靳玉民

摘 要：欲善其事先利其器，教學(xué)，首先需要觀念更新。以下圍繞創(chuàng)新方法和意義展開解讀。教海浩瀚，一蠡之測，分享同仁。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；觀念更新；個人魅力；數(shù)學(xué)建模

一、觀念創(chuàng)新

很多學(xué)生以為數(shù)學(xué)極其枯燥，談起數(shù)學(xué)頭疼欲裂，久之惡性循環(huán)，成績每況愈下。因此，要破臼除窠創(chuàng)新教學(xué)?？梢赃\用風(fēng)趣的語言，風(fēng)度翩翩的舉止，不蕭規(guī)曹隨的教學(xué)方法，不一定按照教材順序，不一定要給學(xué)生留大量的數(shù)學(xué)作業(yè)，絕不能讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有壓力，更不能使之“談數(shù)色變”。教師本人需要有很高的語言素養(yǎng)和智慧，很多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家、科學(xué)家就有深厚的語言功底。比如，楊振寧教授初一時背《孟子》，數(shù)學(xué)家蘇步青教授13歲背下來《左傳》，當(dāng)然功夫的擁有匪朝伊夕，須長久錘煉。

二、提高個人魅力

學(xué)為人師，尤其要有感召力、親和力。一位教師板書漂亮至極，他徒手畫圖堪稱一絕，我由此推理，他的學(xué)生數(shù)學(xué)成績好是必然的，經(jīng)過詢問果不其然。也就是說我們數(shù)學(xué)教師，要不斷地提高自己的綜合素質(zhì)，給教學(xué)不斷地增加營養(yǎng)，讓學(xué)生喜歡我們的數(shù)學(xué)老師，讓學(xué)生喜歡我們的數(shù)學(xué)課堂。

三、學(xué)習(xí)中要讓知識有生命力

生活和知識彼此印證、桴鼓相應(yīng)才能煥發(fā)生命的光彩，才能夠體現(xiàn)出知識的價值，任何知識都來自生活，如知識不能夠生活化，成為紙上談兵，沒有加強學(xué)生的切身體驗，就成為死的知識，過后也容易忘到九霄云外。成語說“身體力行”，形象地說明知識在于邊學(xué)邊用，動手去做、去體驗的價值是非常大的。陶行知先生說：“教、學(xué)、做三者統(tǒng)一?！比弑仨毦o密結(jié)合。學(xué)習(xí)隨即巧妙地應(yīng)用，能夠促進對知識的感受，自然地形成良性循環(huán)，達到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使之具備數(shù)學(xué)建模觀念

通過回憶，將生活經(jīng)驗在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中運用自如，讓學(xué)生將生活問題抽象成數(shù)學(xué)問題，感知數(shù)學(xué)，感知數(shù)學(xué)模型的存在。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項復(fù)雜的工程，從一開始就培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言提出數(shù)學(xué)問題，啟用數(shù)學(xué)思維思考數(shù)學(xué)，以數(shù)學(xué)眼光看數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)心理揣摩數(shù)學(xué)，依據(jù)年齡、愛好、心理特點，與學(xué)生提供學(xué)習(xí)的良好條件，給他們創(chuàng)造豐富有趣的學(xué)習(xí)情境，經(jīng)久成習(xí)，讓學(xué)生從生活中獲得有意義的知識、經(jīng)驗，走進數(shù)學(xué)的廣闊天地，進入饒有趣味的數(shù)學(xué)情境，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，戰(zhàn)勝難點。

總之，教學(xué)講策略，課堂上會有其樂融融的學(xué)習(xí)情境，有利于學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義所在，形成學(xué)生良好的思維習(xí)慣、應(yīng)用意識和探索數(shù)學(xué)的能力與精神，為一生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

編輯 薄躍華