許麗麗

摘 要：計算機本身就是人們獲取和接收信息的可操作的媒介，它的操作性本身其實毫無意義，學習計算機更多地要學習它的思路和理念，要真正樹立的是創(chuàng)新思路并且尋求突破，而絕不是應用“創(chuàng)新步驟”為完成任務而完成任務。

關鍵詞：計算機教育理念的革新；計算機的創(chuàng)新思路；項目任務；學習情境

在教學方法上除了要以實用性為主以外，更要扎扎實實地深入理論本身，并且要簡化原有（演示、講解、練習、展示）的計算機教育方法，更新原有教育理念，在實際操作中只保留演示、練習，真正達到在實際操作中學習理論，在理論中加強實際操作，使理論和實際操作相輔相成，融會貫通。如在premiere Pro CS5的實際教學中，我不會讓學生先去看書，我會給他們創(chuàng)設項目和任務讓他們馬上去完成，讓他們主動帶著問題去看書尋找答案、解決問題，最后我再演示，讓他們?nèi)ゾ毩?，就這樣往往他們學到的東西更多！

在教學內(nèi)容上，一般職業(yè)高中的計算機課以實用為主，非常重視實際操作，對于理論學習往往不夠，鑒于此我一開始就要求學生認真學習理論，因為計算機本身就是人們獲取和接收信息的可操作的媒介，它的操作性本身其實毫無意義，學習計算機更多地要學習它的思路和理念，要真正樹立的是創(chuàng)新思路并且尋求突破，而絕不是應用“創(chuàng)新步驟”為完成任務而完成任務。如我在premiere Pro CS5的實際教學中會重點講授一些電影剪輯的發(fā)展和脈絡，講一些與剪輯相關的蒙太奇理論，真正讓學生能夠通過問題的解決達到一次知識的滿足和心靈的“愉悅”和“凈化”，讓他們真正懂得學習的理念其實比學習本身（知識和方法）更重要。

在教學手段上我要主動為講授創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)的學習情境，因為它本身就是在激發(fā)學生的學習欲望和學習興趣。隨著現(xiàn)代教育技術手段的廣泛運用，課堂教學越來越活起來。多媒體技術以數(shù)字通信技術、傳播技術和計算機技術為一體，能創(chuàng)造真實的教學情境，把理論與實踐更好地統(tǒng)一起來，既能激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能降低學習難度，便于學生容易接受和掌握。如在講授premiere Pro CS5時，我先制作一兩部優(yōu)美的微電影，然后用不同的水平剪輯出來，學生看見不同剪輯層次的“作品”，他們都想知道那個較高水平的電影是如何剪輯出來的，于是我再把如何正確剪輯告訴他們，達到預設優(yōu)質(zhì)學習情境的目的！

一、作品展示

作品展示是計算機課堂中的必備環(huán)節(jié)，它不僅是對本課新知識掌握程度的測試，也可以得到及時反饋，提高教學質(zhì)量。我們在教學過程中，要提倡賞識教育，通過激勵、表揚手段肯定學生的優(yōu)點、長處，鼓勵學生不斷追求成功，而學生總是希望得到表揚和贊賞。學生學習某一知識，總希望看到自己的成績，特別是能得到教師的表揚或其他同學的羨慕，這會激勵他們樹立自信心，感到自豪和驕傲，從而積極主動地去學習。例如，在完成某一實例后，抽取某幾個做得比較好的學生，在全班同學的面前展示出他們的作品，在作品展示的同時也要適當使用夸獎的語言，激發(fā)學生學習該課程的興趣，使他們成為其他學生的榜樣。被表揚的學生的成績得到教師的承認、肯定和贊揚，學習起來就會信心百倍，興趣盎然，在學習上形成你追我趕的學習風氣。

二、設置項目任務，提高其主動性

教師可根據(jù)教學內(nèi)容，設計一些現(xiàn)實的、針對性很強的項目任務，布置給學生學習、思考、探究。譬如在教Word 2007時，可事先發(fā)給學生一份教學樣稿：處理一份文稿。首先讓學生利用所學知識去整理樣稿，再有針對性地講授樣稿的處理方法與步驟，并強調(diào)實效的重要性。一般的，當學生自己產(chǎn)生疑惑、有解決問題的沖動時，學生才能更好地去學習新知，從而尋求解決問題的方法。再如講解Word的表格制作時，可先將座次表、課表以及成績統(tǒng)計表等樣本展示給學生看，讓他們帶著學習任務去學習，效果會更好。這種方法要求教師細研教材，精心設置任務情境，讓學生產(chǎn)生一種躍躍欲試的學習情緒。

當今社會是一個急需綜合性技能人才的社會，要培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、較高的綜合素質(zhì)的中高級計算機技能型人才，需要我們及時革新教育理念，強化計算機創(chuàng)新思路的培養(yǎng)，及時改進教法，確保計算機教學的順利進行。

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編輯 范昕欣