吳禹冬

摘要：音樂(lè)是人類精神與情緒的寄托，對(duì)人們的生活有著非常重要的意義，所以構(gòu)建完善的學(xué)前教育音樂(lè)課程對(duì)于音樂(lè)教育至關(guān)重要。我們需要重新去審視現(xiàn)階段學(xué)前教育音樂(lè)課程的現(xiàn)狀，并對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，更加全方位的去探究分析學(xué)前教育音樂(lè)課程，這樣才能為構(gòu)建多維內(nèi)涵的學(xué)前教育音樂(lè)課程打下基礎(chǔ)，利于實(shí)現(xiàn)構(gòu)建策略，這樣才能使音樂(lè)教育更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 音樂(lè)課程 多維內(nèi)涵 構(gòu)建策略

音樂(lè)課程對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)樗饕菫榱伺囵B(yǎng)學(xué)生專業(yè)音樂(lè)能力的一個(gè)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)階段我國(guó)大力提倡教育改革并且制定了許多的方針政策，這個(gè)因素也極大促進(jìn)了學(xué)前教育的發(fā)展，所以構(gòu)建多維內(nèi)涵的學(xué)前教育音樂(lè)課程就顯得格外重要，這樣能夠完善音樂(lè)課程的建設(shè)，順應(yīng)我國(guó)教育改革的時(shí)代潮流。

一、現(xiàn)階段學(xué)前教育音樂(lè)課程存在的問(wèn)題

就現(xiàn)階段音樂(lè)學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看，存在最主要的問(wèn)題就是對(duì)音樂(lè)課程的定位不夠準(zhǔn)確。我國(guó)的學(xué)前教育音樂(lè)課程受西方國(guó)家音樂(lè)教育的影響很大，注重技巧卻對(duì)文化部分有所忽略，這就使得我國(guó)的學(xué)前教育音樂(lè)課程的定位有失偏頗。我國(guó)高校在音樂(lè)課程內(nèi)容的定位方面存在一定的問(wèn)題，其中文化層面的內(nèi)容嚴(yán)重匱乏。例如我國(guó)許多音樂(lè)學(xué)院的鋼琴、聲樂(lè)等課程，往往可以看做一個(gè)純屬傳授專業(yè)音樂(lè)技巧的課程，這是具有極大的局限性的。不論是學(xué)習(xí)任何知識(shí)都是需要有一定的文化作為基礎(chǔ)的，這是其內(nèi)涵與精髓，我國(guó)現(xiàn)階段的學(xué)前教育音樂(lè)課程對(duì)文化基礎(chǔ)這塊應(yīng)該重視起來(lái)，構(gòu)建好音樂(lè)課程的人文基礎(chǔ)，這也是實(shí)現(xiàn)其自身發(fā)展的基礎(chǔ)因素。另外，在音樂(lè)課程的內(nèi)容安排上也不是很合理。由于西方國(guó)家音樂(lè)理論知識(shí)比我國(guó)完善的多，所以我國(guó)對(duì)于西方的音樂(lè)理論在很大程度上是照樣模仿的，這就使得音樂(lè)課程在內(nèi)容方面西化比較嚴(yán)重，導(dǎo)致母語(yǔ)文化的嚴(yán)重缺失。中國(guó)具有五千年的歷史文化，中國(guó)民族的音樂(lè)更是豐富多彩，所以音樂(lè)課程也是需要格外重視母語(yǔ)文化缺失的問(wèn)題，這樣才能更好的塑造中國(guó)自己特色的音樂(lè)課程。就學(xué)前教育音樂(lè)課程存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我們知道構(gòu)建多維內(nèi)涵的學(xué)前教育音樂(lè)課程是非常重要的。

