盧全民+++劉來(lái)兵

摘 ? 要：教師節(jié)，一個(gè)專(zhuān)屬于教師的神圣節(jié)日，在不同的國(guó)家有著不同的慶祝方式。第一個(gè)教師節(jié)是由葡萄牙于1899年設(shè)立的，距今已有115年的歷史。聯(lián)合國(guó)教科文組織于1994年在日內(nèi)瓦召開(kāi)的第44屆國(guó)際教育大會(huì)將每年的10月5日定為“世界教師日”，旨在向全世界的教師表達(dá)國(guó)際社會(huì)的崇敬之情，迄今共有100多個(gè)國(guó)家在這一天慶祝教師節(jié)。葡萄牙、德國(guó)、捷克、法國(guó)、英國(guó)、美國(guó)等西方國(guó)家的教師節(jié)各具特色，但究其根本，都是對(duì)教師及教育工作的感謝與尊重。我國(guó)教師節(jié)的起源可追溯至1931年，1985年第六屆全國(guó)人大常委會(huì)第九次會(huì)議正式將教師節(jié)定在每年的9月10日。近年來(lái)，我國(guó)出現(xiàn)了是否將教師節(jié)日期改為孔子誕辰的論爭(zhēng)，目前尚未定論，但無(wú)論怎樣，豐富教師節(jié)文化內(nèi)涵、組織有特色的慶?；顒?dòng)、重建尊師重道傳統(tǒng)美德都是我國(guó)教師節(jié)發(fā)展應(yīng)該遵循的趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：教師節(jié);聯(lián)合國(guó)教科文組織;世界教師日;啟示

一、東西方教師節(jié)溯源

前蘇聯(lián)著名教育家加里寧的名言“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”，至今仍是人們對(duì)教師工作的最高褒獎(jiǎng)。教師這一職業(yè)對(duì)個(gè)人與社會(huì)發(fā)展的重要性不言而喻，社會(huì)在對(duì)教師工作重要性普遍認(rèn)可之后，逐漸形成了尊重知識(shí)、重視人才、尊敬教師的良好風(fēng)氣。于是，一個(gè)代表教師榮譽(yù)的節(jié)日——教師節(jié)應(yīng)運(yùn)而生。“節(jié)日和慶典是人的‘超感覺(jué)的深層的經(jīng)驗(yàn)，因此將成為不可放棄的教育媒介”[1]。如何加強(qiáng)教師節(jié)的教育功能，打造良好的教師節(jié)慶?；顒?dòng)，同時(shí)防止個(gè)別人借教師節(jié)行不正之風(fēng)，是當(dāng)前值得思考的問(wèn)題。筆者通過(guò)梳理西方教師節(jié)的起源及禮儀，希望能夠找到異域經(jīng)驗(yàn)以資借鑒。

