熊建輝+++羅淑華+++吳婷

摘 ? 要：淡江大學是位于臺灣新北市的著名私立大學，創(chuàng)校于1950年，前身為淡江英語?？茖W校，1958年改制為文理學院，1980年更名為淡江大學。建校以來，淡江大學始終秉持著“日新又新”的精神，重視教學品質、學術研究與學習服務，如今已發(fā)展為臺灣具規(guī)模且功能完善的高等教育學府之一。為深入了解淡江大學在發(fā)展特色、人才培養(yǎng)、院校管理等方面的情況，本刊對淡江大學校長張家宜博士進行了專訪。張家宜校長畢業(yè)于美國斯坦福大學，并獲得教育行政學博士學位;先后擔任淡江大學財務金融系、教育學程組、教育政策與領導研究所專任教授，淡江大學行政副校長;2004年8月出任淡江大學校長。在訪談中，張校長指出，要積極落實國際化、資訊化和未來化，創(chuàng)造學術王國;實踐三環(huán)五育，培育卓越人才;實施全面品質管理，提升教學、行政服務質量;促進國際交流，提高學生未來競爭力;順應教育信息化趨勢，積極推動遠程教育;競合發(fā)展，推動兩岸教育和諧共鳴。

關鍵詞：臺灣淡江大學;三化教育;辦學特色;人才培養(yǎng);兩岸教育交流

一、落實國際化、資訊化和未來化，

創(chuàng)造學術王國

《世界教育信息》：尊敬的張校長，很高興您能接受我們的采訪。淡江大學是臺灣著名私立高等學府之一。首先，請您結合學校的概況，談一談學校的辦學特色和優(yōu)勢。

張家宜：淡江大學由祖父張驚聲先生及父親張建邦先生創(chuàng)辦于1950年，是臺灣第一所私立高等學府，至今已經有60多年的歷史。淡江大學前身為淡江英語?？茖W校，1958年改制為淡江文理學院，1980年更名為淡江大學。迄今，淡江大學已經成為擁有淡水、臺北、蘭陽、網絡等4個校區(qū)的綜合性大學，共有8個學院、2.7萬余名學生、2100余位專兼任教職員工及23萬多名校友，是臺灣頗具規(guī)模且功能完備的高等教育學府之一。

國際化、資訊化、未來化的三化教育理念是建校至今堅持的辦學特色，孕育自學校創(chuàng)辦人張建邦博士的遠見。他表示：“自創(chuàng)立以來，淡江大學即制定國際化、資訊化和未來化為本校主要目標，其最終目的在于達成學術研究，改進教學及增進社會福利。”因此，淡江大學是臺灣最早推展三化教育的高等學府。

國際化理念是基于人類共享一個地球的理念，透過語言、文字和文化，增進相互的溝通與了解，建構淡江人具有國際觀的思考模式。為了培養(yǎng)學生應對前瞻趨勢的能力和全球化的視野，所有學生必須修讀“全球視野”“資訊概論”以及“未來學”的相關課程，以營造全球生命共同體的環(huán)境。我校首創(chuàng)臺灣高等學校實施“大三出國研習計劃”的先例，至今已經實行20年。目前，每年大約有400多名大三學生出去學習，學生就讀系所主要集中在外語學院。此外，國際企業(yè)學專業(yè)和蘭陽校區(qū)的課程采用英文教授，這些科系的大三學生均需出國留學一年，是本校國際化的特色。

資訊化，即大陸所說的信息化，指建構最完備的資訊網絡，協(xié)助教學、研究與學習的進行，以培育淡江人具有信息人性化的人文關懷。我校在1968年就成立了電子計算機中心，并將電腦科技應用于教育行政、教學、研究、服務工作，是臺灣高校資訊化的先驅。為了創(chuàng)造最吸引人的大學資訊化校園，我校采取了五大資訊建設措施：“持續(xù)擁有安全、可靠、快速的資訊環(huán)境”“整合校園資訊力及其運用”“持續(xù)創(chuàng)新應用”“校園資訊應用無所不在”“終身服務”。近年，除持續(xù)發(fā)展便捷的校園網絡、功能強大的校務資訊系統(tǒng)、多重綿密的資訊安全防護網及別具特色的教學支援平臺外，我校還計劃發(fā)展輕巧便利的行動服務，致力成為一所網絡無邊界、全新行動生活的資訊化大學。

