王磊　許平

摘 要：本文對(duì)教師的口令與隊(duì)伍調(diào)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)講解語(yǔ)言、教師提示語(yǔ)、各環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)、教師的糾錯(cuò)語(yǔ)、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)等進(jìn)行分析研究，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)如何進(jìn)行打磨也闡述了自己的觀點(diǎn)，以供讀者閱讀參考。

關(guān)鍵詞：教師語(yǔ)言；精雕細(xì)琢；打磨

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2014）09-0065-02

語(yǔ)言是教師教書育人、傳授知識(shí)與技能、組織課堂教學(xué)活動(dòng)的載體。在體育教學(xué)中，教師語(yǔ)言如能做到準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、生動(dòng)形象，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)練熱情，還能有效地提高教學(xué)效率。筆者就在教學(xué)實(shí)踐中如何打磨課堂語(yǔ)言談?wù)勛约旱捏w會(huì)，與大家共同探討學(xué)習(xí)。

一、“磨”口令與隊(duì)伍調(diào)動(dòng)語(yǔ)言

教師的口令與隊(duì)伍調(diào)動(dòng)語(yǔ)言，是體育教師有效組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，實(shí)施課堂常規(guī)的一項(xiàng)基本技能，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤口令，將會(huì)鬧出笑話；隊(duì)伍調(diào)動(dòng)隨意、頻繁，將會(huì)讓課堂雜亂無(wú)章，因此必須做到規(guī)范性、準(zhǔn)確性、正確性、及時(shí)性和合理性。

1.虛心學(xué)習(xí)法，只有學(xué)習(xí)才能提高，要虛心向本校或縣內(nèi)的骨干教師討教，還要向網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的正確口令和合理的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)語(yǔ)言。

2.自我打磨法，根據(jù)教學(xué)需求，把教學(xué)中的口令與隊(duì)伍調(diào)動(dòng)語(yǔ)言按順序?qū)懺诩埳?，隨身攜帶，以便有時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。

3.實(shí)踐提高法，要從常態(tài)課做起，不論是一個(gè)小小的口令，還是全班隊(duì)伍調(diào)動(dòng)，都要用準(zhǔn)確的口令下達(dá)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，才能有效提高技能水平。只有經(jīng)過(guò)多次反復(fù)打磨，才不會(huì)在課堂教學(xué)中出現(xiàn)口令錯(cuò)誤和調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的隨意性，從而更有效組織學(xué)生練習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的有序化。

二、“磨”運(yùn)動(dòng)技術(shù)講解語(yǔ)言

運(yùn)動(dòng)技術(shù)的講解是體育教師在課堂教學(xué)中最基本的能力之一，在講解中只有做到“精講”，才能提高講解的有效性。講解時(shí)要用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，精練準(zhǔn)確，生動(dòng)形象，聲音洪亮，重、難點(diǎn)突出，不能出現(xiàn)方言、口頭禪等現(xiàn)象。要想做到這些，筆者一般采取口訣化進(jìn)行講解，這樣不僅形象生動(dòng)、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，朗朗上口，還節(jié)省講解時(shí)間，便于學(xué)生記憶。

1.講解口訣收集法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)閱讀相關(guān)書本與教材，上網(wǎng)查閱資料，把相關(guān)內(nèi)容的講解口訣摘抄下來(lái)。

2.篩選整合法，針對(duì)摘抄內(nèi)容，再研讀教材上的運(yùn)動(dòng)技術(shù)要領(lǐng)，進(jìn)行不斷推敲，精雕細(xì)琢，去粗取精，并加以熟記。

3.向他人學(xué)習(xí)法，對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)的字詞，或概括不精確的詞語(yǔ)向語(yǔ)文教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，以保證發(fā)音準(zhǔn)確，用詞恰當(dāng)，語(yǔ)速自然流暢，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫。

4.課堂實(shí)踐法，在課堂教學(xué)中，要養(yǎng)成運(yùn)用口訣化講解的習(xí)慣，不斷提升自己的講解技能。如，行進(jìn)間單手肩上投籃教學(xué)中，筆者結(jié)合圖示，運(yùn)用口訣化講解：“右腳跨步拿球穩(wěn)，一大二小把握好。踏跳同時(shí)球上舉，抬頭提腰腕后屈。指腕用力要柔和，最高點(diǎn)處用指撥，出手瞬間看籃圈，雙腳落地要緩沖?！?/p>

