蒲雪蓮?王麗

【摘要】本文指導(dǎo)了學(xué)生學(xué)寫(xiě)“讀后感”作文，對(duì)此進(jìn)行了一系列的指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。

【關(guān)鍵詞】讀后感;教學(xué)設(shè)計(jì);反思

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、教材分析

《學(xué)寫(xiě)“讀后感”》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的第七單元的習(xí)作訓(xùn)練。本次習(xí)作的要求是讓學(xué)生懂得讀后感就是把讀文章、書(shū)籍的體會(huì)、感受寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)一篇文章的讀后感，首先要讀懂這篇文章，知道文章主要講了什么，想告訴我們什么。寫(xiě)讀后感可以就整篇文章談感想，也可以就文章的某一點(diǎn)，比如文章的重點(diǎn)句子、段落寫(xiě)體會(huì)。學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)讀后感可以提高閱讀和作文的能力，還可以增長(zhǎng)知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。

二、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生有了一定的閱讀基礎(chǔ)，不管是閱讀種類還是閱讀量，都可以感覺(jué)到這個(gè)年齡段的學(xué)生大部分都比較愛(ài)看書(shū)，但大部分學(xué)生都不愛(ài)動(dòng)筆寫(xiě)感受。從三年級(jí)起我們班已經(jīng)練習(xí)寫(xiě)過(guò)讀后感，很多學(xué)生都有寫(xiě)讀后感的經(jīng)驗(yàn)，但是，學(xué)生寫(xiě)讀后感很多寫(xiě)得不夠深刻，往往就是一句話或者幾句話的感受。

三、設(shè)計(jì)思路

學(xué)寫(xiě)“讀后感”是從讀到寫(xiě)的升華，要有感首先要先讀，只有在讀的基礎(chǔ)上，才能有感而發(fā)。為了喚起學(xué)生寫(xiě)的欲望，激發(fā)興趣，先以聊天的形式談?wù)勛约簩?duì)印象最深的文章或書(shū)籍的感受，又借鑒例文鋪路搭橋，讓學(xué)生輕輕松松用我筆寫(xiě)我感。通過(guò)講評(píng)習(xí)作，讓學(xué)生懂得好文章是不斷修改出來(lái)的。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)寫(xiě)讀后感，能文通字順地表達(dá)閱讀文章、書(shū)籍后真實(shí)的體會(huì)與感受。2.通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，積累情感體驗(yàn)，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)的習(xí)慣。3.讓學(xué)生知道好文章是改出來(lái)的，應(yīng)該努力學(xué)會(huì)修改作文。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)寫(xiě)讀后感要在讀懂文章的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。（也即怎樣寫(xiě)好讀后感）

六、教學(xué)過(guò)程

（一）寫(xiě)前交流，打開(kāi)思維

1.交流：同學(xué)們喜歡讀課外書(shū)嗎？最近你們讀了哪些書(shū)？書(shū)中給你留下印象最深的是什么？談?wù)勀愕氖斋@或感受。評(píng)價(jià)：在學(xué)生交流過(guò)程中教師針對(duì)學(xué)生的發(fā)言情況進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

2.引出課題：多讀書(shū)會(huì)讓我們受益匪淺，像我們剛才談話這樣，如果我們把讀書(shū)時(shí)的感受和體會(huì)及收獲寫(xiě)下來(lái)，這就是讀后感。（相機(jī)板書(shū)課題：讀后感）

引導(dǎo)學(xué)生觀察：從老師板書(shū)的課題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？繼續(xù)引導(dǎo)：猜猜，老師為什么要把“感”字寫(xiě)這么大？特別要強(qiáng)調(diào)什么？

（二）閱讀資料，感悟?qū)懛?/p>

1.閱讀教材第130頁(yè)上有關(guān)讀后感的一段資料，看看你能從中獲得哪些重要的信息。學(xué)生默讀資料，用筆勾畫(huà)重要信息，接著全班交流：從這段話中你獲得哪些重要的信息。同時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生的回答，提取重要信息進(jìn)行板書(shū)。

