楊峰

摘要：鋼琴即興伴奏是幼師在日常教學(xué)工作中必備的技能之一。在幼師的常規(guī)培養(yǎng)中，鋼琴即興伴奏這一學(xué)科的實用性和技能性非常強(qiáng)，所以對教師的基礎(chǔ)功底要求極高。但是，根據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，部分教師的即興伴奏知識稍顯欠缺，對技能的掌握程度參差不齊。本文就對學(xué)前教育專業(yè)中鋼琴即興伴奏的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的改善措施。

關(guān)鍵詞：中職 ?學(xué)前教育 ?鋼琴即興伴奏 ?教學(xué)研究

音樂對學(xué)前兒童的認(rèn)知和情感表達(dá)方面都具有很大影響。幼兒教師的主要工作任務(wù)就是要在幼兒的初級成長階段培養(yǎng)其音樂感知能力。目前而言，中職學(xué)前教育專業(yè)在鋼琴即興伴奏課程方面的實際教學(xué)質(zhì)量較差，主要原因是有關(guān)教師忽視了培養(yǎng)即興伴奏能力的重要性，所以中職院校要著重培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力。

一、幼兒教師擁有鋼琴即興伴奏技能的重要性

所謂鋼琴即興伴奏就是要在無事前準(zhǔn)備的情況之下，幼兒教師進(jìn)行臨時的伴奏表演。鋼琴即興伴奏是一門集多種學(xué)科和技能的綜合性課程。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在掌握鋼琴基本演奏技能同時，還需學(xué)習(xí)即興伴奏的相關(guān)知識，提高實踐能力。

鋼琴即興伴奏是從事音樂教育工作者的必要技能。從學(xué)前教師的角度出發(fā)，鋼琴即興伴奏不僅能帶動課堂氣氛，還能夠培養(yǎng)幼兒對音樂的喜愛。幼兒教師掌握即興伴奏有關(guān)的技能，可以賦予歌曲的感情色彩，調(diào)動學(xué)生的情感反應(yīng)，教師要隨時調(diào)節(jié)伴奏的速度和力度等，為音樂課堂增添樂趣。

在幼兒園中，鋼琴即興伴奏可以應(yīng)用到很多室外活動中，推動室外活動的順利進(jìn)行，這也是鋼琴伴奏具體實踐的過程。

幼兒教師鋼琴即興伴奏的能力體現(xiàn)了教師的音樂素質(zhì)。幼師在提高自身音樂創(chuàng)造力的同時，還能夠帶動相關(guān)的理論教學(xué)。所以對一名合格的幼兒教師來說，掌握鋼琴即興伴奏的技能必不可少。

二、鋼琴即興伴奏教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，學(xué)前教育專業(yè)受到大眾的喜愛，從事學(xué)前教育行業(yè)人員也越來越多。各中職院校已經(jīng)把學(xué)前教育專業(yè)作為課程體系當(dāng)中的重要組成部分，然而大部分院校的授課方式多是集體授課。即興伴奏課程不僅需要學(xué)生具有堅實的理論基礎(chǔ)，還需要有一定的彈奏水準(zhǔn)。如果學(xué)生這兩門課程薄弱，將會影響即興伴奏的學(xué)習(xí)。

根據(jù)相關(guān)實際調(diào)查研究的結(jié)果，總結(jié)出導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的即興伴奏水平較差的主要原因有以下幾點：一是中職院校學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)低于本科院校學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)。二是中職院校即興伴奏課程的實踐性差。課程多半是很難理解的長篇大論，沒能讓學(xué)生在實際工作中體會到鋼琴即興伴奏的要點和重要性。三是中職院校的鋼琴即興伴奏教學(xué)沒能夠結(jié)合社會實際情況。即興伴奏課程過于陳舊，沒有根據(jù)幼兒園的實際教學(xué)特點，即興伴奏的曲目也完全無法與實際相結(jié)合。四是鋼琴即興伴奏的課程結(jié)構(gòu)不夠合理。傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視了對幼兒教師鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)，過于重視幼兒專業(yè)學(xué)生的鋼琴彈奏技能，從而導(dǎo)致幼兒專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后鋼琴即興表演能力差，在實際工作中遇到種種困難。