三、“磨”提問(wèn)語(yǔ)言

在體育教學(xué)中，有效提問(wèn)是教師提高學(xué)生主動(dòng)探究，完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。教師的提問(wèn)必須具有啟發(fā)性、指向性、連續(xù)性、針對(duì)性和激勵(lì)性。讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和想象力，去深入思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，獲得新知，從而掌握運(yùn)動(dòng)技能。

1.分析教材法，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，深入鉆研教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和自己的教學(xué)風(fēng)格，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)。

2.團(tuán)隊(duì)研討法，將提問(wèn)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)給教研團(tuán)隊(duì)，大家集思廣益，提問(wèn)要有價(jià)值，把握難易程度，避免無(wú)效提問(wèn)，對(duì)預(yù)先的提問(wèn)設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)。

3.實(shí)踐反思法，將研討過(guò)的設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)中反復(fù)進(jìn)行實(shí)踐，針對(duì)課堂學(xué)生的表現(xiàn)情況，再進(jìn)行反思，總結(jié)，修改，最后形成最優(yōu)化的提問(wèn)設(shè)計(jì)方案。如，排球自墊球教學(xué)中，其核心問(wèn)題是“排球自墊球的方法是怎樣的？”筆者圍繞這個(gè)核心問(wèn)題精心設(shè)計(jì)了四個(gè)小問(wèn)題，即“第一，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看老師排球自墊球的動(dòng)作，說(shuō)出墊球時(shí)的身體姿勢(shì)？第二，墊球時(shí)手臂擊球部位在哪里？第三，墊球時(shí)手臂和手腕的用力方向？第四，墊球的最佳高度？”這些問(wèn)題涉及到墊球的具體細(xì)節(jié)，學(xué)生只需通過(guò)對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的探討、交流與實(shí)踐，就能清楚地知道排球自墊球的方法。

四、“磨”過(guò)渡語(yǔ)言

在體育教學(xué)中，各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)必須要自然、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，并有指向性，既要對(duì)上一環(huán)節(jié)練習(xí)的簡(jiǎn)單小結(jié)（承上），又要對(duì)下一環(huán)節(jié)練習(xí)明確指向（啟下）。這樣學(xué)生才能明白教師的意圖，以便更好地進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。因此教師的過(guò)渡語(yǔ)言切忌出現(xiàn)多余的口頭禪，更不能長(zhǎng)時(shí)間停頓，以免耽誤教學(xué)時(shí)間。

1.學(xué)習(xí)課例法，不僅要在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)言的技巧，還要向展示課和評(píng)優(yōu)課的教師學(xué)習(xí)，詳細(xì)記錄他們的過(guò)渡語(yǔ)言。

2.自我練習(xí)法，吸取優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)，并寫在紙上，加以熟背。

3.小組研討法，利用集體備課的時(shí)間，將自己的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)給教研組討論，或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)請(qǐng)專家進(jìn)行指點(diǎn)，集思廣益，并進(jìn)一步改進(jìn)。

4.實(shí)踐反思法，將改進(jìn)過(guò)的過(guò)渡語(yǔ)言在常態(tài)課中進(jìn)行實(shí)踐，體會(huì)效果；也可以用錄音筆錄下自己的過(guò)渡語(yǔ)言，課后診斷存在的問(wèn)題，再反思，再改進(jìn)。如，行進(jìn)間單手肩上投籃教學(xué)中，導(dǎo)入過(guò)渡語(yǔ)是“上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)行進(jìn)間單手肩上投籃技術(shù)，希望同學(xué)們能積極配合老師，完成本課任務(wù)，有沒(méi)有信心！” 既明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，又有感染力和鼓動(dòng)性。

五、“磨”提示語(yǔ)言

體育教學(xué)中學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的練習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)提醒學(xué)生注意。及時(shí)、恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)言能強(qiáng)化動(dòng)作概念，有助于改正習(xí)慣錯(cuò)誤的動(dòng)作，有利于更快、更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

1.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出相應(yīng)的提示語(yǔ)言，如，在行進(jìn)間單手肩上投籃中，用“向上跳”來(lái)提示學(xué)生最后一步出現(xiàn)前沖性大的現(xiàn)象；在排球自墊球中，用“手臂夾緊、伸直”來(lái)提示學(xué)生形成正確動(dòng)作定型；在原地單手肩上投籃中，用“肘對(duì)準(zhǔn)籃圈”來(lái)提示學(xué)生肘外展的現(xiàn)象。endprint