2.交流：怎樣寫(xiě)好讀后感？

3.范文引路。范文一：成功的例子。（1）閱讀教材第130頁(yè)上的一篇讀后感。讀后交流評(píng)價(jià)：這篇讀后感哪些地方寫(xiě)得好，值得你學(xué)習(xí)，先與同桌之間互相說(shuō)說(shuō)，然后全班交流。（2）如果是你寫(xiě)，你還有哪些感受？范文二：需要修改的例子。列舉自己上三年級(jí)的兒子學(xué)了《鹿和獅子》，也寫(xiě)了一篇讀后感，只有一句話：聽(tīng)了之后你有什么建議嗎？

（三）提出要求，自主習(xí)作

1.提出要求：選自己最感興趣、感受最深的一篇文章或一本書(shū)，寫(xiě)一篇讀后感，可以是課外書(shū)上的，也可以是語(yǔ)文書(shū)上學(xué)過(guò)的一篇文章。

2.指導(dǎo)擬題：取個(gè)怎樣新穎的題目呢？最常見(jiàn)的有：讀《 》有感、《 ?》的讀后感、由《 ?》所想到的、讀《 ?》后的感想;較新穎的題目有：憤怒與惋惜——讀《圓明園》有感，珍惜生命——讀《生命 ?生命》有感。題目中的第一行是正標(biāo)題，體現(xiàn)了文章的中心，第二行是副標(biāo)題，大家在寫(xiě)讀后感不要忘了副標(biāo)題中的破折號(hào)和書(shū)名號(hào)。

（四）學(xué)生自主寫(xiě)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

寫(xiě)讀后感

讀：讀懂文章

感：1.寫(xiě)自己感受最深刻的部分。（句、段、情節(jié)、內(nèi)容，評(píng)價(jià)人物、寫(xiě)作方法、獲得的啟示、道理等）2.聯(lián)系生活實(shí)際。3.感受要真實(shí)、深刻、具體適當(dāng)引用相關(guān)資料寫(xiě)心情、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容

七、教學(xué)反思

語(yǔ)文組內(nèi)的一節(jié)研究課，看似平常，但甚感機(jī)會(huì)珍貴，便精心準(zhǔn)備，并在五一班試講之后，認(rèn)真聽(tīng)取了兩位老師的寶貴的建議。然后在本班正式開(kāi)講，上完之后感覺(jué)比試講時(shí)圓滿、理想，自認(rèn)為令自己滿意的有以下兩方面：

一是課題新穎，把“感”字放大，引起質(zhì)疑思考，巧妙突破重點(diǎn)。

二是以自己的兒子寫(xiě)的讀后感為例，引導(dǎo)學(xué)生提出建議，幫助學(xué)生習(xí)得寫(xiě)法，獲得怎樣寫(xiě)好讀后感的經(jīng)驗(yàn)。課堂上學(xué)生發(fā)言比較積極，思維比較活躍，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

當(dāng)然也有遺憾的地方，主要表現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)上：

一是開(kāi)課時(shí)學(xué)生交流讀課外書(shū)的讀后感受與收獲時(shí)談得精彩的偏少，老師當(dāng)時(shí)的點(diǎn)評(píng)與引導(dǎo)不是很得力，（學(xué)生與老師的思維沒(méi)有極好地引起共鳴）錯(cuò)失精彩細(xì)節(jié)的生成。

二是在談到適當(dāng)引用資料時(shí)，學(xué)生只說(shuō)出了名言、詩(shī)句，當(dāng)時(shí)教師還可以繼續(xù)引導(dǎo)。三是本人有些緊張，表達(dá)、措辭也有出入，臨場(chǎng)發(fā)揮欠佳。最后很遺憾的是沒(méi)有聽(tīng)到很多老師對(duì)我的課的點(diǎn)評(píng)。

通過(guò)這樣的磨課，對(duì)自己是一次鍛煉，也是人生當(dāng)中一次寶貴的經(jīng)歷，希望自己平時(shí)教學(xué)也這樣不斷磨礪自己，用實(shí)際行動(dòng)去踐行：梅花香自苦寒來(lái)，保劍峰從磨礪出！

（編輯：龍賢東）