陳素香

【摘要】中職學(xué)校作為培養(yǎng)具有較強(qiáng)工作能力學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，其教學(xué)過程中始終堅(jiān)持著實(shí)踐性和職業(yè)性的原則。其中，英語作為中職學(xué)校的主要專業(yè)，如何在具體的教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)英語能力的發(fā)展成為了大家關(guān)注的焦點(diǎn)。本文旨在通過分析新形勢(shì)下中職學(xué)校有關(guān)職業(yè)英語課程教學(xué)的現(xiàn)狀，并找出制約中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)英語能力發(fā)展的原因，以期探究出解決當(dāng)前關(guān)于職業(yè)英語教學(xué)困境的有效方法與途徑。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 職業(yè)英語能力 教學(xué)困境 解決途徑

【中圖分類號(hào)】G718.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0025-02

當(dāng)前，我國(guó)的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展。為了給國(guó)家的發(fā)展提供必要的人力保障與智力支持，我們的教育事業(yè)也要加大步伐，努力跟上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏。隨著我國(guó)成功的加入到國(guó)際性的世界貿(mào)易組織，對(duì)于具有職業(yè)英語能力人才的需求量也越來越多。近些年來，由于國(guó)家和相關(guān)教育部門在政策上的支持，一些中職學(xué)校在學(xué)生職業(yè)英語能力的培養(yǎng)上取得了一些成績(jī)。但是，在具體的實(shí)際教學(xué)過程中，也出現(xiàn)了一些問題。

一、當(dāng)前中職學(xué)校對(duì)于學(xué)生職業(yè)英語能力培養(yǎng)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）中職學(xué)校對(duì)于學(xué)生英語課程中的教學(xué)目標(biāo)定位不明確，沒有充分體現(xiàn)出實(shí)踐性的需要。大多數(shù)的中職學(xué)校對(duì)于學(xué)生英語課程的教學(xué)，主要是以知識(shí)點(diǎn)的講授為主。其教學(xué)的最終目標(biāo)是為了應(yīng)付考試的需要，而沒有把鍛煉學(xué)生職業(yè)英語能力作為根本點(diǎn)出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生在這種教育理念下，學(xué)到的只是單純性的英語語法知識(shí)。而學(xué)生的聽說能力則較差，不能很好的運(yùn)用到以后的實(shí)際工作中來。在教師層面來看，教師沒有完全了解到當(dāng)前英語人才市場(chǎng)所需要的信息。教師只是在課堂上簡(jiǎn)單的完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，沒有加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語能力的培養(yǎng)?？梢?，在舊有的教學(xué)理念下，學(xué)生實(shí)際技能性的英語能力較弱，不能滿足從事具有職業(yè)英語能力崗位的基本需要。

（二）中職學(xué)校在學(xué)生職業(yè)英語能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容上有所偏差，沒有體現(xiàn)出職業(yè)性的特點(diǎn)。當(dāng)前，中職學(xué)校英語教學(xué)的課程中，其教學(xué)內(nèi)容涉獵較廣，涵蓋了我們當(dāng)今生活的各個(gè)領(lǐng)域，比如說像文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技以及體育等等。雖然這樣廣泛的內(nèi)容能夠開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)廣度，但是學(xué)生學(xué)得卻不深入，只是有著皮毛式的了解。在一定程度上來說，學(xué)生在英語專業(yè)上的技能并沒有提升。這種課程內(nèi)容的設(shè)置，使得原本能夠使學(xué)生的英語能力得到提升的課堂，變成了學(xué)生枯燥的、單純的學(xué)習(xí)語言的空間。這樣來看，這種教學(xué)并沒有達(dá)到對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。中職學(xué)校其實(shí)是為了培養(yǎng)具有較高就業(yè)能力人才的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，應(yīng)該加大對(duì)于學(xué)生就業(yè)技能方面的培養(yǎng)?？梢姡?dāng)前的中職學(xué)校關(guān)于學(xué)生職業(yè)英語能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容上，缺乏了實(shí)用性英語專業(yè)技能的培養(yǎng)。

（三）中職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)英語能力的課程中所選取的教材具有滯后性，不能滿足當(dāng)代人才市場(chǎng)發(fā)展的需要?，F(xiàn)如今，中職教育正如火如荼的進(jìn)行，但是與之配套的教材則發(fā)展得較為緩慢。其中，最為明顯的就是在英語學(xué)科中關(guān)于實(shí)際職業(yè)技能培訓(xùn)的教材上，其教材內(nèi)容存在著嚴(yán)重的滯后性。中職學(xué)校的英語教學(xué)有著自身的特殊性，其課程強(qiáng)調(diào)著對(duì)于學(xué)生職業(yè)英語能力的培養(yǎng)。值得注意的是，英語課程中的情景實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要一環(huán)，而有相當(dāng)大數(shù)量的院校把這一環(huán)節(jié)僅僅作為單純的語言聯(lián)系，沒有具有系統(tǒng)性、合理性的教材與之匹配。可以說，在當(dāng)前整個(gè)中職學(xué)校英語教學(xué)的活動(dòng)中并沒有體現(xiàn)出英語專業(yè)的職業(yè)導(dǎo)向性?？梢?，當(dāng)前中職學(xué)校在學(xué)生職業(yè)英語能力發(fā)展的培養(yǎng)上沒有滿足其能力培養(yǎng)目標(biāo)的教材與之對(duì)應(yīng)。

