鐘志德

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

03—0101—01

著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過：“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因此就會擠時間來學(xué)習(xí)了?！笨梢?，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，就會精力充沛地進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、 利用課前導(dǎo)入引發(fā)好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

好奇心是長久埋藏在心里的神奇力量，它驅(qū)使著我們?nèi)ヌ剿魑粗澜?。利用課前導(dǎo)入來引發(fā)學(xué)生的好奇心，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要做好課前導(dǎo)入工作，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，促使其積極主動地參與到學(xué)習(xí)的過程中。

例如，教學(xué)“左右”一課時，筆者是這樣導(dǎo)入新課的：“今天老師為大家?guī)砹艘环萆衩氐亩Y物，你們想知道是什么嗎？你知道它放在哪里嗎？請同學(xué)們來看看老師為大家畫的示意圖。老師有一個要求，希望大家能夠認(rèn)真地學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，然后利用本課的知識講解示意圖，并找到那份神秘的禮物。你們愿意嗎？”實踐證明，這樣教學(xué)，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心，有效激發(fā)了他們強烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、 體會成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，只有在學(xué)習(xí)上克服所有的困難，看到了自己的實力，增強了學(xué)習(xí)的信心，體會到成功后的喜悅，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，在教學(xué)中，教師可以利用這一點來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性。

例如，教學(xué)完“有余數(shù)的除法”后，筆者布置了兩個層次的作業(yè)。讓基礎(chǔ)一般的學(xué)生做類似“17÷4 ， 13÷2”這種較為簡單的題目，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生做“48÷5，63÷8”數(shù)字較大、難度也大的題目。對做對的學(xué)生獎勵一支鉛筆，對做錯的學(xué)生也不批評，而是耐心引導(dǎo)其找出出錯的原因，并讓其再做一遍。若做對了，就獎勵個小糖果;做不對就繼續(xù)做，直到做對為止。這樣，不僅能完成教學(xué)任務(wù)，還能使每個學(xué)生獲得成功的體驗，進(jìn)而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成穩(wěn)定的、持續(xù)的興趣。

三、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

低年級的學(xué)生抽象思維能力較差，他們的思維還是以直觀形象思維為主的。而多媒體的使用，為抽象的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的思維之間架起了一座橋梁。因此，在教學(xué)中，教師要適時利用多媒體，將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀地展示在學(xué)生眼前。

例如，在學(xué)習(xí)“11—20各數(shù)的認(rèn)識”時，筆者簡單地操作鍵盤，屏幕上出現(xiàn)了10根小棒，在電腦配音“數(shù)出10根小棒，捆成一捆”的同時，只見10根小棒很形象地捆成一捆，讓學(xué)生很直觀地感受到10個1是1個10;在認(rèn)識“12”時，同樣在一堆小棒中，取10根捆成一捆，還余2根，學(xué)生很清楚地知道這堆小棒一共有12根;在“想想做做”中，利用多媒體，既形象地說明題目要求（抓一把小棒數(shù)數(shù)有多少根），又直觀地指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么抓（利用一捆是10根）。實踐證明，適時利用多媒體不但能強化學(xué)生的記憶，而且還能給學(xué)生展現(xiàn)出無限的知識空間，激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識的情感需求，最重要的是能化抽象的數(shù)學(xué)知識為形象的畫面，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、適時創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會……通過創(chuàng)設(shè)情境，把知識寓于學(xué)生喜聞樂見的情境中，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，從而達(dá)到掌握知識的目的。因此，教學(xué)時，教師要根據(jù)教學(xué)實際，適時創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

如，教學(xué)“0的認(rèn)識”時，筆者結(jié)合主題圖，創(chuàng)設(shè)了一只小猴子吃桃子的情境。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境讓學(xué)生感受0，體會0的含義。學(xué)生在具體的情境中，通過觀察主題圖，從而達(dá)到解決簡單的實際問題的目的，既發(fā)揮了學(xué)生的想象力，鍛煉了口語表達(dá)能力，從中發(fā)現(xiàn)并提出了數(shù)學(xué)問題，又讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的傾聽、表達(dá)等習(xí)慣。

編輯：謝穎麗