黃川卉

摘 要：團(tuán)隊(duì)合作微格實(shí)訓(xùn)操作法是充分利用團(tuán)隊(duì)的優(yōu)質(zhì)資源，按照學(xué)科及社會(huì)現(xiàn)實(shí)要求聯(lián)系工作實(shí)際，對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意義講解、團(tuán)隊(duì)組建、領(lǐng)任務(wù)、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施、評(píng)估等步驟實(shí)施微格教學(xué)的實(shí)踐操作訓(xùn)練，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，把握合作方法，體會(huì)未來工作內(nèi)容實(shí)施流程，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)踐能力和社會(huì)合作能力。

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)合作 實(shí)訓(xùn)教學(xué)法 微格教學(xué) 分組合作

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）11（c）-0137-02

提高高職高專類學(xué)校人才的培養(yǎng)關(guān)鍵是增強(qiáng)能力提高素質(zhì)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)在整個(gè)教育教學(xué)中的作用不可低估。就英語教育專業(yè)角度而言，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、教學(xué)是有機(jī)統(tǒng)一的整體，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)也應(yīng)相輔相成。設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，利用真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，以團(tuán)隊(duì)合作的方式組隊(duì)，開展微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)合作體系項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目訓(xùn)練法，能讓學(xué)生迅速進(jìn)入團(tuán)隊(duì)角色中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與積極性，完成現(xiàn)實(shí)的教學(xué)任務(wù)的有效手段。本文以團(tuán)隊(duì)合作在微格實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與運(yùn)用為例，探討“團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練法”在英語教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用。

1 “團(tuán)隊(duì)任務(wù)合作完成訓(xùn)練法”的內(nèi)涵和特點(diǎn)

“團(tuán)隊(duì)任務(wù)合作完成訓(xùn)練法”是項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)法的延伸和發(fā)展，也是設(shè)計(jì)教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法、情景教學(xué)法、模擬工作場(chǎng)景等行為導(dǎo)向教學(xué)方式的綜合運(yùn)用。即根據(jù)學(xué)生專業(yè)和未來就業(yè)取向設(shè)計(jì)訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生自由組合團(tuán)隊(duì)、自選隊(duì)長(zhǎng)、自分任務(wù)，對(duì)總體訓(xùn)練任務(wù)進(jìn)行實(shí)施方案的設(shè)計(jì)、分工、實(shí)施、評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)生都親身經(jīng)歷這一訓(xùn)練過程始終，從而達(dá)到?jīng)]有溝通就沒有合作，沒有合作就沒有技能提高的總體目標(biāo)。

團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練法有四個(gè)特點(diǎn)：（1）團(tuán)隊(duì)是協(xié)作分工的關(guān)鍵組合基礎(chǔ)。團(tuán)隊(duì)大約4～8人，也可以是一個(gè)班，是實(shí)施任務(wù)的主體。（2）自主性：從任務(wù)的領(lǐng)取到任務(wù)的分配、設(shè)計(jì)、分工、實(shí)施都離不開每一位團(tuán)隊(duì)個(gè)體人員，整個(gè)團(tuán)隊(duì)的管理與協(xié)作的主體都是學(xué)生。在老師的統(tǒng)籌安排下，將任務(wù)分到每個(gè)獨(dú)立的團(tuán)隊(duì)，從實(shí)踐操作訓(xùn)練中體驗(yàn)職業(yè)工作的每一步細(xì)節(jié)程序的操作流程及其特點(diǎn)。（3）綜合性：一次任務(wù)訓(xùn)練必然有其必要性和規(guī)模性，要求的各方面知識(shí)、素質(zhì)、能力也很高。如英語師資班學(xué)生的微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)要涉及到微格教學(xué)的選題，備課教案中涉及的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)中使用的聲像材料、道具，教案的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生能力訓(xùn)練的相關(guān)安排，教師課堂語言的設(shè)計(jì)與演練，教師上課導(dǎo)入的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)等等?？梢哉f，這個(gè)訓(xùn)練是一個(gè)綜合性的全面的實(shí)踐鍛煉試水的機(jī)會(huì)。經(jīng)過完整的階段性訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)在溝通協(xié)調(diào)能力、組織管理能力、創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)力、策劃力、執(zhí)行力等整體能力和不怕吃苦的拼搏精神等方面都獲得全面的鍛煉和提高，同時(shí)也加強(qiáng)了老師和學(xué)生、學(xué)生和專業(yè)、專業(yè)和社會(huì)的密切聯(lián)系。（4）實(shí)踐性：真實(shí)的訓(xùn)練，壓在頭上必須完成的任務(wù)，未來職業(yè)的迫切需求，都是此次能力訓(xùn)練要達(dá)到的真實(shí)效果。也是實(shí)踐操作的明細(xì)準(zhǔn)則?！敖o你3～5 min，你能否講清楚數(shù)字或顏色”是本次訓(xùn)練很多同學(xué)選擇的講課主題。由學(xué)生親自選題、選材，選擇適合自己的、適合低齡孩子的教學(xué)方法，運(yùn)用資料，試講，討論，再試講，最后拿出本組認(rèn)為最棒的那一種方案準(zhǔn)備給所有同學(xué)講，并接受所有同學(xué)的檢查與評(píng)估。學(xué)生通過真實(shí)的可操作性強(qiáng)的親身經(jīng)歷一定會(huì)大幅度提高解決問題的能力。這也正是合作型微格教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)。