二、構(gòu)建多維內(nèi)涵的學(xué)前教育音樂(lè)課程

何謂多維內(nèi)涵的學(xué)前教育音樂(lè)課程，多維即是多方面立體的一個(gè)概念，構(gòu)建多維內(nèi)涵的學(xué)前教育音樂(lè)課程，則是構(gòu)建具有多元化、多方面的豐富多彩的音樂(lè)與文化充分融合的學(xué)前教育音樂(lè)課程，這樣才能使中國(guó)的音樂(lè)教育更好的實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（一）與中國(guó)音樂(lè)文化的完美融合

一個(gè)國(guó)家的民族文化是其根是其本，所以在音樂(lè)課程內(nèi)容安排上應(yīng)該更大比重的增加我國(guó)的民族音樂(lè)文化，這也是弘揚(yáng)我國(guó)民族音樂(lè)的一個(gè)絕佳手段。我們只有在更好的掌握并理解了中國(guó)民族音樂(lè)的精髓，我們才能更好的把我們的傳統(tǒng)音樂(lè)文化發(fā)揚(yáng)光大，這是展現(xiàn)我國(guó)軟實(shí)力的一個(gè)絕佳策略，同時(shí)還能使學(xué)習(xí)者認(rèn)可中國(guó)自己的音樂(lè)文化并產(chǎn)生更加濃厚的愛(ài)國(guó)情操。所以，我們?cè)跇?gòu)建學(xué)前教育音樂(lè)課程時(shí)應(yīng)該把中國(guó)民族文化作為基點(diǎn)完美地融入到學(xué)前教育音樂(lè)課程中，課程內(nèi)容安排上增加一些民歌、傳統(tǒng)戲曲，理論課可以加強(qiáng)民族文化的傳授，潛意識(shí)中去提高學(xué)生的母語(yǔ)文化素養(yǎng)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的全面發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)更多的音樂(lè)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）與世界多元音樂(lè)文化的有效結(jié)合

世界全球化發(fā)展是一個(gè)不可改變的大趨勢(shì)，這樣的時(shí)代就促成了經(jīng)濟(jì)文化的多元化，在此大背景下，音樂(lè)教育也脫離不了全球一體化的發(fā)展大趨勢(shì)，這就使得中國(guó)的音樂(lè)教育必須與世界多元音樂(lè)文化有效結(jié)合起來(lái)，這樣才能更好的順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。而且世界多元化的文化不僅能夠豐富我國(guó)的學(xué)前教育音樂(lè)課程，而且能夠在很大的程度上開(kāi)拓學(xué)生的眼界，會(huì)塑造學(xué)生們形成一顆包容的心，這是構(gòu)建多維內(nèi)涵的學(xué)前教育音樂(lè)課程的一個(gè)有效手段，并且效果是極其明顯的。

（三）與信息化的充分融合

目前的世界是一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，信息化展現(xiàn)了它的勃勃生機(jī)，現(xiàn)階段信息化已經(jīng)發(fā)展的比較成熟了。信息化給教育界帶來(lái)了很大的變革，所以音樂(lè)教育必須利用好信息化帶來(lái)的機(jī)會(huì)，做到與其完美的融合，這樣能夠使音樂(lè)教育在新的時(shí)代展現(xiàn)新的活力?，F(xiàn)在各個(gè)高校都在充分的利用信息化來(lái)對(duì)教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，并且收到了不錯(cuò)的成效。學(xué)前教育音樂(lè)課程與信息化的結(jié)合也同樣是大勢(shì)所趨，它們的結(jié)合是需要學(xué)校搭建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，為師生之間的交流溝通與分享提供一個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上老師可以為學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行回答，視頻、音頻的融入能夠使學(xué)生們更加直觀的去了解音樂(lè)并感悟音樂(lè)，而且可以與其他學(xué)生進(jìn)行交流體會(huì)，這是一個(gè)切磋音樂(lè)藝術(shù)的絕佳途徑。信息化為音樂(lè)教育提供了一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)，打破了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，突破了以往傳統(tǒng)課堂的局限性，能夠大大的提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的效率，并激發(fā)學(xué)生的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]林紅.學(xué)前教育音樂(lè)課程多維內(nèi)涵構(gòu)建的思考與探索[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2013，（01）.