葡萄牙是世界上最早設(shè)立教師節(jié)的國(guó)家，首個(gè)教師節(jié)距今已有115年的歷史。1899年5月18日，葡萄牙科英布大學(xué)學(xué)生向教師獻(xiàn)彩帶表達(dá)尊敬的慶祝活動(dòng)引起了政府的高度關(guān)注，葡萄牙政府遂將此日設(shè)立為教師節(jié)。其后，世界各國(guó)群起效仿，設(shè)立了本國(guó)的教師節(jié)。1966年10月5日，聯(lián)合國(guó)教科文組織和國(guó)際勞工組織聯(lián)合通過(guò)了《關(guān)于教師地位的建議》（Recommendation Concerning the Status of Teachers），倡導(dǎo)提高教師的地位和待遇。1994年初，聯(lián)合國(guó)教科文組織在日內(nèi)瓦召開(kāi)的第44屆國(guó)際教育大會(huì)宣布：從1994年起，每年10月5日為“世界教師日”（World Teachers Day），目的是為了向全世界的教師表達(dá)國(guó)際社會(huì)的崇敬之情，“感謝他們的辛勤勞動(dòng)，他們的敬業(yè)精神，以及他們?yōu)榘呀裉斓暮⒆优囵B(yǎng)成明天的公民所承擔(dān)的巨大責(zé)任”。到目前為止，全世界共有100多個(gè)國(guó)家在這一天慶祝教師節(jié)。每年的世界教師日都有一個(gè)主題。例如，1997年的主題是“我們留給孩子們的世界很大程度上取決于我們留給世界的孩子”;2003年的主題是“打開(kāi)通往更美好世界的大門(mén)”;2010年的主題是“復(fù)興始于教師”，在這一年，聯(lián)合國(guó)四大主要機(jī)構(gòu)——聯(lián)合國(guó)教科文組織、聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)和國(guó)際勞工組織的負(fù)責(zé)人共同表示：“教師是教育系統(tǒng)的核心”，并聯(lián)合發(fā)表了題為《復(fù)興始于教師》（Recovery Begins with Teachers）的致辭。致辭肯定了教師對(duì)于學(xué)生生活、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化與和平發(fā)展所作出的重要貢獻(xiàn)，認(rèn)為“教師是變革的推動(dòng)者”，也是“和平的維護(hù)者”，并且發(fā)起了“分享英雄教師的故事”活動(dòng)，號(hào)召人們收集有關(guān)故事、照片和視頻以紀(jì)念在自然災(zāi)害、沖突和其他危機(jī)中作出貢獻(xiàn)的教師。

我國(guó)教師節(jié)的起源可以追溯到1931年5月，著名教育家邰爽秋、程其保發(fā)表了旨在“改善教師待遇、保障教師工作和增進(jìn)教師修養(yǎng)”的《教師節(jié)宣言》，向當(dāng)時(shí)的中華民國(guó)中央政府呈請(qǐng)批準(zhǔn)設(shè)立教師節(jié)，這是我國(guó)最早有關(guān)設(shè)立教師節(jié)的論述。這一建議雖然未能被國(guó)民政府接受，但在全國(guó)各地產(chǎn)生了一定的影響。在邊區(qū)和中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日根據(jù)地，人們一直將6月6日作為教師節(jié)。1939年，國(guó)民政府決定將孔子誕辰（農(nóng)歷八月二十七）定為教師節(jié)，并頒發(fā)《教師節(jié)暫行辦法》，但當(dāng)時(shí)未能在全國(guó)推行。1949年6月6日，上海的教師們?cè)诖笊虾蛟簯c祝解放后的第一個(gè)教師節(jié)，陳毅到會(huì)講話，徐特立還在《人民日?qǐng)?bào)》上發(fā)表了《在教師節(jié)談新民主主義教育》一文。新中國(guó)建國(guó)初期，中央人民政府恢復(fù)6月6日為教師節(jié)。1951年5月19日，教育部時(shí)任部長(zhǎng)馬敘倫和中國(guó)教育工會(huì)全國(guó)委員會(huì)時(shí)任主席吳玉章以書(shū)面講話形式廢除了6月6日的教師節(jié)，并將其并入“五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)”，教師節(jié)逐漸名存實(shí)亡。1981年8月30日，《光明日?qǐng)?bào)》頭版刊登了關(guān)于“建議設(shè)立教師節(jié)”的讀者來(lái)信，來(lái)自北京的作者章連峰建議將9月1日設(shè)立為教師節(jié)。1981年11月，在中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第五屆全國(guó)委員會(huì)第四次會(huì)議上，中國(guó)民族促進(jìn)會(huì)的17位政協(xié)委員聯(lián)名提交了《建議確定全國(guó)教師節(jié)日期及活動(dòng)內(nèi)容案》。1982年，天津南開(kāi)中學(xué)語(yǔ)文教師田家驊提議將9月10日設(shè)立為教師節(jié)。1984年12月，教育部黨組在向國(guó)務(wù)院呈交的報(bào)告中指出，“根據(jù)中央領(lǐng)導(dǎo)同志的指示精神，我們進(jìn)行了研究，建議確定每年9月10日為教師節(jié)，在新學(xué)年開(kāi)始，新生一入學(xué)，即開(kāi)展尊師活動(dòng)。如中央和國(guó)務(wù)院原則上同意建‘教師節(jié)，我們建議由國(guó)務(wù)院提請(qǐng)全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)批準(zhǔn)頒布”[2]。1985年1月，國(guó)務(wù)院時(shí)任總理在第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第九次會(huì)議上提出了建立教師節(jié)的議案;1月21日，全國(guó)人大通過(guò)決議將每年9月10日定為全國(guó)教師節(jié)。

