胡運(yùn)祿

【摘 要】高中地理作為提升高中生綜合素養(yǎng)，普及地理常識(shí)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。但是就目前的高中地理教學(xué)來說，還存在一些問題，比如教學(xué)方法單一、應(yīng)試教育思想依然存在、題海戰(zhàn)略屢禁不止等，這些不但優(yōu)化不了教學(xué)過程，提升不了教學(xué)質(zhì)量，反而也會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究意識(shí)。為此，本文中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了一些提升高中地理課堂教學(xué)有效性的策略，希望能對(duì)高中地理的教學(xué)起到一定的積極影響。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中地理;教學(xué)有效性;策略

一、立足學(xué)情，制定正確的教學(xué)目標(biāo)

按照基礎(chǔ)教育改革的精神，現(xiàn)在的高中地理課堂教學(xué)應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)的過程中革新教學(xué)思維，探究新的教學(xué)模式，不斷的挖掘和利用學(xué)生資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。素質(zhì)教育要求，在課堂教學(xué)過程中，一定要實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，三者缺一不可，并且是相輔相成，相互影響和相互促進(jìn)的。在教學(xué)目標(biāo)的制定上，我們要落實(shí)三維的教學(xué)目標(biāo)，但是也要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的事情情況，對(duì)于薄弱的教學(xué)目標(biāo)一定要積極強(qiáng)化。學(xué)生之間都是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們之間存在一定的差異，那么在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該考慮到落實(shí)分層教學(xué)，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，在教學(xué)目標(biāo)的制定上還必須精心設(shè)計(jì)，照顧到每一位學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的差異化和針對(duì)性。

二、了解學(xué)情，開展針對(duì)性授課

有效的高中地理教學(xué)，應(yīng)該是針對(duì)性的教學(xué)，也就是說，在教學(xué)的過程中教師對(duì)學(xué)生的基本情況了如指掌，無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力都有一定的了解，這樣在教學(xué)的過程中，才能從學(xué)生出發(fā)，優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容，選擇有效的教學(xué)對(duì)策和教學(xué)模式。課堂的教學(xué)有教與學(xué)組成，其中學(xué)生的學(xué)直接影響到教學(xué)的效果，如果教師教學(xué)很認(rèn)真，方法得當(dāng)，但是就學(xué)生不參與學(xué)習(xí)，不愛學(xué)習(xí)，那么即使教師講解的再好，學(xué)生不學(xué)習(xí)也是不可能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的。為此，在教學(xué)中一定要掌握和調(diào)查學(xué)情，從學(xué)生出發(fā)，制定切實(shí)可行的方法，抓住學(xué)生的偏好，優(yōu)化教學(xué)過程，這樣必然會(huì)提升教學(xué)效率。

三、激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)探尋

近些年，隨著我國新課改和素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，課堂實(shí)現(xiàn)了回歸，學(xué)生成為了課堂的主體，此種情境下的教學(xué)質(zhì)量更加突出學(xué)生的發(fā)展，為此，一切教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都必須是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生作為課堂的主體，他們有學(xué)習(xí)的渴望和主觀能動(dòng)性，很多情況下我們認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞和知識(shí)能力水平的高低更加依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、自覺性等自主參與性，只有學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)中去，他們一定會(huì)獲得知識(shí)，提升能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。新課改下，為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，很多的先進(jìn)思想被引進(jìn)到教育教學(xué)中來，教育工作者也進(jìn)行了有效教學(xué)模式的探索，一些行之有效的教學(xué)策略應(yīng)運(yùn)而生，其中學(xué)生主體參與式教學(xué)模式就是一種備受師生青睞的教學(xué)模式，這種學(xué)生主體參與式教學(xué)就是指在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生了解既定的教學(xué)目標(biāo)，然后為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的而采取的科學(xué)的合理的富有創(chuàng)新意識(shí)的方法，積極參與教學(xué)過程，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，獲得知識(shí)、拓展能力和提升素質(zhì)。在高中地理課堂采取這種教學(xué)模式極大的扭轉(zhuǎn)了以往傳統(tǒng)課堂的弊端，一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，也培養(yǎng)了學(xué)生積極思考和探究的意識(shí)，提升了學(xué)生分析問題、研究問題和解決問題的能力。

四、借助多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一些先進(jìn)的技術(shù)裝備開始在教育教學(xué)中得到試用，為此，一線的教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，使用現(xiàn)代技術(shù)，開展多媒體授課。多媒體技術(shù)有其自身的優(yōu)勢(shì)，可以直觀的、形象的、生動(dòng)的把知識(shí)呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下去學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉能力，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效果。多媒體課堂實(shí)現(xiàn)了聲文圖茂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、口、手、腦等對(duì)個(gè)器官，激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，一定程度上優(yōu)化了高中地理的課堂教學(xué)過程，提升了教學(xué)質(zhì)量。“教無常法，貴在得法”。

五、營造有序氛圍，倡導(dǎo)合作交流

高中生在學(xué)習(xí)的過程中，自覺性和紀(jì)律性還有待提高，所以在教學(xué)的過程中，教師無論是在課堂管理還是在組織教學(xué)的過程中，都要采取一定的方法，營造有序的氛圍。當(dāng)下，隨著新課改和基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)，在高中教育教學(xué)中，必須突出學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生資源的開發(fā)和利用，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，為此，合作學(xué)習(xí)和合作探究已經(jīng)成為一線教師探究的重點(diǎn)問題。高中生已經(jīng)具備的一定的自尊心，他們?cè)诮虒W(xué)的過程中希望得到老師和同學(xué)的褒獎(jiǎng)，為此，開展高中合作學(xué)習(xí)也是社會(huì)發(fā)展的必然要求。為了提升小組合作學(xué)習(xí)的效率，首先教師應(yīng)該科學(xué)分組，優(yōu)化配合，從掌握的學(xué)情出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，做好科學(xué)的分工，并且在小組內(nèi)部，也要搞好小組內(nèi)成員的配合，這樣的小組合作學(xué)習(xí)才是有效的。

提升高中地理教學(xué)有效性的方法多種多樣，但是無論采取何種方法，教師一定要認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)是有教與學(xué)共同組成的，所以在采取措施的時(shí)候一定要考慮到學(xué)生和教師的實(shí)際情況，這樣才能開展針對(duì)性的教學(xué)，進(jìn)而提升教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李海蘭.優(yōu)化高中地理教學(xué)效果的方法[J].新課程，2014（07）

[2]秦海云.高中地理實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的方法[J].學(xué)周刊，2013（21）

（作者單位：江西省興國縣第一中學(xué)校）