2 微格教學(xué)課“團(tuán)隊(duì)任務(wù)訓(xùn)練”的內(nèi)容與程序

2.1 微格教學(xué)課“團(tuán)隊(duì)任務(wù)訓(xùn)練”涉及相關(guān)內(nèi)容

（1）教師講解內(nèi)容：微格教學(xué)課程的概念及特點(diǎn)；微格教學(xué)團(tuán)隊(duì)任務(wù)訓(xùn)練涉及的五項(xiàng)基本技能：導(dǎo)入技能、板書繪畫技能、講解技能、提問技能、技術(shù)技能；教案的設(shè)計(jì)與撰寫；導(dǎo)入技能評(píng)價(jià)表的分層構(gòu)成；導(dǎo)入的方法及案例觀看；出示講課內(nèi)容范圍（數(shù)字、天氣、顏色、動(dòng)物、水果等）。

（2）學(xué)生需要完成的內(nèi)容：自由分組，選出組長(zhǎng)；確定講課主題；分配任務(wù)崗：創(chuàng)意編導(dǎo)、記錄員、資料員、道具制作師、勇當(dāng)教師者、本組評(píng)價(jià)員、攝影師、信息發(fā)布員、教案的設(shè)計(jì)與打印員、做好學(xué)生；完成自己的任務(wù)，幫助別的成員完成本組的任務(wù)。

2.2 微格教學(xué)課“團(tuán)隊(duì)任務(wù)訓(xùn)練”涉及相關(guān)程序及要求：

（1）整體程序：建立團(tuán)隊(duì)（6～8人）— 學(xué)習(xí)微格教學(xué)相關(guān)理論— 觀摩微格教學(xué)課程— 組內(nèi)分工協(xié)調(diào)成員任務(wù)— 集體備課篩選勝出優(yōu)秀者— 集體備課策劃教學(xué)方案填好兩個(gè)表（教案表格和課程評(píng)分表格）— 組內(nèi)試講組員提建議— 修改后再次試講并錄像— 根據(jù)錄像再次修改不足之處— 正式講解并錄像留存— 組內(nèi)組外互評(píng)老師總體評(píng)價(jià)提出優(yōu)缺點(diǎn)和努力方向（記錄員全程記錄）。

（2）相關(guān)要求：完成符合標(biāo)準(zhǔn)的團(tuán)隊(duì)參與教案；每組人數(shù)不得少于4人，不能多于8人；講課時(shí)全程錄像，注意禮儀規(guī)范，語言規(guī)范；講課時(shí)要用的道具或音像資料需提前準(zhǔn)備妥當(dāng)；講課時(shí)間規(guī)定在3～5 min；上交兩個(gè)表：教案設(shè)計(jì)表和課堂評(píng)價(jià)表；班長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)收集團(tuán)隊(duì)相關(guān)資料并上報(bào)，以備評(píng)分所用。

（3）團(tuán)隊(duì)建設(shè)要求：構(gòu)建一支有分工，有職責(zé)，有計(jì)劃，有紀(jì)律的團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而促成團(tuán)隊(duì)完成目標(biāo)；建立團(tuán)隊(duì)框架。建隊(duì)具體要求及組隊(duì)任務(wù)：①人數(shù)：4～8人；②設(shè)計(jì)符合團(tuán)隊(duì)理念的組名、組訓(xùn)、組徽；③選出組長(zhǎng)；④組員具體協(xié)商分工安排；⑤具體任務(wù)分工項(xiàng)目及實(shí)施。

（4）教案要求：教案設(shè)計(jì)應(yīng)具有的特點(diǎn)：設(shè)計(jì)具體操作性強(qiáng)的課題；制定明確的教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)教材內(nèi)容將教師行為和學(xué)生行為有機(jī)結(jié)合起來；被培訓(xùn)教師應(yīng)該掌握的技能是明確的，在教案中應(yīng)該標(biāo)注清楚；講課步驟以及時(shí)間控制應(yīng)該設(shè)定時(shí)間范圍，教學(xué)內(nèi)容與之搭配較合理；教案內(nèi)容應(yīng)涉及以下幾點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)、技能目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教師行為、學(xué)生行為、時(shí)間分配、教師技能訓(xùn)練點(diǎn)、準(zhǔn)備視聽材料說明、主導(dǎo)課程實(shí)施程序方法標(biāo)注。

3 具體實(shí)施步驟

（1）訓(xùn)練前的學(xué)習(xí)與研究：組織學(xué)習(xí)，初步了解微格教學(xué)的訓(xùn)練方法、各項(xiàng)教學(xué)技能的相關(guān)理論、教學(xué)技能及行為模式。

