曹兆霞

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中語文教學(xué)模式改革取得了顯著的成就，逐步形成了多樣化的教學(xué)體系。語文小組學(xué)習(xí)模式作為一種新的學(xué)習(xí)方式，在實際的教學(xué)過程中對提高課堂效率具有巨大的作用，但是語文小組合作教學(xué)效果會受到多種因素的影響，因而在教學(xué)模式改革的過程中出現(xiàn)了一系列的問題。本文首先分析了初中語文小組合作學(xué)習(xí)的重要性，其次對出現(xiàn)的問題進(jìn)行了說明，最后提出了解決對策。

【關(guān)鍵詞】初中語文；小組合作；學(xué)習(xí)探究

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、初中語文小組合作學(xué)習(xí)的重要性

初中階段的語文學(xué)習(xí)跟小學(xué)階段的學(xué)習(xí)具有明顯的差異，小學(xué)語文學(xué)習(xí)主要是識字、認(rèn)字，而初中語文學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有良好的語言表達(dá)和運(yùn)用能力。初中語文開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)初中學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生具備了自學(xué)能力才能更好地開展小組合作學(xué)習(xí)。隨著新課程改革的逐步進(jìn)行，對初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識、培養(yǎng)語言表達(dá)能力提出了更高的要求。

初中語文課堂中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的語言交流和表達(dá)能力。小組合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生相互之間進(jìn)行溝通和交流，通過這樣不斷地交流就會自然而然地提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力，從而更好地鞏固初中語文課堂的教學(xué)效果。在如今的社會中，人與人之間的溝通交流、團(tuán)結(jié)合作，成為每個人必須掌握的基本技能。初中語文教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法有利于減輕學(xué)生自我學(xué)習(xí)的孤獨感，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇到不懂的問題可以在小組成員間相互溝通、探討，在這樣的環(huán)境下可以有效地提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還能夠?qū)W(xué)生養(yǎng)成健全的性格起到重要的作用，為學(xué)生今后升入高中、考入大學(xué)以及進(jìn)入社會奠定了基礎(chǔ)。

二、初中語文小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

在初中語文教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法雖然占據(jù)重要的優(yōu)勢，但是在實際教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果卻與其他的教學(xué)效果相差甚遠(yuǎn)，究其原因主要是小組合作學(xué)習(xí)過于形式化，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力沒有得到改善，難以真正實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)。在初中語文教學(xué)的實際過程當(dāng)中，初中語文教師為了不影響課程進(jìn)度，沒有給學(xué)生足夠的時間用于思考和討論。有的語文教師即便給了學(xué)生思考和討論的時間，然而也會因為學(xué)生在小組合作討論中的嘈雜無序而終止討論。可以這樣說，小組合作學(xué)習(xí)受到學(xué)生自控能力的影響以及教師自身素質(zhì)的制約。在初中語文小組合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，語文教師如果沒能很好地控制課堂環(huán)境，沒能有效地監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，那么學(xué)生對于小組合作學(xué)習(xí)的積極性也就會降低。加上受到應(yīng)試教育的長期影響，每節(jié)課的課時安排也相對緊張，而小組合作學(xué)習(xí)需要給予學(xué)生充足的討論時間，這與應(yīng)試教育下的課堂教學(xué)又相違背，因此，小組合作學(xué)習(xí)難以真正實施。

三、初中語文小組合作學(xué)習(xí)的對策分析

（一）轉(zhuǎn)變教師觀念，加強(qiáng)對小組合作學(xué)習(xí)的重視

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及社會競爭的不斷加劇，合作意識已成為高素質(zhì)人才的基本素質(zhì)之一，在初中語文教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)有利于提高初中學(xué)生的合作意識。傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)能力，很少有意識地去培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，初中學(xué)生的合作精神普遍比較欠缺，這對于學(xué)生今后進(jìn)入社會是非常不利的。因此，初中語文教師要注意到當(dāng)今社會的形勢，要加強(qiáng)對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，開展小組合作學(xué)習(xí)模式。這就要求初中語文教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到合作對于學(xué)生今后發(fā)展的重要性，重視小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造更好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要樹立學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的意識，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，教師則改變過去一言堂的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生輔助學(xué)生的角色，為學(xué)生在課堂教學(xué)中留出更多的小組合作學(xué)習(xí)時間，從而不斷地增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和合作能力。

（二）小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的制定以基礎(chǔ)知識、基本技能為主

初中階段的語文學(xué)習(xí)側(cè)重點是基礎(chǔ)的語言知識，因此語文教學(xué)也必須在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?；A(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能在初中語文教學(xué)過程中一直占有主導(dǎo)性的地位，小組合作學(xué)習(xí)也必須堅持以基礎(chǔ)知識為根本。教師在制定小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的時候，一定要從學(xué)生的實際情況入手，設(shè)定的問題過于簡單會降低課堂效率，問題難度過大會影響學(xué)生的參與熱情。在實際的教學(xué)活動中，教師要充分利用現(xiàn)有的資源，為學(xué)生制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且給予及時的幫助。小組合作學(xué)習(xí)特有的集體性學(xué)習(xí)，使學(xué)生之間既可以相互幫助、共同進(jìn)步，也可以幫助教師掌握教學(xué)進(jìn)度。

（三）為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境

學(xué)校方面除了要加強(qiáng)對小組合作學(xué)習(xí)模式的重視，還要為小組合作模式的完善提供良好的外部環(huán)境支持，為學(xué)生合作能力的養(yǎng)成提供強(qiáng)大的支持。最重要的就是改革學(xué)校的考評制度，不能只是用學(xué)生的考試成績來衡量，要更多地關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和實際能力。對于教師的衡量制度也要相應(yīng)地改變，這樣教師就沒有了改革教學(xué)模式的后顧之憂，小組合作學(xué)習(xí)模式也會進(jìn)一步得到完善。

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（編輯：陳 岑）