2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法，學(xué)習(xí)名師在教學(xué)中有針對(duì)性的提示語(yǔ)言，并記錄下來(lái)，為自己所用。

3.向公開(kāi)課、展示課教師學(xué)習(xí)，特別留意上課教師的提示語(yǔ)言，可以直接運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。

4.教學(xué)實(shí)踐法，在試教過(guò)程中，把自己的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)到的提示語(yǔ)言運(yùn)用到課堂中，觀察學(xué)生的接受情況，課后再反思、整改。

六、“磨”糾錯(cuò)語(yǔ)言

在體育教學(xué)中，糾錯(cuò)是一種常見(jiàn)的教學(xué)手段，教師的糾錯(cuò)語(yǔ)言必須要有明確的指向性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募m錯(cuò)語(yǔ)言，能起到事半功倍的效果。

1.預(yù)先設(shè)計(jì)法，課前要精心研磨教材和了解學(xué)生的學(xué)情，充分考慮學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，并針對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作，設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的糾錯(cuò)語(yǔ)言，來(lái)提高糾錯(cuò)的有效性。

2.觀摩學(xué)習(xí)法，向開(kāi)課教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)取專家與同行的意見(jiàn)與建議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3.網(wǎng)絡(luò)研討法，把自己的疑惑通過(guò)發(fā)帖的形式發(fā)到研討平臺(tái)上，請(qǐng)專家指點(diǎn)迷津，汲取他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，為己所用。

4.實(shí)踐總結(jié)法，在課堂實(shí)踐中運(yùn)用糾錯(cuò)語(yǔ)言，觀察學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作糾正的效果如何，然后再進(jìn)行推敲，爭(zhēng)取達(dá)到最優(yōu)化效果。如，立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，糾正學(xué)生騰空過(guò)高或過(guò)低時(shí)，使用“注意騰空高度”的效果就不如“越過(guò)標(biāo)志物（橡皮筋、墊子或橫繩等）”。后一句話不但使學(xué)生在練習(xí)時(shí)有了目標(biāo)，也會(huì)使相對(duì)抽象的騰空高度有一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)還能提高學(xué)生練習(xí)的積極性，很明顯，后一種表達(dá)比前一種更能提高教師糾錯(cuò)語(yǔ)言的實(shí)效性。

七、“磨”評(píng)價(jià)語(yǔ)言

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師的評(píng)價(jià)具有很強(qiáng)的權(quán)威性，須盡力做到全面和準(zhǔn)確。教師要用發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)為主，并提供盡可能多的具體反饋以及改進(jìn)與提高的建議?！痹隗w育教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)要及時(shí)、準(zhǔn)確、具體，并要有明確的指向性，要讓學(xué)生知道哪些動(dòng)作掌握得較好，哪些動(dòng)作還需要改進(jìn)，如何去改正。

1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，并記錄整理。

2.看課學(xué)習(xí)法，向展示課和評(píng)優(yōu)課的教師學(xué)習(xí)，記下上課教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，取長(zhǎng)補(bǔ)短，還可以觀看其他學(xué)科的示范課，學(xué)習(xí)其他教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

3.實(shí)踐提升法，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課堂實(shí)踐中，要主動(dòng)邀請(qǐng)同組、縣內(nèi)名師來(lái)聽(tīng)課，課后聽(tīng)取同伴和專家的建議，然后再進(jìn)行反思、打磨。

4.微格教學(xué)法，可將課堂教學(xué)過(guò)程錄制下來(lái)，通過(guò)暫停和回放的方式，以“旁觀者”的身份反思自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，達(dá)到“旁觀者清”的效果，從而不斷提升自身的評(píng)價(jià)能力。如，籃球：交叉步持球突破接行進(jìn)間低手投籃教學(xué)中，教師可以這樣評(píng)價(jià)學(xué)生：“你的交叉步持球突破接行進(jìn)間低手投籃動(dòng)作要領(lǐng)基本都掌握了，但由于交叉步時(shí)速度較慢和身體護(hù)球不好，導(dǎo)致球被防守隊(duì)員斷掉了，你如果注意這兩點(diǎn)的改進(jìn)，整個(gè)動(dòng)作就更漂亮了?！币虼?，有效的評(píng)價(jià)可以使受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生更加努力，同時(shí)使沒(méi)有得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生也倍加努力，爭(zhēng)取得到表?yè)P(yáng)。endprint