（2）提供示范：訓(xùn)練前結(jié)合理論學(xué)習(xí)提供教學(xué)技能音像示范，便于學(xué)生對(duì)教學(xué)技能的感知、理解和分析（分析上屆學(xué)生的講課視頻）。

（3）確定培訓(xùn)技能和編寫教案：指導(dǎo)教師應(yīng)按訓(xùn)練要求指導(dǎo)學(xué)生撰寫微格教學(xué)訓(xùn)練教案，并按事先設(shè)計(jì)好的教案進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生至少應(yīng)完成五項(xiàng)基本技能中的三項(xiàng)技能訓(xùn)練。各專業(yè)根據(jù)專業(yè)不同也可以確定單項(xiàng)訓(xùn)練技能，學(xué)生當(dāng)堂團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)并完成教案的編寫，上交后由老師逐個(gè)點(diǎn)評(píng)并提出修改意見。

（4）教師角色訓(xùn)練：進(jìn)入角色對(duì)于剛參加訓(xùn)練的同學(xué)來說很難，多數(shù)同學(xué)即使已經(jīng)站在講臺(tái)上了，還能笑得直不起腰來，更不要談講課了。因此，在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)完單項(xiàng)技能后，可以讓學(xué)生試著先進(jìn)行分角色飾演。每人都上臺(tái)，哪怕是和所有同學(xué)打個(gè)招呼，簡(jiǎn)單開場(chǎng)都能起到鍛煉膽量的目的。

（5）反饋和評(píng)價(jià)：在指導(dǎo)老師的指點(diǎn)下重放第一次試講的錄像，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)分析，組內(nèi)互評(píng)，最后由老師逐個(gè)點(diǎn)評(píng)。各小組記錄員做好記錄，待訓(xùn)練結(jié)束，由老師存檔打分備查。

（6）修改教案重新試講，對(duì)點(diǎn)評(píng)和反饋意見加以利用，以最好的狀態(tài)進(jìn)行微格匯報(bào)講課。全程錄像，并把視頻在班級(jí)范圍內(nèi)共享。

（7）按組總積分評(píng)估每組每位學(xué)員得分。根據(jù)每位同學(xué)參與的次數(shù)和所做工作的質(zhì)量給每組個(gè)體同學(xué)加分，其他兄弟小組也會(huì)打理性分?jǐn)?shù)，加上老師的總體測(cè)評(píng)分，就是每個(gè)同學(xué)的分?jǐn)?shù)。

4 “團(tuán)隊(duì)任務(wù)訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)法”效果

在整個(gè)團(tuán)隊(duì)主題訓(xùn)練過程中，共組建43個(gè)團(tuán)隊(duì)，共有176人參加訓(xùn)練，共制作了37個(gè)ppt及相關(guān)道具，錄制35個(gè)講課視頻資料，提交43份講課教案，大約4周的時(shí)間跨度，在前后8節(jié)課里親身體會(huì)了講一節(jié)小課的所有環(huán)節(jié)。總結(jié)起來有以下幾點(diǎn)。

（1）訓(xùn)練有挑戰(zhàn)性和趣味性：一位學(xué)生這樣敘述了自己的感受：“我們將要講一節(jié)微格課，以小組為單位，當(dāng)時(shí)聽到講課這件事還是比較緊張的，畢竟這是大家第一次接觸這東西，后來在準(zhǔn)備的過程中，大家一起找資料，做ppt，寫教案，做道具……在上課的前一天，我們還特意在班里掐時(shí)間試講，修改ppt，這時(shí)候，我感覺自己真的就是老師。這種感覺既心跳，又有趣?！?/p>

（2）親自操作有成就感：一位學(xué)生是這樣總結(jié)自己的感受的：“沒想到我的實(shí)訓(xùn)竟然得到老師的表?yè)P(yáng)，真的讓我又驚又喜。自信心也在那一刻得到了提升，突然覺得沒有什么事是過不去的?！?/p>

（3）和專業(yè)相關(guān)，和職業(yè)掛鉤，使訓(xùn)練落到了實(shí)處：英語教學(xué)專業(yè)的學(xué)生相比較而言是學(xué)校中優(yōu)秀的學(xué)生。他（她）們做事認(rèn)真，活潑開朗，敢于創(chuàng)新，敢于擔(dān)責(zé)任，所以微格實(shí)訓(xùn)這樣的課在上起來難度不大，他們的收效也十分明顯。一個(gè)學(xué)生這樣評(píng)價(jià)：“沒想到這門課竟成為我本學(xué)期最喜歡、學(xué)到東西最多的課程?！?/p>

5 結(jié)語

因地制宜，充分利用我?，F(xiàn)有資源，了解學(xué)生，把握學(xué)生需求，有針對(duì)性地切實(shí)訓(xùn)練，聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)相關(guān)訓(xùn)練，這樣的教育教學(xué)手段還有待系統(tǒng)化、規(guī)?；Ｔ趯W(xué)校方面，以最小的投入爭(zhēng)取獲得最大的成長(zhǎng)效果。這不僅是教師的最高追求，也是學(xué)校發(fā)展的最高目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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