未來化的教育理念以“科技整合”與“未來情境”的方法為主要導向，建構淡江未來的愿景，以認識未來、適應未來，進而創(chuàng)造理想的未來。20世紀60年代，我校在通識核心課程里開設未來學課程，成立未來學研究所，讓年輕學子了解如何面對不確定的未來社會，學習前瞻趨勢議題的能力?，F在，我校所有的學生都要修習未來學課程。此外，未來化教育理念不僅展現在卓越教學的工作上，更內化于各階段的組織變革中。比如，從第三波的硬件建設到第四波的軟件校園;加入企業(yè)的全面品質管理模式，強化學校在未來高等教育市場的競爭力;強調三環(huán)五育，以追求心靈卓越;創(chuàng)立英式全人教育的蘭陽校園;應用網絡科技，建立跨地理空間的虛擬校園，展現我校應對未來可能面臨到的教育與社會沖擊，進行與時俱進的組織、變革、調整。在下一階段，除積極整合對未來有重要影響的創(chuàng)新科技、經濟變革與氣候變遷等研究機構外，我校更將透過科技與人文社會之間的持續(xù)對話及豐富的創(chuàng)新研究成果，對未來全球社會的浮現議題提出跨科技的多元解決方案。

二、實踐三環(huán)五育，培育卓越人才

《世界教育信息》：貴校的未來學課程的一個重要目標在于讓年輕學子了解如何面對不確定的未來社會。那么，您認為，面對未來，學生應具備哪些能力？貴校在人才培養(yǎng)這方面是如何做的？

張家宜：在人才培養(yǎng)方面，最重要的是在提升教學品質和學生素質。因此，我校特別為學生規(guī)劃以“專業(yè)、通識與課外活動”的三環(huán)必修課程，并結合“德、智、體、群、美”五育教育內涵的“三環(huán)五育”，潛移默化為八大基本素養(yǎng)，即“全球視野、資訊運用、洞悉未來、品德倫理、獨立思考、樂活健康、團隊合作和美學涵養(yǎng)”。主要目的是使學生不能只偏重專業(yè)課程的學習，而忽視核心課程和課外活動。其中，通識課程除之前提及的“全球視野”“資訊概論”和“未來學”課程外，還包含“藝術欣賞”等提高學生美學涵養(yǎng)的課程。我們提倡科技類專業(yè)的學生同時修讀“社會未來”課程，而文科類專業(yè)的學生同時修讀“科技未來”課程，以此來彌補他們專業(yè)課程的不足。而“課外活動”課程以前是以活動的形式展開，現在我們將其設計為課程，要求學生必須修讀。例如，每位學生都要參加一個社團，并且完成一個實踐案例分析。通過這個課程，學生能夠學會如何溝通與創(chuàng)新，提升處理人際關系和解決問題的能力。我們認為，良好的品德倫理是學生需要具備的最重要素養(yǎng)，也是淡江大學長期以來陶鑄的的品德教育。因此，我校獲得了由臺灣教育部門頒發(fā)的“2013年度友善校園獎項”，成為全臺灣唯一一所獲得該獎項的大學。在培養(yǎng)學生良好品德的同時，我們也非常注重培養(yǎng)學生獨立思考的能力和身心的健康發(fā)展。因此，我們要求學生必須修讀三年體育課程，強健體能，增強合作意識。通過“三環(huán)五育”，將淡江學生培養(yǎng)成為學有專長，心靈卓越，全面發(fā)展的社會棟梁。endprint