近年來(lái)，不斷有專(zhuān)家學(xué)者呼吁將我國(guó)教師節(jié)改期在推測(cè)出的孔子的誕辰（9月28日），國(guó)務(wù)院法制辦公室也于2013年9月5日公布了《教育法律一攬子修訂草案（征求意見(jiàn)稿）》，對(duì)《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)高等教育法》《中華人民共和國(guó)教師法》和《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》的相關(guān)條款進(jìn)行了修訂?！督逃梢粩堊有抻啿莅福ㄕ髑笠庖?jiàn)稿）》中擬將每年9月28日定為教師節(jié)。早在2004年，時(shí)任全國(guó)政協(xié)委員李漢秋就倡導(dǎo)修改教師節(jié)時(shí)間并明確表示，“建議以孔子誕辰作為教師節(jié)日期”;北京東方道德研究所的任文利及山東省教育協(xié)會(huì)的王瑞等人認(rèn)為，將我國(guó)教師節(jié)的日期改為孔子誕辰，既可以緬懷孔子，賦予教師節(jié)更廣博的歷史文化內(nèi)涵，也可以強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，從而培養(yǎng)學(xué)生尊重教師的品德。但與此同時(shí)，反對(duì)的聲音也緊隨出現(xiàn)，知名時(shí)評(píng)人舒圣祥和鄧清波分別從社會(huì)視角和法制視角駁斥了教師節(jié)改期的可行性。舒圣祥認(rèn)為慶祝教師節(jié)的方式、提高教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇等實(shí)際問(wèn)題更為重要，以此才可激發(fā)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教師職業(yè)發(fā)自內(nèi)心的尊敬。鄧清波則在法律層面闡述了教師節(jié)改期的立法障礙：孔子的真實(shí)誕辰并未有定論，有違法律的客觀性和真實(shí)性;再者，孔子并非僅僅是教育家，還是思想家、政治家，尤其是儒家的精神象征，這會(huì)在客觀上導(dǎo)致人們對(duì)儒家思想的感觀錯(cuò)位，并且弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化也不僅只有推崇孔子一條路可走。到目前為止，是否更改教師節(jié)的日期還沒(méi)有定論，但值得注意的是，無(wú)論定于哪天，設(shè)立教師節(jié)的實(shí)際意義在于如何讓辛苦一年的教師開(kāi)心地度過(guò)屬于自己的節(jié)日，以及向社會(huì)傳達(dá)提高教師社會(huì)地位和待遇的重要信息，使教師職業(yè)真正地成為受人尊敬的工作。

二、西方國(guó)家教師節(jié)概況

（一）葡萄牙的教師節(jié)

作為世界上最早設(shè)立教師節(jié)的國(guó)家，葡萄牙的教師節(jié)禮儀體現(xiàn)出很強(qiáng)的人文精神。1899年5月18日，在葡萄牙的科英布大學(xué)，畢業(yè)生通過(guò)向教師敬獻(xiàn)彩帶的行為表達(dá)自己對(duì)教師的感激之情，教師接受彩帶后在彩帶上題字并將彩帶贈(zèng)還與學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生能夠再接再厲、更攀高峰。學(xué)生們手持彩帶，在校園里載歌載舞，盡情地享受著校園生活的美好?？駳g活動(dòng)一般持續(xù)到午夜，學(xué)生們會(huì)點(diǎn)起篝火、點(diǎn)燃彩帶，寓意教師的光輝將照耀著自己一路向前。葡萄牙政府將每年的5月18日定為全國(guó)教師節(jié)，以此紀(jì)念科英布大學(xué)的慶?；顒?dòng)。

