田祖德

【摘 要】數(shù)學是一門比較靈活、實用的學科，“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”雖然這句話不太全面，但也說明了學好數(shù)學在我們生活中的重要作用。數(shù)學的學習需要教師根據(jù)學生的特點進行引導，本文主要講述了在初中數(shù)學教學中分層教學法的運用，希望可以給教師提供一個新的教學思路。

【關鍵詞】初中數(shù)學；數(shù)學教學；分層教學

每個學生都有自己的特點，尤其是初中生他們的分析能力和問題的解決能力都在迅速的發(fā)展，因此初中學生數(shù)學學習需要教師根據(jù)學生的特點進行引導，分層教學法就是老師根據(jù)綜合評定，將學生分類，給與更加適合孩子的數(shù)學引導，分層教學法更加能夠符合孩子的接受能力，給我們的教學提供了一個新思路，有了好的思路，那么我們應該如何讓思路變成現(xiàn)實，讓分層教學法在初中數(shù)學教學實踐中實際的運用下去呢？

一、初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀

1.教學方法落后

隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，數(shù)學的應用在我們的生活中更加的重要，但是我們的初中數(shù)學課堂上，部分教師仍然還是在沿用這傳統(tǒng)的滿堂灌教學方法。教師只是在課堂上按照自己的思路整體去講授課程，對學生的接受能力關注較少，整堂課教師都在不停歇的講課，可是效果卻并不好。因此，造成了教師講教師的，學生玩自己的。這樣就造成了班級分化很大，好的學生只有少數(shù)人，這樣對于學生數(shù)學能力的提升并沒有很好的效果。

2.初中學生特點

我們都知道初中生處于青春期內，他們大多數(shù)沒有耐性，容易沖動，但是他們的接受能力、分析問題的能力、以及解決問題的能力在這段時間內發(fā)展得迅速。初中生中后進生往往讓我們頭疼，這些學生由于處于班級中的中游，受到老師的關注很少，因此總是很懈怠。

二、初中數(shù)學教學中分層教學法的運用

1.分層教學法運用的前提

（1）教師應該改變自己的傳統(tǒng)的教學觀念，提高教師的綜合素質。我們知道教師是教學方法的執(zhí)行者，所以只有教師從觀念上認同分層教學法更能夠有利于提升學生的數(shù)學能力，那么分層教學法的執(zhí)行才更有力度。并且分層教學法畢竟是一種新的教學方法，需要教師進行充分的學習，只有教師充分的掌握了這種教學方法，才能夠在課堂上游刃有余的運用，從而更好的引導學生，提升學生的數(shù)學能力。

（2）家長和學生都能認識到分層教學法的優(yōu)點。初中生已經(jīng)有了自己的認識，能夠對一些事情進行評價，學生作為分層教學法的接受者，只有他們充分的認識到分層教學法的優(yōu)點才能夠在課堂上配合老師，從而使分層教學法的運用更能夠惠及到每個學生。此外，學校的教學需要家長的配合，雖然我們知道每個學生都是家長心里的寶，但是學生的分析解決問題的能力畢竟是不同的，因此分層教學法的實施需要家長的配合。

2.分層教學法運用的過程

（1）學生分層。教師需要根據(jù)學生的數(shù)學成績、平時作業(yè)等進行綜合的評定，從而將學生分成三部分，當然這種分層并不是一成不變的，而是根據(jù)學生的數(shù)學成績、平時作業(yè)等因素隨時變化著。A組學生是分析能力和解決問題的能力都比較好的學生，B組學生是有一定的分析能力但是解決問題的能力比較薄弱，C組的學生則是數(shù)學能力比較薄弱的學生。根據(jù)不同的分層教師將會在教學方法、平常練習等各個方面對學生實行比較適合學生的管理，以便能夠最大程度的提高學生的數(shù)學能力。