（四）當(dāng)前中職學(xué)校關(guān)于學(xué)生職業(yè)英語能力培養(yǎng)的課程設(shè)置存在不完善性，沒有適應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展。根據(jù)教育的有關(guān)部門的政策，很多院校的一些專業(yè)都進(jìn)行了教學(xué)改革，其改革的力度也較大。其中，改革中突出的強(qiáng)調(diào)了對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的加強(qiáng)，要努力培養(yǎng)出各專業(yè)的技能型人才。各個(gè)院校不僅增加了實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，而且也為專業(yè)教師在教學(xué)設(shè)備上提供了物質(zhì)保障。而當(dāng)前的中職學(xué)校關(guān)于學(xué)生職業(yè)英語能力培養(yǎng)的課程設(shè)置卻沒有與教學(xué)改革完全適應(yīng)，沒有突出強(qiáng)調(diào)在課程中加大對(duì)于學(xué)生職業(yè)英語能力的培養(yǎng)。這樣，就導(dǎo)致了學(xué)生所掌握的英語實(shí)踐能力不強(qiáng)，而相關(guān)的課程設(shè)置并沒有符合實(shí)踐性的需要，也并沒有開設(shè)相關(guān)的職業(yè)英語、行業(yè)英語的教學(xué)板塊。

二、解決當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)英語教學(xué)中所出現(xiàn)問題的有效途徑

針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校在學(xué)生職業(yè)英語教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題，相關(guān)教育部門和管理部門要在英語教學(xué)的理念上、課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置上、課程內(nèi)容的選取上以及師資隊(duì)伍和教師教學(xué)方式與方法上進(jìn)行深入的研究與探討，以期提出能夠解決當(dāng)前教學(xué)困境的有效方法和途徑。

（一）以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，優(yōu)化中職學(xué)校相關(guān)學(xué)生職業(yè)英語能力培養(yǎng)的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置。中職學(xué)校教學(xué)的特點(diǎn)之一就是培養(yǎng)符合就業(yè)市場(chǎng)需要的有用人才，這樣在職業(yè)英語學(xué)生的培養(yǎng)上就要重視就業(yè)市場(chǎng)的導(dǎo)向作用。中職學(xué)校在相關(guān)課程的設(shè)置上，要不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，課程設(shè)置的原則要滿足職業(yè)化的需要。所以，在具體的英語教學(xué)內(nèi)容中，要加大對(duì)于職業(yè)英語能力的培訓(xùn)，以現(xiàn)實(shí)的市場(chǎng)需求為依據(jù)，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生相關(guān)專業(yè)知識(shí)的講授。值得一提的是，既然是中職學(xué)校的職業(yè)英語課程，就要增加一些像職業(yè)英語、行業(yè)英語以及專業(yè)英語的課程。中職學(xué)校的學(xué)生通過這些循序漸進(jìn)式的課程，不僅能夠加強(qiáng)對(duì)于英語專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的掌握，而且還能夠提高學(xué)生的聽與說的能力；不僅能夠掌握專業(yè)性的技能英語，而且也能滿足崗位職能的具體需要；不僅能夠提高行業(yè)中的職業(yè)交際能力，而且還能夠?yàn)槿〉孟嚓P(guān)的英語職業(yè)證書打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

