王芳娟

〔關(guān)鍵詞〕 班級(jí)管理；周記；師生溝通；自我反思

〔中圖分類號(hào)〕 G635 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）24—0038—01

周記，歷來(lái)被認(rèn)為是學(xué)生練練文筆，提高寫作水平的陣地。但是，由于學(xué)生在這塊天地中可以自由地敞開(kāi)心扉，暢所欲言地寫下自己的心里話，所以這又是他們傾吐心聲的天地。在周記中我們可以捕捉到學(xué)生的很多信息，我們可以看到學(xué)生的許多情感。這就為老師們特別是班主任提供了一條了解學(xué)生的好渠道?？梢哉f(shuō)，周記是通往學(xué)生心靈的一座重要橋梁。

一、 反饋班級(jí)情況，實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作的“有的放矢”

在班上，學(xué)生與學(xué)生接觸的時(shí)間比任何一個(gè)老師接觸學(xué)生的時(shí)間都要長(zhǎng)，對(duì)于班上出現(xiàn)的一些問(wèn)題，班主任沒(méi)有察覺(jué)的，而學(xué)生們卻看得一清二楚。他們往往會(huì)把班上同學(xué)的一些思想活動(dòng)情況流露于筆端，寫到周記本上。這時(shí)，班主任可以根據(jù)學(xué)生所提供的情況，有效地解決班上存在的問(wèn)題。如，有的學(xué)生在周記中反映班干部包庇自己的好朋友，有的班干部也反映工作中遇到的困難。針對(duì)這些情況，我首先召開(kāi)班干部大會(huì)，讓他們明確自己的職責(zé)，嚴(yán)于律己、起到帶頭的作用。同時(shí)利用班會(huì)讓班干部自評(píng)、互評(píng)及學(xué)生評(píng)論，改進(jìn)他們的工作方法，提高自身素質(zhì)，樹(shù)立班干部的威信。還讓班里幾個(gè)較調(diào)皮的學(xué)生，當(dāng)眾表態(tài)談?wù)勔院蟮拇蛩?，這樣全班同學(xué)齊心協(xié)力，形成良好的班風(fēng)。

二、建立師生交流的綠色通道

隨著學(xué)生生理、心理上的成長(zhǎng)，接觸到的新事物形式、內(nèi)容的變化多端，學(xué)生的內(nèi)心世界日趨豐富，本來(lái)天真幼稚的童心也變得日益成熟復(fù)雜起來(lái)，開(kāi)始不太輕易將自己內(nèi)心的思想活動(dòng)在言語(yǔ)上表露出來(lái)。他們羞于啟齒，難為情同老師面對(duì)面交流，他們與大人交流的機(jī)會(huì)就更少，取而代之的是大多數(shù)青春期學(xué)生（尤其是女生）會(huì)拿起手中的筆和精致的日記本，把學(xué)習(xí)、生活中所遇到的不順心之事，受到的委曲，甚至是同學(xué)之間復(fù)雜關(guān)系、師生關(guān)系、家庭問(wèn)題等寫在自己的周記之中，在周記中記錄自己的喜怒哀樂(lè)。我在批閱周記時(shí)經(jīng)常會(huì)看到一些學(xué)生的真情流露：如，有的學(xué)生覺(jué)得自己學(xué)習(xí)成績(jī)差，低人一等，甚至遭受老師的鄙視，產(chǎn)生輟學(xué)念頭；有的學(xué)生考試不太理想，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。他們有時(shí)還在周記中用提問(wèn)的形式與老師交流。面對(duì)這些，我一般都會(huì)認(rèn)真地幫他們解答，放下老師的架子，走進(jìn)他們的心靈，對(duì)他們進(jìn)行善意的批評(píng)，適時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)式的點(diǎn)撥。

三、了解學(xué)生家庭情況，便于與家長(zhǎng)溝通

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充，它直接影響學(xué)校教育的效果。學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)狀況不同、父母的思想水平、文化修養(yǎng)等也有所不同。因此，在對(duì)子女受教育的重視程度方面和對(duì)子女的教育方法上也不一樣。有些家長(zhǎng)，不僅不能正確指導(dǎo)子女的學(xué)習(xí)，反而會(huì)有不正確的思想、態(tài)度和不良行為影響自己的子女。通過(guò)學(xué)生的周記，我了解到一些家庭不和睦，給學(xué)生帶來(lái)的傷害較深。學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)打牌賭博等行為表示了強(qiáng)烈的不滿，如有位女同學(xué)父母經(jīng)常吵架、打罵子女，子女做任何事都看不順眼。久而久之，學(xué)生的厭學(xué)情緒就有了，準(zhǔn)備去打工。我通過(guò)學(xué)生的周記了解到這一情況后，多次找她本人談心，要她堅(jiān)持完成學(xué)業(yè)，同時(shí)盡量發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)她。而且借勸生之際，到她家中與她父母交換意見(jiàn)，這樣女孩也就堅(jiān)持下來(lái)了。

四、周記可以促進(jìn)教師自我反思

俗話說(shuō)，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。尤其對(duì)于我這樣一個(gè)缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，在工作中，肯定會(huì)碰到許多以前根本沒(méi)有碰見(jiàn)的新問(wèn)題，那么，在開(kāi)展工作時(shí)難免有一些失誤，或不被學(xué)生理解的地方，如果一味地堅(jiān)持己見(jiàn)，不聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，勢(shì)必會(huì)影響我在學(xué)生心中的形象與威信，并且會(huì)僵化師生關(guān)系，給班級(jí)管理帶來(lái)很多麻煩。有時(shí)候，學(xué)生是不會(huì)或不敢當(dāng)面貿(mào)然向班主任提出來(lái)的，但有了周記就不一樣了。在周記中，學(xué)生對(duì)班級(jí)管理及班主任有什么意見(jiàn)或建議，都可以毫無(wú)顧忌地抒發(fā)出來(lái)。不管這些意見(jiàn)提得是否正確，是否合理，班主任都應(yīng)虛心接受，有則改之，無(wú)則加冕，對(duì)存在誤解的學(xué)生以當(dāng)面談話或是書面形式來(lái)消除誤解。師生通過(guò)周記心平氣和地交流了意見(jiàn)，消除了誤解，時(shí)間長(zhǎng)了，彼此的隔閡也會(huì)煙消云散，對(duì)于增進(jìn)師生感情，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力都有很大的幫助作用。

編輯：郭裕嘉endprint