徐鋒

【摘 要】本文主要對(duì)生活元素應(yīng)用與體育教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行研究，總結(jié)了這種實(shí)踐的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，并詳細(xì)闡述了體育教學(xué)應(yīng)用生活元素的影響和具體內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】生活元素;體育教學(xué);教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)融入生活元素，就是將生活中的一些場(chǎng)景和活動(dòng)題材應(yīng)用在體育教學(xué)中，這種教學(xué)模式在進(jìn)行體育實(shí)踐時(shí)，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，在體育教學(xué)中應(yīng)用生活元素，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣和情感，并以拓展思維和愉悅身心的目的，提升體育教學(xué)的效果，對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化。

一、體育教學(xué)應(yīng)用生活元素的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

教師可以通過(guò)體育競(jìng)技的方法，利用一些具有生活元素的事件，增強(qiáng)學(xué)生的體魄，并充實(shí)學(xué)生的課余生活，但是體育教學(xué)中應(yīng)用生活元素也有一定問(wèn)題。

（一）體育教學(xué)現(xiàn)狀較為落后

目前很多學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)的方法過(guò)于落后，難以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣。從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)講，過(guò)于單一和乏味，每堂課都沒(méi)有太大差別。這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了學(xué)生健康發(fā)展，缺少一個(gè)好的指引，學(xué)生的積極性得不到發(fā)揮。灌輸式的課堂教學(xué)，不利于體育課堂，影響學(xué)生的體育鍛煉效果和健康發(fā)展。

（二）體育教學(xué)觀念缺乏創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念較為落后，無(wú)法滿足時(shí)代的發(fā)展要求?，F(xiàn)階段，學(xué)生比以前擁有更多獨(dú)立性，以及獨(dú)特的生活習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有著不同的愛(ài)好，結(jié)合生活元素，使其融入到體育教學(xué)中，讓學(xué)生充分感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，教師也要根據(jù)學(xué)生的不同情況，選擇合理的教學(xué)模式。

（三）應(yīng)用生活元素的體育教學(xué)難以組織

在體育教學(xué)中應(yīng)用生活元素后，學(xué)生逐漸成為教學(xué)的主導(dǎo)者，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求選擇教學(xué)模式，但是這個(gè)過(guò)程有一定困難。例如，教學(xué)規(guī)模較大、學(xué)生較多的體育教學(xué)，在應(yīng)用生活元素后，對(duì)體育場(chǎng)地和教學(xué)方法都有很高的要求，所以在這種情況下，很難開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，而且一定出現(xiàn)變故，常常無(wú)法控制。

二、體育教學(xué)應(yīng)用生活元素的影響

體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是將生活元素和體育教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這也是對(duì)體育機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新的需要。推廣具有生活氣息的體育運(yùn)動(dòng)，并開(kāi)展具有民族特色的體育活動(dòng)。例如舞龍、舞獅等，學(xué)生的身體得到了鍛煉，感受到了體育活動(dòng)的重要性和生活氣息，并在潛意識(shí)中重視體育活動(dòng)。這種方法能夠體現(xiàn)生活元素和體育教學(xué)活動(dòng)的融合的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

（一）學(xué)生在體育教學(xué)中處于主導(dǎo)地位

在體育教學(xué)中應(yīng)用生活元素是一件艱巨的任務(wù)，相關(guān)人員應(yīng)遵守相應(yīng)原則，保證生活元素的融入能夠順利進(jìn)行。學(xué)生在這種全新的體育教學(xué)中，處于主導(dǎo)地位。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，思維得到發(fā)散，并能夠進(jìn)行自己感興趣的鍛煉。體育教學(xué)融入生活元素后，應(yīng)使學(xué)習(xí)計(jì)劃更有針對(duì)性，從而減少傳統(tǒng)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題。例如，教師應(yīng)重視體教結(jié)合，將生活元素融入到不同的項(xiàng)目中，使學(xué)生的各項(xiàng)能力得到全面發(fā)揮。

（二）教師與學(xué)生之間應(yīng)有良好的人際關(guān)系

體育教學(xué)并不是一個(gè)單向的發(fā)展過(guò)程，而是雙方的溝通與交流。教師應(yīng)與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自身的缺點(diǎn)和不足之處，從而改正。教師要控制教學(xué)節(jié)奏，合理安排教學(xué)內(nèi)容，使融入生活元素的體育教學(xué)能夠順利進(jìn)行。

