呂燕

摘 要：高校體育教師作為高校教師的一支特殊群體，教學(xué)任務(wù)量大，壓力較大，負(fù)擔(dān)較重，一旦付出與回報(bào)不成正比，就極易產(chǎn)生職業(yè)倦怠問題。筆者根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劯咝ｓw育教師職業(yè)倦怠問題的成因及解決對策。

關(guān)鍵詞：高校;體育教師;職業(yè)倦怠問題

一、高校體育教師職業(yè)倦怠問題產(chǎn)生的原因

1.外部因素

（1）社會大環(huán)境所致。由于社會大環(huán)境的改變，很多教師的社會地位已經(jīng)得到明顯提升，然而體育教師的社會地位仍較為尷尬。這重點(diǎn)體現(xiàn)在高校體育教師的工資水平和福利待遇都偏低。作為高校教師隊(duì)伍的一大組成，高校體育教師與其他教師相同，他們都在教育過程中發(fā)揮了應(yīng)有的作用。然而，與其他教師相比，高校體育教師的投入于報(bào)酬卻與其他教師不同，同工不同酬的問題在很多學(xué)校都存在。有調(diào)查表明：超過35%的高校體育教師覺得從事職業(yè)的社會地位較低，而體育之外學(xué)科的教師有不到10%的教師認(rèn)為自己社會地位較低。由此我們可以發(fā)現(xiàn)，高校體育教師的社會地位較低。有研究表明，影響高校青年體育教師職業(yè)滿意度的原因依次是職業(yè)工作條件、職業(yè)社會地位以及職業(yè)收入這三個(gè)“傳統(tǒng)因素”。體育教師在學(xué)校的地位處于最底層。在這種狀態(tài)下，體育教師對工作失去興趣，失去行為動機(jī)，進(jìn)而降低了素質(zhì)，導(dǎo)致了職業(yè)倦怠。

（2）高校組織結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使然。高校組織結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是高校體育教師職業(yè)倦怠問題的另一大外部因素。相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，促使高校體育教師形成職業(yè)倦怠的一大原因是高校組織結(jié)構(gòu)不合理。高?，F(xiàn)行的管理體制是呈金字塔結(jié)構(gòu)形式的組織結(jié)構(gòu)，而此種結(jié)構(gòu)的不足之處是層級越高，教師的發(fā)展機(jī)會越小。因?yàn)?，體育教師所從事的專業(yè)在學(xué)校處于邊緣狀態(tài)，學(xué)科發(fā)展難以有較大突破，學(xué)校在發(fā)展中也總是優(yōu)先考慮學(xué)校的主要學(xué)科，體育教師獲得學(xué)校有限資源的機(jī)會少之又少。

2.內(nèi)部因素

（1）身體狀況堪憂。身體狀況堪憂是體育教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠問題的第一大內(nèi)部原因。和其他教師不同，高校體育教師的工作環(huán)境大多是操場。他們經(jīng)常性地在操場從事著對學(xué)生的訓(xùn)練工作，長期的摸爬滾打使其身心疲憊。由于職業(yè)的原因，高校體育教師長期從事體育教學(xué)工作，而由于年齡的不斷增長，他們的體能和運(yùn)動技能不斷降低，其身體勞損、傷病也日趨明顯，以致在教學(xué)和訓(xùn)練過程中對動作的示范力不從心，這與體育教師長期以來養(yǎng)成的爭強(qiáng)好勝的秉性形成強(qiáng)烈的反差，非常容易促使高校體育教師走向倦怠。

（2）科研水平較低?？蒲兴捷^低是體育教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠問題的第二大內(nèi)部原因。由于職業(yè)的原因，高校體育教師具備的科研能力要比其他教師相對較低。具體來說有以下幾方面的原因：一是部分教師知識結(jié)構(gòu)單一，專業(yè)面過窄，綜合能力欠缺，且缺乏必要的人文素質(zhì)和非專業(yè)能力，是體育教師科研能力低的原因之一。二是長期以來，學(xué)校體育呈現(xiàn)出不斷競技化的趨勢，這讓很多教師對體育的本質(zhì)問題很難了解，而且學(xué)校的激勵(lì)力度也不大，久而久之，促使高校體育學(xué)術(shù)活動呈現(xiàn)出學(xué)校體育研究的滯后，也使體育教師的學(xué)術(shù)能力難以提高。

二、解決高校體育教師職業(yè)倦怠問題的對策

1.提升高校體育教師的社會地位

想方設(shè)法促進(jìn)教師社會地位的提升是解決高校體育教師職業(yè)倦怠問題的第一大對策。具體來說又要從以下幾大方面做起：第一，教學(xué)環(huán)境要公平公正。學(xué)校和社會要極力營造一種公平公正的教學(xué)環(huán)境，想方設(shè)法促使高校體育教師增強(qiáng)成就感，不斷為他們營造一種和諧的校園人際關(guān)系氛圍，促使他們適應(yīng)環(huán)境，溝通情感，相互理解，維護(hù)心理健康。對于教育行政部門來說，要有效制定相關(guān)政策，不斷增強(qiáng)高校體育教師工作的積極性，提升其社會地位和經(jīng)濟(jì)待遇。社會媒體要加強(qiáng)對高校體育教師的宣傳報(bào)道，改變社會對體育教師的偏見，促進(jìn)體育教師對自我價(jià)值的認(rèn)識。

2.加強(qiáng)對高校體育教師的培訓(xùn)工作

加強(qiáng)對高校體育教師的培訓(xùn)工作是解決高校體育教師職業(yè)倦怠問題的第二大對策?，F(xiàn)有的培訓(xùn)機(jī)制和培訓(xùn)辦法越來越難以適應(yīng)社會的發(fā)展要求，為此學(xué)校要通達(dá)求變，不斷建立良性師資培訓(xùn)體制。首先，學(xué)校要制訂相關(guān)優(yōu)惠政策，為青年體育教師在職攻讀研究生提供機(jī)會。如此一來，既能為高校體育教師有效減負(fù)，也能全方位地提升高校體育教師的工作能力，最大程度地提升教師的教學(xué)、科研水平，增強(qiáng)體育教師的工作熱情，使其更新思想，更新知識，增加新的活力，推動教學(xué)工作不斷創(chuàng)新，取得高效益。

3.改善高校體育教師的工作條件

改善高校體育教師的工作條件是解決高校體育教師職業(yè)倦怠問題的第三大對策。社會和學(xué)校要共同努力改善辦學(xué)條件，完善教學(xué)管理和教學(xué)體系，包括提供必要的教學(xué)參考書、教學(xué)軟件、信息技術(shù)設(shè)備以及良好的體育設(shè)施等，增加對體育教師的精神支持和物質(zhì)支持。對體育教師的教學(xué)、科研的評價(jià)應(yīng)根據(jù)其特殊性而建立相應(yīng)的科學(xué)、合理、客觀和公正的評價(jià)體系。建立激勵(lì)機(jī)制，為教師成功創(chuàng)造機(jī)遇，促進(jìn)教師主動發(fā)展。

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