李素馨

摘要：舞蹈作為一門兒實踐性、技巧性非常強的藝術學科，需要不斷提高學生的訓練熱情，采取有針對性的教學策略，運用多元教學方法，更好地豐富學生的舞蹈知識，提升他們的技能水平，培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的高素質人才。

關鍵詞：高職院校 舞蹈教學 多元教學方法

近年來，隨著我國社會事業(yè)的飛速發(fā)展，人們對精神文化的需求逐步提升，舞蹈有著越來越廣闊的市場。高職舞蹈教學是培養(yǎng)我國舞蹈人才的重要基地，舞蹈作為一門兒實踐性、技巧性非常強的藝術學科，需要不斷提高學生的訓練熱情，增強教學效果。結合學生的學習實際，采取有針對性的教學策略，更好地豐富學生的舞蹈知識，提升他們的技能水平，促進學生更好地發(fā)展和成長，培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的藝術人才。本人結合多年的高職舞蹈教學實踐，在此探討一下對舞蹈教學中的多元化教學方法的思考。

一、立足學生差異性特點，注重個性化教學

與傳統(tǒng)的大眾化舞蹈教學相比，個性化教學更加注重學生的基礎興趣和愛好，能夠兼顧不同層次、不同興趣的學生的特長，充分發(fā)揮學生的主體性，教學更具有個性化色彩。教師通過富有個性化的教學手段增強學生的學習熱情，以靈活多樣的教學方式來突出學生的個性，滿足不同層次、個性的學生發(fā)展需求。

首先，在課程設計上注重多元化的，高職舞蹈專業(yè)的學生他們的舞蹈基礎各不相同，他們的特長也存在著較大的差異，在教學設計上應該體現出多元化的特點。當前的教育還存在著諸多的不足之處，不利于學生的個性化成長，教師注重教學設計的個性化，能夠讓每一個學生的天性得到很好的保存，讓每一個學生的特長得到很好的發(fā)展。讓課程設置更顯個性化的特色，高職院校的舞蹈教學改革必須堅持個性化教學思路，通過課程設計的多元化來實現學生學習的個性化。

其次，實現教學方式的個性化。通過壓縮班級規(guī)模，采取小班授課來實施個性化教學，學生規(guī)模小，才能更好的讓老師了解學生的基礎，才能夠對學生進行一對一的教學，實施個性化教學，讓學生有更多的提升空間，學生的個性才能得到很好的發(fā)揮和培養(yǎng)。因此，在教學方面一定要注重教學方式的個性化，營造個性化的教學空間，為學生提供一個良好的學習和展示的平臺。在教學過程中真正地突出學生的中心地位，充分尊重學生的想法和創(chuàng)意，促進學生個性化成長。

二、立足學生主體，注重情景化教學

學生是學習的主體，只有充分地調動學生的學習積極性，激發(fā)學生對舞蹈學習的熱情，才能讓學生更好地感知舞蹈知識，讓學生的舞蹈天賦得到很好的發(fā)揮和鍛煉，才能培養(yǎng)高素質的舞蹈人才。舞蹈是一門綜合的表現藝術，通過肢體動作語言來表達人們對生活、對自然、對人生的感悟，以富有個性化的姿態(tài)語言來表達人們的追求、理想及審美理念。因此，情景化教學能夠讓學生更好地感知舞蹈所表達的情境，調動學生的積極性和主動性，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。

首先，運用多媒體輔助教學。多媒體輔助教學具有無比的優(yōu)勢，幫助學生更好地感知各種舞蹈動作，帶來較強的視覺和聽覺的沖擊，學生在舞蹈音樂的伴奏下跟著視頻舞蹈動作，帶來非常強烈的音像體驗，能夠不斷地激發(fā)學生的求知欲望和訓練熱情，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中更好地學習舞蹈系動作，掌握相關的技巧，提高他們的藝術審美感悟能力。

其次，充分利用音樂和語言來描繪意境。舞蹈是一門通過肢體語言來更好地表情達意的藝術形式，讓學生更好地借助舞蹈動作表現思想和情感，更好地感知舞蹈的藝術魅力。通過音樂渲染一方面可以讓學生跟著節(jié)奏來表演各種舞蹈動作，另一方面通過音樂的渲染能夠不斷地增強學生的情感體驗，給學生帶來更多的感染力。

再次，充分利用各種課外資源。高職舞蹈教學除了充分利用課堂教學，還應該不斷地拓展學生的課外學習空間，組織學生去觀看更多的舞蹈文藝演出，到文化館藝術劇院觀看、參加各種形式的文藝演出，讓學生得到更多的審美藝術享受，更好地感知高雅的舞蹈藝術，讓學生的文化藝術修養(yǎng)象得到培養(yǎng)和提升。

三、挖掘學生舞蹈潛力，實施興趣教學法

興趣是最好的老師，學生只有對舞蹈產生了濃厚的興趣，才會認真感知舞蹈知識，不斷培養(yǎng)自己的舞蹈訓練熱情，更好地感知舞蹈的藝術魅力，培養(yǎng)自己的舞蹈藝術想象力，才能更好地開啟學生的舞蹈藝術大門。舞蹈欣賞充滿藝術魅力，但是練習舞蹈技術動作卻枯燥無味，而很多同學感覺到舞蹈訓練非常辛苦，因此，高職舞蹈教學必須注重學生興趣的培養(yǎng)，讓學生能夠從中得到更多的快樂，能夠感知舞蹈訓練的情趣，更好地感知舞蹈動作所蘊含的各種思想和情感。在教學中結合高職院校的學生的心理特點，選擇比較流行的音樂，有效放松學生的心情，學生在優(yōu)美舒緩的音樂的引導下更好的進入舞蹈訓練狀態(tài)，提高自己的舞蹈訓練效果。另外，教師運用靈活多樣的教學方式，不斷地更新教學手段，培養(yǎng)他們的想象力，增強他們的舞蹈藝術表現力。

四、不斷提升學生能力層次，實施創(chuàng)作教學法

高職舞蹈教學讓學生掌握基本動作和知識的前提下，幫助學生在模仿的基礎上不斷地提升他們的創(chuàng)造能力，增強對舞蹈動作的理解，對生活的感悟以及情感表達能力。運用自己的想象力和創(chuàng)造能力，不斷的提高自己的舞蹈創(chuàng)作能力，因此，舞蹈創(chuàng)作法能夠讓學生更好地感知舞蹈的魅力，不斷增強學生的學習成就感與滿足感，提高學生的創(chuàng)造能力。比如引導學生通過模仿自編調動學生的積極性，在模仿的基礎上再加入自己的情感體驗、藝術想象力，更好地調動學生的創(chuàng)造能力，有利于學生富有個性化的學習。激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，引導學生不斷的捕捉舞蹈創(chuàng)作中的靈感，隨時發(fā)揮自己的想象力，促進學生創(chuàng)造能力的提升。另外，構建和諧融洽的師生關系，讓學生在老師和同學的交流過程中，不斷地消除學生的舞蹈學習障礙，激發(fā)他們舞蹈學習的積極性，營造較為寬松的學習環(huán)境，也有利于學生的創(chuàng)作能力提升。

總之，隨著我國教學改革的不斷深入，各種教學手段、教學模式不斷嘗試，高職舞蹈教學應該注重多元化的教學方法，滿足學生的個性化成長，滿足學生的多層次的需求，提高學生的舞蹈藝術素質。

參考文獻：

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