三、生活元素在體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

生活元素在體育教學(xué)中的應(yīng)用并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，它需要學(xué)校進(jìn)行整合規(guī)劃和設(shè)計(jì)，并通過(guò)不斷的教學(xué)建設(shè)來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)，其中的應(yīng)用策略有以下幾個(gè)方面。

（一）構(gòu)建學(xué)生未來(lái)活動(dòng)，為學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)

在體育教學(xué)設(shè)計(jì)中，要保證體育教學(xué)的根本目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)生的未來(lái)生活。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，學(xué)生要不斷積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在體育教學(xué)中構(gòu)建未來(lái)生活的模式，實(shí)際上對(duì)于未來(lái)生活的一定準(zhǔn)備和規(guī)劃。在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)改善落后的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。教師讓學(xué)生了解到自身的情況，能夠自己分析運(yùn)動(dòng)能力和抵抗力等方面。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，突出學(xué)生的主導(dǎo)地位

在體育教學(xué)中應(yīng)用生活元素，應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，并將學(xué)生的生活融入到教學(xué)模式中，例如主體教學(xué)法能夠體現(xiàn)學(xué)生生活的專項(xiàng)活動(dòng)，情景教學(xué)法能夠展現(xiàn)人們的生活場(chǎng)景，教師應(yīng)在體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，教學(xué)模式還有娛樂(lè)教學(xué)法和鼓勵(lì)教學(xué)法，都能從學(xué)生的角度開(kāi)展。通過(guò)實(shí)施這些方法，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐中的能力。

學(xué)生的知識(shí)和技能，并不能單單由灌輸?shù)玫剑挥邪l(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，才能讓學(xué)生具有主動(dòng)性和積極性，從而使學(xué)生真正理解體育知識(shí)。

籃球課堂中，教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生自己拍球的準(zhǔn)確性，為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)圓盤(pán)當(dāng)作籃球的落腳點(diǎn)，讓學(xué)生以此為標(biāo)準(zhǔn)，提高自身的控球能力。這種融入生活元素的方式，是一種非常有效的教學(xué)模式，它能夠以學(xué)生的需求為基礎(chǔ)，并重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的選擇。例如要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師是指導(dǎo)和服務(wù)角色，一切學(xué)習(xí)要圍繞學(xué)生進(jìn)行。

（三）構(gòu)建生活情景，重視體育教師的個(gè)人素質(zhì)

體育教學(xué)應(yīng)用生活元素的直接體現(xiàn)是讓學(xué)生感受到生活的情景，教師應(yīng)在情景設(shè)計(jì)時(shí)，符合學(xué)生的生活需求，參考學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在選取場(chǎng)景的過(guò)程中，要選擇學(xué)生熟悉的場(chǎng)景和生活片段，讓學(xué)生在體育課堂中了解生活、走進(jìn)生活，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。

例如在跑步接力比賽中，教師可以將學(xué)生分為四個(gè)小組，每個(gè)小組分一套組裝積木（積木的零件數(shù)量等于組內(nèi)成員數(shù)量），每名學(xué)生在將接力棒交給另一名學(xué)生后，都可以拿一個(gè)積木，看哪個(gè)小組將跑完，先將積木拼完。這種融入生活元素的教學(xué)方法，讓學(xué)生更有跑步的動(dòng)力，更愿意參與體育活動(dòng)。

在體育教學(xué)中，體育教師發(fā)揮著重要作用，其生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和生活素質(zhì)，直接影響生活元素在體育教學(xué)中的融入程度。所以相關(guān)部門(mén)應(yīng)給與教師更多鍛煉機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們善于觀察生活和體驗(yàn)生活的習(xí)慣，讓他們?cè)谏钪羞x擇角度和素材，然后將這些材料應(yīng)用在體育教學(xué)中，并進(jìn)行合理的編寫(xiě)和設(shè)計(jì)，由此增加體育課堂趣味性。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上文對(duì)生活元素應(yīng)用與體育教學(xué)中的實(shí)踐研究，可以得出，這是體育教學(xué)改革的必經(jīng)之路，使學(xué)生的社會(huì)責(zé)任和生活技能得到提高。教師應(yīng)充分結(jié)合生活元素和體育教學(xué)，使體育教學(xué)的終身化特點(diǎn)得到體現(xiàn)，讓體育教學(xué)能夠影響學(xué)生的生活，從而為學(xué)生培養(yǎng)一種健康的生活方法。

（作者單位：浙江省金華市武義實(shí)驗(yàn)中學(xué)）