杜婷婷

摘 要：音樂(lè)教育是實(shí)施美育的主要內(nèi)容和途徑，我國(guó)音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展在近些年速度較快，但在中小學(xué)生比例占全國(guó)80%的農(nóng)村，形勢(shì)卻依然不容樂(lè)觀，音樂(lè)被視為“小三門”的現(xiàn)象十分普遍。筆者針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的對(duì)策，希望能引起有關(guān)教育工作者的重視，共同致力于農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué);音樂(lè)教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策

一、當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

首先，認(rèn)識(shí)上的片面性阻礙著音樂(lè)教學(xué)的順利開(kāi)展。由于片面追求“升學(xué)率”，音樂(lè)課每周一課時(shí)都難以得到保證。其次，現(xiàn)有的教師評(píng)價(jià)體系，影響了音樂(lè)教師工作的積極性。當(dāng)前，對(duì)教師晉職的評(píng)價(jià)依然偏重于榮譽(yù)稱號(hào)級(jí)別、公開(kāi)課獲獎(jiǎng)、統(tǒng)考成績(jī)的優(yōu)劣、輔導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等，音樂(lè)教師在這些項(xiàng)目中一直處于弱勢(shì)，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)影響正常的音樂(lè)教學(xué)。第三，音樂(lè)師資的匱乏制約了農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的正常開(kāi)展。有調(diào)查數(shù)據(jù)表明，某縣僅有63%的中學(xué)和25%的中心小學(xué)配備了專職音樂(lè)教師。在這些音樂(lè)教師中，又有相當(dāng)一部分人為了評(píng)職晉級(jí)，不得不擔(dān)任語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主課的教學(xué)，而音樂(lè)則淪為自己的“兼職”。第四，音樂(lè)教學(xué)器材設(shè)備的簡(jiǎn)陋阻礙了音樂(lè)課堂教學(xué)的正常開(kāi)展。由于農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)資金匱乏，有的學(xué)校甚至連一架像樣的風(fēng)琴都沒(méi)有，更談不上什么電子琴、鋼琴等貴重音樂(lè)器材，這也嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的正常開(kāi)展。

二、農(nóng)村中小學(xué)正常開(kāi)展音樂(lè)課堂教學(xué)的對(duì)策

目前，隨著國(guó)家新一輪的基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)行，義務(wù)教育階段的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)正面臨著前所未有的機(jī)遇。身為音樂(lè)教師，我們應(yīng)該努力改變當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的落后現(xiàn)狀，讓音樂(lè)課堂真正成為實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。

第一，重視農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，加大對(duì)音樂(lè)教學(xué)的資金投入，改變唯“升學(xué)率”是從的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，喚醒整個(gè)社會(huì)對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)有的重視程度。

第二，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)師資隊(duì)伍的建設(shè)和教學(xué)硬件設(shè)施的配備。（1）各高等音樂(lè)學(xué)院、師范學(xué)校音樂(lè)系應(yīng)該采取靈活多樣的方法，加速培養(yǎng)農(nóng)村音樂(lè)師資力量;（2）要充分發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校的作用，如通過(guò)進(jìn)修、函授、短訓(xùn)班等途徑，對(duì)現(xiàn)有的兼職教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的音樂(lè)教學(xué)能力;（3）可以聘請(qǐng)具有某種音樂(lè)技能的人或其他學(xué)校的專職音樂(lè)教師到農(nóng)村中小學(xué)兼課;（4）音樂(lè)教師在職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)樹(shù)先等方面，要與其他主科教師一視同仁，讓他們安心于藝術(shù)教學(xué);（5）通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，加強(qiáng)城鄉(xiāng)教師交流，為農(nóng)村音樂(lè)教師提供交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);（6）學(xué)校還應(yīng)該配齊最基本的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施，如鍵盤、音響設(shè)備以及常用的打擊樂(lè)器、民樂(lè)器等，為農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)造必要的教學(xué)條件。

第三，要強(qiáng)化農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)課堂教學(xué)并注重激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣?！度罩屏x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定：音樂(lè)課程設(shè)置的目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂(lè)文化修養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，首先要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，圍繞欣賞音樂(lè)并結(jié)合音樂(lè)的各種要素，采用歌唱、演奏、身體動(dòng)作和各種表演等方式，融入到音樂(lè)教學(xué)中去。例如：唱一唱欣賞曲中的主題或主要片段，用樂(lè)器演奏欣賞曲的主題或片段，熟悉音樂(lè)主題，結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行身體動(dòng)作表演，隨音樂(lè)擊拍、踏腳、拍手，做各種即興動(dòng)作等。其次，要精選音樂(lè)教材，使教材接近學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際，這是激發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣的先決條件。再者，音樂(lè)教師要注意探尋學(xué)生的心理需求。例如：低年齡段的學(xué)生愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)表演，喜歡聽(tīng)故事，樂(lè)意跟動(dòng)物說(shuō)話，特別好奇，具有打破沙鍋問(wèn)到底的精神;而高年齡段的學(xué)生則樂(lè)意學(xué)唱自己喜愛(ài)的歌曲，喜歡在賽歌、賽舞和樂(lè)器演奏表演或比賽中展示自己的才華等。教師要注意把握不同年齡段學(xué)生的心理需求，進(jìn)行針對(duì)性的音樂(lè)教學(xué)和指導(dǎo)。

第四，要做到課堂音樂(lè)教學(xué)和課外藝術(shù)活動(dòng)相結(jié)合。課外藝術(shù)活動(dòng)是與音樂(lè)課堂教學(xué)緊密相連的。我們?cè)诟愫靡魳?lè)課堂教學(xué)的同時(shí)，要大力開(kāi)展第二課堂、興趣小組，以及豐富多彩的課外文藝活動(dòng)，如組建合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、樂(lè)器隊(duì)等，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí);組織各種音樂(lè)演出活動(dòng)，增強(qiáng)他們的表現(xiàn)能力，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)音樂(lè)骨干學(xué)生;營(yíng)造音樂(lè)藝術(shù)氛圍，為學(xué)生布置理想的音樂(lè)教室，美化校園藝術(shù)環(huán)境，如懸掛音樂(lè)家畫像及其生平簡(jiǎn)介、辦音樂(lè)黑板報(bào)、利用學(xué)校廣播站播放、音樂(lè)家的生平故事等，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨曼妙的藝術(shù)環(huán)境。

總之，中小學(xué)音樂(lè)教師要立足現(xiàn)實(shí)，從本校教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，善于根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地組織教學(xué)，并充分開(kāi)發(fā)和利用本地區(qū)、本民族的文化藝術(shù)資源，同時(shí)重視現(xiàn)代教學(xué)手段的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的現(xiàn)代化、多樣化，拓展音樂(lè)教學(xué)的空間，切實(shí)提高農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量，最終達(dá)到提高農(nóng)村中小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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