（二）德國(guó)的教師節(jié)

德國(guó)作為擁有悠久教育傳統(tǒng)和優(yōu)良教師培育制度的國(guó)家，對(duì)教師節(jié)亦十分重視。1990年?yáng)|西兩德統(tǒng)一后，將每年的6月12日確立為教師節(jié)。教師節(jié)全天，德國(guó)各地都在熱烈地慶祝這一節(jié)日，從首都柏林到各省、市、區(qū)，逐層逐級(jí)地召開(kāi)表彰大會(huì)，表彰優(yōu)秀的教師代表。柏林的政黨首要領(lǐng)導(dǎo)人以正式講話的形式，表達(dá)政府和執(zhí)政黨對(duì)教師工作的真誠(chéng)敬意。學(xué)生們也紛紛在這一天送給教師特別的禮物（通常是巧克力），以表達(dá)自己的感激之情。教師在收到禮物后都會(huì)拿出來(lái)公開(kāi)展示，并給學(xué)生寫(xiě)信表示感謝。

（三）捷克的教師節(jié)

作為德國(guó)的近鄰，擁有同樣悠久教育傳統(tǒng)的捷克也有著特殊的教師節(jié)禮儀。捷克政府于1955年將夸美紐斯誕辰——3月28日定為教師節(jié)，表達(dá)捷克人對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)可和尊重，并以此紀(jì)念夸美紐斯對(duì)近現(xiàn)代教育事業(yè)所作出的卓越貢獻(xiàn)。在教師節(jié)前后一周左右的時(shí)間里，捷克舉國(guó)上下都要舉辦隆重的慶?；顒?dòng)，政府要向優(yōu)秀教師代表頒發(fā)榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)拢议L(zhǎng)要向教師贈(zèng)送精美的禮品來(lái)表達(dá)謝意。捷克教師節(jié)還有一項(xiàng)不同于他國(guó)的傳統(tǒng)：功成名就的學(xué)者要在教師節(jié)去看望他們的小學(xué)啟蒙教師，頗能體現(xiàn)“飲水不忘挖井人”的感恩之情。

（四）法國(guó)的教師節(jié)

法國(guó)作為啟蒙運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地之一，擁有盧梭等大教育家，教育創(chuàng)新不斷，教育理論和思想層出不窮，具有悠久的尊師重教傳統(tǒng)。法國(guó)人將教師比作人類(lèi)智慧的天使，教師普遍受到法國(guó)人民的尊重。但是，法國(guó)并未單獨(dú)設(shè)立教師節(jié)，而是將教師節(jié)與12月25日的圣誕節(jié)合二為一，這在世界范圍內(nèi)僅此一例。每年的12月25日，家長(zhǎng)和學(xué)生會(huì)帶著精美的禮物到教師家做客，地方長(zhǎng)官和社會(huì)知名人士都要在這一天參加慶?；顒?dòng)。

（五）英國(guó)的教師節(jié)

