吳禹冬

摘要：音樂是人類精神與情緒的寄托，對人們的生活有著非常重要的意義，所以構建完善的學前教育音樂課程對于音樂教育至關重要。我們需要重新去審視現(xiàn)階段學前教育音樂課程的現(xiàn)狀，并對其進行準確的定位，更加全方位的去探究分析學前教育音樂課程，這樣才能為構建多維內涵的學前教育音樂課程打下基礎，利于實現(xiàn)構建策略，這樣才能使音樂教育更好的發(fā)展。

關鍵詞：學前教育 音樂課程 多維內涵 構建策略

音樂課程對于音樂專業(yè)的學生來講是非常重要的一個環(huán)節(jié)，因為它主要是為了培養(yǎng)學生專業(yè)音樂能力的一個環(huán)節(jié)?，F(xiàn)階段我國大力提倡教育改革并且制定了許多的方針政策，這個因素也極大促進了學前教育的發(fā)展，所以構建多維內涵的學前教育音樂課程就顯得格外重要，這樣能夠完善音樂課程的建設，順應我國教育改革的時代潮流。

一、現(xiàn)階段學前教育音樂課程存在的問題

就現(xiàn)階段音樂學前教育發(fā)展的現(xiàn)狀來看，存在最主要的問題就是對音樂課程的定位不夠準確。我國的學前教育音樂課程受西方國家音樂教育的影響很大，注重技巧卻對文化部分有所忽略，這就使得我國的學前教育音樂課程的定位有失偏頗。我國高校在音樂課程內容的定位方面存在一定的問題，其中文化層面的內容嚴重匱乏。例如我國許多音樂學院的鋼琴、聲樂等課程，往往可以看做一個純屬傳授專業(yè)音樂技巧的課程，這是具有極大的局限性的。不論是學習任何知識都是需要有一定的文化作為基礎的，這是其內涵與精髓，我國現(xiàn)階段的學前教育音樂課程對文化基礎這塊應該重視起來，構建好音樂課程的人文基礎，這也是實現(xiàn)其自身發(fā)展的基礎因素。另外，在音樂課程的內容安排上也不是很合理。由于西方國家音樂理論知識比我國完善的多，所以我國對于西方的音樂理論在很大程度上是照樣模仿的，這就使得音樂課程在內容方面西化比較嚴重，導致母語文化的嚴重缺失。中國具有五千年的歷史文化，中國民族的音樂更是豐富多彩，所以音樂課程也是需要格外重視母語文化缺失的問題，這樣才能更好的塑造中國自己特色的音樂課程。就學前教育音樂課程存在的現(xiàn)實問題，我們知道構建多維內涵的學前教育音樂課程是非常重要的。

二、構建多維內涵的學前教育音樂課程

何謂多維內涵的學前教育音樂課程，多維即是多方面立體的一個概念，構建多維內涵的學前教育音樂課程，則是構建具有多元化、多方面的豐富多彩的音樂與文化充分融合的學前教育音樂課程，這樣才能使中國的音樂教育更好的實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（一）與中國音樂文化的完美融合

一個國家的民族文化是其根是其本，所以在音樂課程內容安排上應該更大比重的增加我國的民族音樂文化，這也是弘揚我國民族音樂的一個絕佳手段。我們只有在更好的掌握并理解了中國民族音樂的精髓，我們才能更好的把我們的傳統(tǒng)音樂文化發(fā)揚光大，這是展現(xiàn)我國軟實力的一個絕佳策略，同時還能使學習者認可中國自己的音樂文化并產生更加濃厚的愛國情操。所以，我們在構建學前教育音樂課程時應該把中國民族文化作為基點完美地融入到學前教育音樂課程中，課程內容安排上增加一些民歌、傳統(tǒng)戲曲，理論課可以加強民族文化的傳授，潛意識中去提高學生的母語文化素養(yǎng)，這樣才能夠實現(xiàn)學生音樂素養(yǎng)的全面發(fā)展，為我國培養(yǎng)更多的音樂人才打下堅實的基礎。

（二）與世界多元音樂文化的有效結合

世界全球化發(fā)展是一個不可改變的大趨勢，這樣的時代就促成了經濟文化的多元化，在此大背景下，音樂教育也脫離不了全球一體化的發(fā)展大趨勢，這就使得中國的音樂教育必須與世界多元音樂文化有效結合起來，這樣才能更好的順應時代的發(fā)展。而且世界多元化的文化不僅能夠豐富我國的學前教育音樂課程，而且能夠在很大的程度上開拓學生的眼界，會塑造學生們形成一顆包容的心，這是構建多維內涵的學前教育音樂課程的一個有效手段，并且效果是極其明顯的。

（三）與信息化的充分融合

目前的世界是一個信息大爆炸的時代，信息化展現(xiàn)了它的勃勃生機，現(xiàn)階段信息化已經發(fā)展的比較成熟了。信息化給教育界帶來了很大的變革，所以音樂教育必須利用好信息化帶來的機會，做到與其完美的融合，這樣能夠使音樂教育在新的時代展現(xiàn)新的活力?，F(xiàn)在各個高校都在充分的利用信息化來對教學模式與教學內容進行改革，并且收到了不錯的成效。學前教育音樂課程與信息化的結合也同樣是大勢所趨，它們的結合是需要學校搭建一個網(wǎng)絡溝通平臺，為師生之間的交流溝通與分享提供一個基礎平臺，在這個平臺上老師可以為學生的問題進行回答，視頻、音頻的融入能夠使學生們更加直觀的去了解音樂并感悟音樂，而且可以與其他學生進行交流體會，這是一個切磋音樂藝術的絕佳途徑。信息化為音樂教育提供了一個互動的平臺，打破了傳統(tǒng)的音樂教學模式，突破了以往傳統(tǒng)課堂的局限性，能夠大大的提高學習音樂的效率，并激發(fā)學生的積極性。

參考文獻：

[1]林紅.學前教育音樂課程多維內涵構建的思考與探索[J].寧波大學學報（教育科學版），2013，（01）.