陳海燕

【摘要】在新課程的有效推動(dòng)之下，小學(xué)語(yǔ)文被越來(lái)越多的人所重視，所以教師在語(yǔ)文課上的教學(xué)水平也要提高，現(xiàn)在課堂不僅局限于課本上的知識(shí)，要求學(xué)生完全跳出課本，讓自己變成精通于語(yǔ)文的“高材生”。其中，最需要做的就是改變之前的教育法，改變“填鴨式”的傳統(tǒng)教育方法，采用更加先進(jìn)的教育方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)好語(yǔ)文的前提之下，逐步提高自身素質(zhì)，讓自己的人格更加健全。所以，小學(xué)語(yǔ)文課堂有效的教學(xué)研究成為當(dāng)今教育界越來(lái)越重視的話題，學(xué)生也越來(lái)越關(guān)注在語(yǔ)文的有效學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；效率；新課程改革

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文老師普遍反映，語(yǔ)文教學(xué)越變?cè)诫y，教學(xué)現(xiàn)狀不是很令人滿意。尤其是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低下的地區(qū)，就更讓人擔(dān)憂了，由于背景的限制，人們的教育水平不高，而經(jīng)濟(jì)的局限性也讓學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知度不高。現(xiàn)在，我們并沒(méi)有完全改變之前傳統(tǒng)的教育方式，即還沒(méi)有真正將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)型為素質(zhì)教育。這在很多方面上都有體現(xiàn)：教師的素質(zhì)沒(méi)有很大提高，方式方法也沒(méi)有創(chuàng)新，依舊采用之前陳舊的方法，一支粉筆、一張紙、一張嘴就決定了一堂語(yǔ)文課，而且在每次考試之后，就會(huì)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行排名，有時(shí)對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生不但不給予鼓勵(lì)，還會(huì)對(duì)他們謾罵，這是非常不科學(xué)的，這會(huì)在很大程度上挫傷他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)信心。對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生也沒(méi)有給予他們很好地鼓勵(lì)，所以作為老師也應(yīng)該好好反省自己，為了讓自己的學(xué)生向更好的方向發(fā)展，就要賞罰分明，不要吝嗇對(duì)他們的贊揚(yáng)，不要以考試成績(jī)論英雄。現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的不滿意，不僅表現(xiàn)在教師上面，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也起著非常重要的作用。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文不重視會(huì)使他們喪失對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力，而且家長(zhǎng)由于之前所受到的教育低下，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也沒(méi)有很好地了解。有些家長(zhǎng)卻讓孩子在假期上補(bǔ)習(xí)班，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更多的是自己對(duì)文學(xué)作品的思考，而不是一味傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，上語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)班應(yīng)該適量，不然會(huì)使效果相反，也許會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生消極、厭學(xué)的影響，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)并不是一個(gè)好方法。

二、新課程改革下的語(yǔ)文教學(xué)

新課程改革下的語(yǔ)文教學(xué)讓課堂氣氛更加活躍，更加關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步以及發(fā)展，這時(shí)，就需要老師確定學(xué)生的主體地位，樹立起發(fā)展為了學(xué)生的思想觀念，要求老師是個(gè)“全人”，隨時(shí)關(guān)注教學(xué)的效益，注重小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率，從根本上講求學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)。老師和學(xué)生要隨時(shí)反思自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)，只有這樣，教學(xué)策略才可以真正地深入人心，我們的教育水平也會(huì)變得更加完善。新課程的改革重心是要讓學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，新課程改革在探究、創(chuàng)新、實(shí)踐、反思上有了新的元素注入，也對(duì)教師學(xué)生的行為作了進(jìn)一步的要求。政府要加強(qiáng)教育的監(jiān)督工作，家長(zhǎng)和學(xué)生也要樹立起正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀念，只有這樣，我們的語(yǔ)文教學(xué)水平才可以真正提高。

三、提高語(yǔ)文教學(xué)的意義價(jià)值

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的探究，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高獨(dú)立思考的能力。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程是對(duì)自己能力的培養(yǎng)，也是張揚(yáng)個(gè)性的途徑，有利于讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揚(yáng)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)新課程之下的三位一體目標(biāo)，在有限的年華里，展現(xiàn)自己獨(dú)特的感想，分享自己的想法，做一個(gè)德智體全面發(fā)展的有素質(zhì)的年輕人。提高語(yǔ)文教學(xué)的意義還在于發(fā)展學(xué)生，教育必須為完善健全人格而服務(wù)，新課程注重學(xué)生新思維的發(fā)展。語(yǔ)文是現(xiàn)在中國(guó)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，它對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有利于讓學(xué)生了解本國(guó)的歷史等，語(yǔ)文包含著中國(guó)上下五千年的文化背景，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)水平的提高，更能夠使中國(guó)語(yǔ)文的博大精深滲透到學(xué)生當(dāng)中，而且，語(yǔ)文教學(xué)效率的提高，也可以節(jié)約更多的時(shí)間，學(xué)生不用盲目去買參考書，這大大降低了教學(xué)的成本，同時(shí)還可以將教學(xué)水平的效益大大增加，實(shí)現(xiàn)真正的效益化。小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生素質(zhì)提高的基礎(chǔ)，如果這一步?jīng)]有走好，他們的整個(gè)人生史就要重寫，而且，小學(xué)語(yǔ)文所涉及的范圍正在變得越來(lái)越廣，這不僅是社會(huì)的需要，同時(shí)也是學(xué)生的需要，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)對(duì)人才的選舉越來(lái)越高，需要擁有健全的人格之外，還要學(xué)識(shí)淵博。只有這樣，才可以對(duì)將來(lái)自己的人生有所把握，今后無(wú)論在工作上還是在為人上，都會(huì)加上很高的分?jǐn)?shù)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一筆彌足珍貴的財(cái)富。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)研究現(xiàn)在深受學(xué)術(shù)界的關(guān)注，有效決定了當(dāng)前的教育水平，不僅具有理論價(jià)值，更加具有實(shí)踐價(jià)值，面對(duì)現(xiàn)在大家對(duì)小學(xué)語(yǔ)文普遍的不重視，需要大家集體反思，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)水平的提高，需要社會(huì)各界人士的共同努力。小學(xué)語(yǔ)文就像是水，小學(xué)生就像是大樹，只有隨時(shí)給大樹注入養(yǎng)料，才能長(zhǎng)成參天大樹。同樣，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也只有不斷改革創(chuàng)新，才能更加完善，才能更好地被人們吸收。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)日積月累的工作，所以要重視每天對(duì)語(yǔ)文的吸收。小學(xué)語(yǔ)文有效的教學(xué)探究是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，相信在不久的將來(lái)小學(xué)語(yǔ)文可以在中國(guó)發(fā)揚(yáng)光大，但是也要注意對(duì)自我進(jìn)行反思，這不僅是學(xué)生，對(duì)教師和教育界更是如此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性一定要有一定的制度加以保障，所以制定有效的法律法規(guī)是很有必要的，政府的監(jiān)督也是很有必要的，只要大家齊心協(xié)力，小學(xué)語(yǔ)文的有效教學(xué)就有希望。

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（編輯：龍賢東）