王道乾

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國(guó)的基礎(chǔ)教育制度有了本質(zhì)性變革，新課程改革的不斷深入對(duì)學(xué)生課堂教育的要求不僅局限于基礎(chǔ)文化知識(shí)、運(yùn)算能力的教育和培養(yǎng)，還更多地注重學(xué)生身心健康和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。思想政治教學(xué)在高中教育中占有重要位置，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)身心健康發(fā)展具有重要作用，但當(dāng)前高中政治教學(xué)還存在著諸多亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中政治；有效性教學(xué)

一、高中政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

1.教學(xué)目標(biāo)模糊

長(zhǎng)期以來，我們過多強(qiáng)調(diào)思想政治意識(shí)形態(tài)的教化和德育教育的功能，一些教師對(duì)“以人為本”教育理念認(rèn)識(shí)模糊，特別是一些老教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，沿用傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的模糊定義，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)也很模糊、籠統(tǒng)、片面，忽視新課改教學(xué)目標(biāo)的明確性、具體性，對(duì)于學(xué)生要理解認(rèn)識(shí)到什么程度沒有具體的說明和規(guī)定，往往讓學(xué)生感到寬泛、空洞，學(xué)習(xí)起來毫無頭緒。新課改后，片面追求課堂教學(xué)中的過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的地位被無限放大，造成知識(shí)與技能的目標(biāo)不能達(dá)成[1]。

2.教學(xué)模式落后

在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)模式嚴(yán)重落后。一方面，學(xué)生的主體地位沒有得到充分保障，習(xí)慣性的是教師掌握課堂話語(yǔ)權(quán)，以向?qū)W生灌輸現(xiàn)有的知識(shí)為主，經(jīng)常出現(xiàn)“滿堂灌”的情況，使政治課堂變成單純的說教，部分學(xué)生甚至出現(xiàn)抵觸和排斥情緒，嚴(yán)重壓制了學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的意識(shí)和素質(zhì)的提升，“填鴨式”教學(xué)抑制了學(xué)生自主思維的發(fā)展。

另一方面，教師的主導(dǎo)作用被忽視，自主合作學(xué)習(xí)形式化，部分教師忽視師生間的交流，挖空心思地設(shè)計(jì)分組、交流、討論，使得辯論、小品等各種形式充斥課堂，課堂上熱鬧非凡，而課后學(xué)生卻會(huì)感到什么也沒學(xué)到，浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間，偏離了教學(xué)主題。

二、提高高中政治課堂教學(xué)有效性的措施

1.更新教學(xué)理念

新課程改革對(duì)高中政治課提出了新的要求，教師要及時(shí)更新教學(xué)理念，在先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)下規(guī)劃自己的教學(xué)行為。一方面，以學(xué)生為本，立足學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要，從學(xué)生的興趣和能力出發(fā)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

另一方面，樹立自主創(chuàng)新意識(shí)和民主意識(shí)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，提高政治教學(xué)的可信度和實(shí)效性，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，改變“一言堂”“填鴨式”的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性創(chuàng)造性[2]。

以“中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇”為例，要求學(xué)生課前查閱相關(guān)資料，了解共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程與主要貢獻(xiàn)，課堂上教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考政治生活道理，然后引出本課內(nèi)容，將教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生清楚本課需要掌握的核心內(nèi)容，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演和分組討論，合作探究中國(guó)共產(chǎn)黨擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的原因以及具體的執(zhí)政方式和之間的相互關(guān)系，各小組展開辯論，教師注意指導(dǎo)和最后總結(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。

2.促進(jìn)教學(xué)方式多樣化

傳統(tǒng)的教學(xué)方式不適合新課程改革的要求，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)方式的多樣化是現(xiàn)代高中政治課堂有效性教學(xué)的必然要求。合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方式相結(jié)合，以自覺為起點(diǎn)，以合作為基礎(chǔ)，激勵(lì)學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行交流、合作與探討，培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展其探究能力、重組知識(shí)的綜合能力和運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重學(xué)習(xí)過程，激勵(lì)學(xué)生主體參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考，促進(jìn)政治知識(shí)的有效性教學(xué)。

高中政治經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的許多專業(yè)概念過于抽象，而網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用為解釋這些理論打開了方便之門，以“國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控”為例，如果只是書本上的知識(shí)講解和分析可能會(huì)讓學(xué)生覺得生澀難懂，為豐富教學(xué)內(nèi)容，使相關(guān)經(jīng)濟(jì)理論具體化形象化，教師可以課前準(zhǔn)備相關(guān)資料和商業(yè)案例，以圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等形式展示給學(xué)生，能夠讓學(xué)生深刻了解我國(guó)宏觀調(diào)控在管理、控制通貨膨脹方面所做的工作，結(jié)合小組討論等手段，使書本內(nèi)容具體化，加深學(xué)生理解，有效提高教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

思想政治在高中學(xué)習(xí)任務(wù)中占有很大的比重，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。為有效實(shí)行改革，提高高中政治課堂教學(xué)的有效性，就必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，建立與新課改對(duì)應(yīng)的教學(xué)理念，深化改革的基本要求，提高政治教學(xué)的質(zhì)量和水平，采取多樣性的教學(xué)方式，全面提高學(xué)生的自主性與主動(dòng)性，促進(jìn)高中政治課堂有效性教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊麗媛.高中思想政治課自主、合作、探究式教學(xué)模式初探[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011（01）：114.

[2]汪仁瓊.新課改背景下高中政治課堂教學(xué)的有效性[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（22）：542.

（作者單位：江蘇省建湖縣第二中學(xué)）