（2）教學過程的分層。優(yōu)秀學生一般他們的自控力和執(zhí)行力比較好，他們能夠按時完成老師布置的作業(yè)，上課能夠跟著老師的思路走。因此，對于這部分的學生，教師應該加強鍛煉他們的自學能力以及分析解決問題的能力，因此教師講課比較有深度，并且做得練習也比較有難度。例如，這部分學生在學習一元二次方程的時候，教師給予他們一份學案，讓學生先自己探索，找出一元一次方程和一元二次方程的共同點以及不同點，然后有針對性的講解，這樣鍛煉了學生的自主探索的能力，他們的數(shù)學能力將會得到比較好的提升。針對后進生，我們知道，這些學生在班級里大多得不到教師太多的關注，因此對于學習比較懈怠。對此，我們教師應該將課堂還給學生，例如，在學習一元二次方程的時候，我們就可以讓學生自己預習之后，出一些簡單的題，讓同學在課堂上講解，提升學生的自信心?；蛘呖梢圆扇「傎惖姆绞剑瑢W生分成不同的組，讓學生進行競賽，這樣就可以激起學生的好勝心，從而對學生的數(shù)學學習能力的提升將會有裨益。后進生大部分因為缺少教師的關注，因此，他們的學習懈怠，分層教學，可以充分調動學生的學習好勝心，給予學生充分的關注，相信他們的學習能力將會得到很大的提升。當然C類學生，他們的基礎比較差，并且學習能力也比較差，因此，對于這類學生，教師最重要的任務就是提高學生的學習興趣。因此，教師應該在課堂上多采用教學手段吸引學生的注意力。例如，采用多媒體PPT，隨著科學技術的進步，多媒體應用于教學課堂已經(jīng)比較常見了。因此，我們可以在課堂上采用多媒體，利用畫面、聲音等優(yōu)勢將學生的注意力吸引到學習上來，當然多媒體只是一種輔助工具，主要是輔助教學，絕不可以利用不當，使其喧賓奪主。因此，對于學習能力不同的學生采取分層的教學方法，這樣既可以保證教學質量，又可以最大限度的提高學生的數(shù)學學習能力。

三、分層教學法運用過程中需要注意的點

初中生是一個特殊的群體，他們的身體，思想在迅速的轉變著，因此，初中生有著自己的特點，他們比較叛逆，因此，對于初中生的教學我們應該格外的注意，對于分層教學，我們一定要把握好學生的情緒。另外數(shù)學，是一種理性思維不斷提升的一個學科，能力的分化是比較大的，然而，提升也比較快，因此，對于分層教學應該及時的關注學生的數(shù)學能力的提升。

（1）建立比較完善的分層教學管理。教師在進行分層教學的時候，一定要有明確的分層概念，千萬不要分層不徹底，最后胡亂的教學，這樣將會導致嚴重的后果。要將教學目標、教學過程甚至教學效果都要盡可能的進行分層。例如，一元二次方程中的因式分解：9（a+b）2 —— 16（a -b）2 ；9x2——16y2；x2——16y2。在分解的過程中我們要求A、B類學生掌握前兩種題型，對于C類學生我們要求掌握第三種題型，讓不同層次的學生掌握適合他們的不同的題型，在他們能夠接受的范圍內提升他們的數(shù)學能力，從而也有利于他們數(shù)學自信心的培養(yǎng)。

（2）注重與學生的情感交流。初中生比較叛逆，他們性格固執(zhí)但是內心是十分敏感且脆弱的，因此，采用分層教學方法更能夠激起學生的叛逆性，如果處理不好的話，很容易導致分層教學方法的夭折，因此教師一定要注重與學生的情感交流，不一定是必須是教學方面的，也可以是生活方面的，積極引導學生樹立一個正確的價值觀，讓學生在學校里好好學習，在家庭中好好生活，為初中數(shù)學分層教學營造一個好的氛圍。

無論是針對初中數(shù)學學科而言，還是對于學生的特點來說，初中數(shù)學分層教學更能夠適應學生的特點。當然在我們提醒分層教學的時候一定要注重與學生的情感方面的交流，讓學生樹立一個正確的價值觀。同時，不管對于任何層次的學生教室都要注意多媒體的使用要有度，不能夠本末倒置。另外，在課堂上，我們的教師盡可能的將課堂交還給學生，這不僅有利于學生自主探究能力的提升，也有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，增強自信心，因此，初中數(shù)學分層教學方法才可以真正發(fā)揮其應有的作用。

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