，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中。小組交流是合作工作小組開展的基本形式載體，基于交流，學(xué)生可以感受到思維與觀點(diǎn)的碰撞，能夠感受到不同的思維并且切實(shí)體會(huì)自身觀點(diǎn)的重要性以及對(duì)他人產(chǎn)生影響的可能性，這不但符合中學(xué)生的心理與生理需求，還能從根本上激發(fā)學(xué)生的參與興趣與積極性。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

初中階段是學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的階段，他們更傾向于表現(xiàn)自己與別人的區(qū)別和差異，可能對(duì)于同一個(gè)問題而言，每個(gè)學(xué)生會(huì)根據(jù)自身的認(rèn)知水平、思考角度、個(gè)人特點(diǎn)等發(fā)表出完全不同的見解，在這樣的情況之下，就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。在小組中，每個(gè)成員都擁有一定的自由，作為小組的成員，既是小組的主人，同時(shí)也是班級(jí)事務(wù)管理中的重要參與者。因此，通過小組合作，學(xué)生能夠基于責(zé)任感和使命感，不斷提高自己與他人合作的能力，為小組與班級(jí)更好地發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。除此之外，通過與小組其他成員的深入交流了解，得到知識(shí)的擴(kuò)充和事業(yè)的拓展，最重要的是學(xué)會(huì)了如何與他人合作。

3.促進(jìn)共同進(jìn)步，為學(xué)生成長提供更大空間

小組合作管理模式不但帶來了合作，還促進(jìn)了競(jìng)爭。在良好的競(jìng)爭氛圍之下，學(xué)生能夠積極進(jìn)取，不放松自己，無論是對(duì)于學(xué)習(xí)還是班級(jí)活動(dòng)都不懈怠，這也是中學(xué)階段的學(xué)生應(yīng)該具備的精神。小組內(nèi)的成員之間相互合作，小組之間相互競(jìng)爭，這才是小組合作優(yōu)勢(shì)的最佳發(fā)揮。在合作模式之下，學(xué)生對(duì)于自我管理的能力也得到了一定的提升，通過自我管理、教育，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和成長，能夠?yàn)閷W(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在中學(xué)班級(jí)中實(shí)行小組合作式管理的方法

1.重視班級(jí)分組，為合作小組奠定良好的組織基礎(chǔ)

小組合作式管理模式的應(yīng)用時(shí)間較短，所以對(duì)于這樣一種全新的管理模式，在最初的分組工作上就需要引起足夠的重視。所以，在具體分配時(shí)要首先將班級(jí)作為一個(gè)整體，一切為了班級(jí)進(jìn)步，綜合考慮學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同時(shí)，著眼于共同提高，建立起完善的動(dòng)態(tài)分組機(jī)制，能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際的合作情況進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整。除此之外，還要保障分組的公平公正，每個(gè)學(xué)生的機(jī)會(huì)與條件都是均等的，這才是分組想要達(dá)到的目的。

2.建立起完善的小組整合與管理機(jī)制

從整體上而言，小組合作的管理模式應(yīng)該是寬嚴(yán)相濟(jì)、松弛有度的。而這樣的管理方式，無論是對(duì)于班級(jí)管理還是課堂學(xué)習(xí)而言，都是不小的挑戰(zhàn)，這就需要在小組管理機(jī)制方面進(jìn)行一定的整合。班級(jí)只是整個(gè)體系中的主體部分之一，其他如，學(xué)校、家庭等都能夠?qū)W(xué)生的小組合作產(chǎn)生一定的影響，通過不同主體之間的結(jié)合實(shí)現(xiàn)相互帶動(dòng)與管理機(jī)制的完善，也有利于提高整個(gè)班級(jí)管理的效率與質(zhì)量。

3.建立起完善的小組合作管理規(guī)章制度

完善的規(guī)章制度是保障整個(gè)小組合作管理模式的重要依據(jù)，具體而言主要包括人際交往與具體評(píng)判細(xì)則兩大方面，而在具體應(yīng)用過程中我們不能被規(guī)則所限制，而要從學(xué)生的交往、行為規(guī)范、學(xué)業(yè)等幾個(gè)方面以及小組評(píng)價(jià)主體來評(píng)價(jià)小組合作管理模式，保障小組合作的科學(xué)性。

小組合作式管理極大地體現(xiàn)了班級(jí)學(xué)生之間的平等，為其發(fā)展提供了一個(gè)公平的平臺(tái)與場(chǎng)所，不但能夠?yàn)閷W(xué)生參與班級(jí)事務(wù)以及努力學(xué)習(xí)提供可能，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的自我約束能力與集體合作意識(shí)。除此之外，筆者認(rèn)為，小組合作式管理模式還能夠充分地挖掘初中生的潛能，讓他們?cè)诎嗉?jí)生活、學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)合作、競(jìng)爭以及創(chuàng)新，從而能夠推動(dòng)整個(gè)班級(jí)的管理。當(dāng)然，在具體

應(yīng)用的過程中還需要結(jié)合班集體的實(shí)際情況才能真正地發(fā)揮其

效能。

參考文獻(xiàn)：

姚雪玲.在班級(jí)管理中發(fā)揮小組合作的作用[J].教育界，2012（28）.

編輯 鄭 淼endprint