同法國(guó)一樣，英國(guó)也未設(shè)立教師節(jié)，這與英國(guó)復(fù)雜的歷史文化背景有著極大的關(guān)系。英國(guó)由英格蘭、蘇格蘭、威爾士和北愛(ài)爾蘭四部分組成，每個(gè)部分的教育體制都有所不同。全英教師大罷工等類(lèi)似事件大多發(fā)生在英格蘭，威爾士的教師協(xié)會(huì)偶爾也會(huì)參與其中，而蘇格蘭人卻往往會(huì)把自己抽離出來(lái)，不參與英格蘭的教育事務(wù)，也拒絕英格蘭介入他們的教育事務(wù)。英國(guó)的四個(gè)部分基本上都是各自發(fā)展自己的教育事務(wù)，所以想要設(shè)立一個(gè)全英國(guó)統(tǒng)一的教師節(jié)非常困難。在英國(guó)從事中文教學(xué)工作的華人教師們于2000年設(shè)立了首個(gè)英國(guó)的教師節(jié)——雖然不是官方主導(dǎo)，但在英國(guó)中文教育促進(jìn)會(huì)（UK Association for the Promotion of Chinese Education）和英國(guó)中文學(xué)校聯(lián)合會(huì)（UK Federation of Chinese Schools）的共同努力下，每年10月的第三個(gè)星期天被定為中文教師節(jié)。在英國(guó)，第一個(gè)教師節(jié)——中文教師的教師節(jié)設(shè)立了，有些“烏龍”，卻與英國(guó)人的幽默精神非常契合，很有特色。

（六）美國(guó)的教師節(jié)

在美國(guó)，教師節(jié)通常定于5月的第一個(gè)完整工作周的星期二，這一節(jié)日會(huì)持續(xù)整整一個(gè)星期，所以這一周也被大家親切地稱為“謝師周”（teachers appreciation week）。美國(guó)幾乎所有的學(xué)校都設(shè)有家長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)，在教師節(jié)到來(lái)之際，家長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)的家長(zhǎng)們就會(huì)一起買(mǎi)一份富有心意但并不貴重的禮物送給教師，并與教師一起開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)。學(xué)校也會(huì)在“謝師周”的最后一天組織教師的聚餐活動(dòng)，教師們坐在一起吃飯聊天，校長(zhǎng)會(huì)到場(chǎng)并對(duì)每位教師表示感謝與祝福。聯(lián)邦政府和地方政府都會(huì)對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰，在教師節(jié)當(dāng)日，全國(guó)最佳教師還會(huì)在白宮接受總統(tǒng)頒發(fā)的榮譽(yù)證書(shū)[3]，并且每年都會(huì)有媒體直播頒獎(jiǎng)盛況。美國(guó)的中小學(xué)生也會(huì)在這期間為教師送上一份代表自己心意的小禮物，一般是自己制作的賀卡或者其他一些手工作品，還有一些小物品（譬如小鏡子、小玩具等），但不會(huì)超過(guò)5美元（因?yàn)槊绹?guó)相關(guān)法律規(guī)定，教師不得接受學(xué)生的超過(guò)5美元的禮物），教師們都會(huì)很開(kāi)心地把學(xué)生送的小禮物放在自己的辦公桌上，或是把祝?？ㄆN在辦公室的墻上。

三、西方教師節(jié)對(duì)我國(guó)的啟示

綜上所述，西方國(guó)家的教師節(jié)過(guò)得很有本國(guó)特色，但究其根本，都是對(duì)教師和教育工作的感謝與尊重。我國(guó)在不斷提高教師的社會(huì)地位和工資待遇的同時(shí)，也出現(xiàn)了給教師送禮的不正之風(fēng)。筆者認(rèn)為，這既是對(duì)教師的不信任，也是對(duì)孩子缺乏自信的表現(xiàn)，而且在客觀上也影響了一些素質(zhì)不高的教師的品德，同時(shí)也會(huì)影響孩子身心健康成長(zhǎng)[4]。對(duì)比西方國(guó)家的教師節(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生和家長(zhǎng)送給教師的禮物多為具有紀(jì)念價(jià)值或是頗具心意的小物品，其價(jià)格并不高，有的國(guó)家甚至明令禁止教師接受貴重的禮物。豐富教師節(jié)文化內(nèi)涵，組織有特色的慶祝活動(dòng)，是我國(guó)借鑒西方教師節(jié)禮儀的關(guān)鍵所在，領(lǐng)悟教師節(jié)的本質(zhì)所在，建設(shè)具有我國(guó)特色和地方特色慶祝方式的教師節(jié)是我國(guó)教師節(jié)發(fā)展應(yīng)該遵循的趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 許方舟 王威