秦國燕

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

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美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的動機(jī)乃是對所學(xué)材料的興趣?！?興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣一旦形成，學(xué)生便會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而積極主動、心情愉快地學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)善于挖掘和利用教材本身的資源，創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？

一、在觀察感知中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

觀察是認(rèn)識事物，增長知識的重要途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法，學(xué)會在觀察時透過事物的表象抓住本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而不斷獲取新知，提升能力和智力。

如，在學(xué)習(xí)“簡便運算”中，讓學(xué)生計算以下四個算式：哪個得數(shù)最大？（1）1885×1888+1888;（2）1886×1887+1887;（3）1887×1886+1886;（4）1888×1885+1885。先不要急于讓學(xué)生計算結(jié)果，而是讓他們從整體上觀察，這四個算式有什么共同特點。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個算式在形式上完全一樣，都是一個數(shù)乘一個數(shù)，再加上一個數(shù)。計算時，可以運用乘法分配律。這里教師要給學(xué)生留下足夠的時間，讓學(xué)生去觀察算式的規(guī)律或數(shù)的特征，體會簡便運算和估算的妙用，從而巧妙地解決數(shù)學(xué)問題。

二、在判斷猜測中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)猜測是一種數(shù)學(xué)想象，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效方法。教師要在教學(xué)中 聯(lián)系生活實際，溝通書本知識與實際生活之間的聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生判斷、猜測。

如，出示一些學(xué)生熟悉的物品，讓學(xué)生猜一猜物品的價格。如一臺電腦價值多少元？學(xué)生會出現(xiàn)各種猜測的方法：有的會逐一猜“3000，3500，4000……”顯然，要猜準(zhǔn)確很不容易;有的雜亂無章，隨意猜測：“3000，5000，2500……”顯得漫無目標(biāo)。這時，教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和提示，用指向性語言，讓學(xué)生首先把電腦價格的范圍確定下來，然后逐步縮小范圍，漸漸接近實際數(shù)據(jù)。這種游戲活動，不僅使學(xué)生體會到了數(shù)的大小，加深對數(shù)的實際意義的理解，還使他們學(xué)到一種解決問題的策略，最重要的是有效培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、在動手操作中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

動手操作是學(xué)生認(rèn)識客觀事物的基礎(chǔ)和起點，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要過程，是獲得親身體驗并不斷內(nèi)化、提升的過程。因此，在教學(xué)中，教師要多給學(xué)生一些動手操作和實踐鍛煉的機(jī)會，使學(xué)生正確、全面、深刻地獲取數(shù)學(xué)知識的同時，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

如，教學(xué)“時、分、秒的認(rèn)識”時，為了讓學(xué)生建立“分”的概念，體驗“1分鐘究竟有多長”，可以設(shè)計以下幾個活動：1.讓學(xué)生動手寫字，看看一分鐘能寫多少個字。2.讓學(xué)生找到自己的脈搏，數(shù)一數(shù)一分鐘自己的心跳動多少次。3.讓學(xué)生拍皮球，1分鐘可以拍多少下。4.讓學(xué)生閉上眼睛，聽一分鐘的音樂，看能聽幾首曲子。這樣，讓學(xué)生利用多種感官感受1分鐘，從而獲得1分鐘究竟有多長的親身體驗。

四、在情境計算中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

計算是數(shù)學(xué)教學(xué)不可缺少的重要組成部分。在教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行計算，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如，學(xué)校有8位老師和103位學(xué)生去公園春游，按下面提供的資料設(shè)計一種最省錢的購票方案，并計算出費用。購票方法：成人每人30元，學(xué)生每人15元，團(tuán)體（10人以上包括10人）每人20元。很明顯：學(xué)生在理解題意后，首先想到使費用最少，教師盡量買團(tuán)體票，學(xué)生買零售票。方案一：教師人數(shù)不滿10人，就從學(xué)生中抽出2人，與8名教師組成一個團(tuán)，購團(tuán)體票：（8+2）×20=200（元），其余買學(xué)生票：（103-2）×15=1515元。合計200+1515=1715（元）。方案二：教師人數(shù)不滿10人，私下與其他散客拉2人組成一個團(tuán)，而2個散客的門票自付，教師買團(tuán)體票：（10-2）×20=160元，學(xué)生買零售票：103×15=1545（元），合計160+1545=1705（元）。學(xué)生經(jīng)過計算、比較，一致認(rèn)為方案二省錢。這樣用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)是有用的，它是生活中不可缺少的工具，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

編輯：謝穎麗