（二）順應(yīng)人才市場(chǎng)需要，不斷加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)英語能力培養(yǎng)課程的職業(yè)化。中職學(xué)校是為其學(xué)生能夠順利走上工作崗位，并為其提供專業(yè)技能學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。所以，中職學(xué)校為學(xué)生所制定的課程，其宗旨要體現(xiàn)出人才市場(chǎng)的需要與趨勢(shì)。說到底，中職學(xué)校的課程中要體現(xiàn)出職業(yè)化的特點(diǎn)，把學(xué)生實(shí)際職業(yè)工作能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。這就要求中職學(xué)校在英語能力課程的設(shè)置中，增加與學(xué)生今后走向的工作崗位相聯(lián)系的具有實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容。相關(guān)的專業(yè)教師要在具體的教學(xué)中，合理的做好當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)與今后學(xué)生工作的有機(jī)結(jié)合。不斷在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)中職學(xué)生的語言應(yīng)用能力以及職業(yè)英語能力，使學(xué)生在今后的工作中沒有語言障礙，順利的完成工作。也正是這樣的教學(xué)內(nèi)容，能夠使得學(xué)生獲得較強(qiáng)的職業(yè)技能，提升自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）加強(qiáng)硬件設(shè)施配套，進(jìn)一步改進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)英語能力培養(yǎng)課程教育教學(xué)方法。新形勢(shì)下，多媒體時(shí)代已經(jīng)到來，信息技術(shù)高速發(fā)展。利用多媒體設(shè)備，進(jìn)行職業(yè)英語課程教學(xué)方式與方法的改革來獲得教學(xué)效果的改進(jìn)已成為相關(guān)教師的共識(shí)。在中職學(xué)校層面，要加大對(duì)于職業(yè)英語課程的硬件設(shè)備的投入，不斷完善其課程的多媒體設(shè)備體系。教師在具體的應(yīng)用教學(xué)中，要充分利用語言室等多媒體環(huán)境，利用多媒體光盤進(jìn)行教學(xué)，通過圖畫的感知力增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語語言技能的理解。在課程教學(xué)中，教師要采用多樣化的教學(xué)手段，豐富職業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容。另外，專業(yè)教師還可以利用課外的實(shí)踐活動(dòng)來拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生在具體的、生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中增加學(xué)習(xí)興趣，掌握相應(yīng)的英語職業(yè)技能。

（四）加大中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)英語能力培養(yǎng)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)比重，培養(yǎng)具有實(shí)際職業(yè)技能的英語人才。作為培養(yǎng)專業(yè)職業(yè)技能人才的院校，中職學(xué)校要在課程設(shè)置和安排上加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比重。在學(xué)校層面，可以建立符合教學(xué)需要的英語教學(xué)實(shí)踐基地，模擬真實(shí)的職業(yè)環(huán)境?？梢酝ㄟ^這種方式，使得學(xué)生在實(shí)踐的鍛煉中不斷增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)英語能力。教師可以根據(jù)職業(yè)的類型，設(shè)置出一些具有不同職業(yè)特點(diǎn)的語言環(huán)境，比如說像旅游行業(yè)、服務(wù)行業(yè)以及交通行業(yè)等等。這樣，學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中，不僅能夠在真實(shí)的語言環(huán)境中得到鍛煉，而且學(xué)生還能更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。值得一提的是，英語專業(yè)的教師還可以組織一些與鍛煉學(xué)生職業(yè)英語能力密切相關(guān)的活動(dòng)，比如說像英語演講比賽、英語辯論賽和英語讀書角等等。

（五）重視中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)英語能力培養(yǎng)課程的師資力量，做好相關(guān)的引育和培訓(xùn)工作。中職學(xué)校是否能夠培養(yǎng)出能力過硬的從事有關(guān)英語職業(yè)的人才，與其教師的專業(yè)水平有著直接的關(guān)系。這就要求相關(guān)的中職學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)于英語專業(yè)教師的技能培訓(xùn)，為教師創(chuàng)造并提供一些進(jìn)修的機(jī)會(huì)。中職學(xué)校可以通過多種途徑加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，例如可以與相關(guān)的企業(yè)合作，為教師提供到企業(yè)調(diào)研的機(jī)會(huì)。通過這種途徑，不僅使得教師能夠在實(shí)際工作中鍛煉自己的職業(yè)語言技能，而且還能了解新形勢(shì)下企業(yè)實(shí)際需要的人才，便于教師開展對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的改革。另外，中職學(xué)校還可以引進(jìn)在職業(yè)英語領(lǐng)域具有高水平的人才。通過人才的引育，不僅能夠加強(qiáng)專業(yè)教師在教學(xué)理念與內(nèi)容上的交流，而且還能夠帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的師資建設(shè)。

三、結(jié)語

中職學(xué)校學(xué)生的職業(yè)英語能力水平的高低，直接反映了中職學(xué)校開展英語課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容是否符合職業(yè)化的原則。中職學(xué)校在學(xué)生英語職業(yè)能力課程的培養(yǎng)上，始終堅(jiān)持著為人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，并根據(jù)新形勢(shì)不斷的調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。在整個(gè)教學(xué)過程的實(shí)施中，要大力加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)英語能力的發(fā)展。面對(duì)新的形勢(shì)，中職學(xué)校要針對(duì)當(dāng)前實(shí)際教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，優(yōu)化現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作、改善職業(yè)英語教學(xué)手段以及增大具體教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐比重等等。只有在這樣的教育背景下，學(xué)生的實(shí)際職業(yè)英語能力才能不斷提高，繼而滿足新時(shí)期社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪容.淺談高職高專職業(yè)英語能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2008 （07）.

[2]徐曉紅.高職商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中滲透職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（07）.

[3]楊勇.解析職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)英語能力的培養(yǎng)[J].河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（06）.

[4]陳雪瓊.培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力的對(duì)策探究[J].外語教學(xué)與研究，2008（02）.