三、提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏水平的辦法

（一）增強(qiáng)即興伴奏的教學(xué)步驟

鋼琴即興演奏的重點是要準(zhǔn)確控制好速度以及節(jié)奏，提高這兩方面的技能水平，會對提高鋼琴即興伴奏能力有極大幫助。首先，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行歌曲演奏過程中，要及時靈活的掌握節(jié)奏，表現(xiàn)在如果唱歌的人突然停頓，演奏者能夠靈活適當(dāng)?shù)目刂乒?jié)拍。

例如：以兒歌《小青蛙》的前奏曲為例，這首兒歌生動的描寫了小青蛙在池塘中游玩的畫面。在彈奏過程中中、低、高音之間的轉(zhuǎn)換更是靈活。伴奏模仿蟲子的叫聲更是激發(fā)了學(xué)生的熱情。其次，培養(yǎng)幼師專業(yè)學(xué)生的聽覺能力，使其能夠準(zhǔn)確辨識出聲音頻率，鍛煉學(xué)生對音樂的反應(yīng)能力。最后提高學(xué)生的心理感知能力，讓學(xué)生親身經(jīng)歷一場伴奏表演，感受作品的深刻內(nèi)涵，提高自身音樂素養(yǎng)。在伴奏過程中不光要注意左手和右手之間的配合，還要將伴奏和歌曲有效結(jié)合。

（二）提高學(xué)生的彈唱能力

學(xué)前教育專業(yè)要求的綜合素質(zhì)較高，學(xué)生在畢業(yè)后需要具備強(qiáng)烈的表演欲望，這樣才能夠及時吸引幼兒的注意力。所以在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中就要適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生進(jìn)行表演，邊彈邊唱就能提高學(xué)生的表演能力。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該積極的鼓勵學(xué)生多動手、多動嘴說，只有這樣學(xué)生在投入工作之后才不至于羞于表達(dá);而且彈唱結(jié)合還能夠給幼兒的思想帶來啟發(fā)，帶動幼兒的表演能力。

（三）做到理論和實踐相結(jié)合

中職院校的教師要主動認(rèn)識到鋼琴即興伴奏在學(xué)前教育專業(yè)課程中的重要性，努力突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破常規(guī)的理論教學(xué)，結(jié)合社會實際開展符合本專業(yè)學(xué)生整體素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容。教師在進(jìn)行鋼琴伴奏的實際教學(xué)之前最好事先編制一些兒歌，然后在教師演奏的過程中讓學(xué)生分析伴奏等特點。在學(xué)生互相研究之后，教師總結(jié)即興伴奏的相關(guān)理論知識，再用其他的兒歌讓學(xué)生進(jìn)行即興伴奏，從而引導(dǎo)學(xué)生將理論知識和實踐經(jīng)驗相結(jié)合。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)作靈感

鋼琴即興伴奏具有其特有的創(chuàng)新特點，不能夠任意胡編濫造，更不能過于死板。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，鼓勵學(xué)生積極的編造具有各自特色的伴奏，充分展示出自身的才能。

可以根據(jù)身邊事物創(chuàng)造獨特的聲音，比如：模擬汽車鳴笛聲，各種動物的叫聲，根據(jù)不同的自然環(huán)境乃至天氣環(huán)境抒發(fā)個人感情。這些方法都能夠有效培養(yǎng)學(xué)生即興表達(dá)靈感。

四、結(jié)語

鋼琴即興伴奏是學(xué)前教育專業(yè)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，為了使幼兒教育內(nèi)容更加的豐富多彩，提高音樂對幼兒的影響作用，鋼琴即興伴奏必將在幼兒教學(xué)領(lǐng)域得到廣闊的發(fā)展空間。所以中職院校應(yīng)該提高學(xué)前教育專業(yè)在鋼琴即興伴奏方面的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生們的即興伴奏能力，為學(xué)生們投入工作打下堅實基礎(chǔ)。

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