李云龍

【摘要】在初中語文教學中，廣大教師一定要注重理念的創(chuàng)新，積極拓展語文教學空間，提升學生語文素養(yǎng)。本文從開辟專項訓練陣地、落實閱讀推進計劃、組織口語表達活動、開展各類學習競賽、發(fā)揮課外活動作用等五個方面展開了論述。

【關鍵詞】語文教學空間；語文素養(yǎng)；專項訓練；課外活動

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在初中語文教學工作中，教師在抓好課堂教學之外還要積極拓展教學空間，將課內外各種資源充分運用起來，形成推動語文教學的合力，為學生語文素養(yǎng)提升提供良好條件。

一、開辟專項訓練陣地，提高學生朗讀能力

對初中生語文學習狀況進行分析，學生朗讀能力低下是較為普遍的現(xiàn)象，一方面由于學生受方言發(fā)音的影響，音準較差，另一方面與朗讀技巧掌握不好有關。對此，筆者除了在課堂教學中進行有效滲透之外，還在課外進行專項訓練。首先針對方言發(fā)音特點，對學生進行針對性的發(fā)音鞏固訓練。如針對平翹舌音容易混淆的狀況，筆者將常用字里面平翹舌易混字羅列整理出來，要求學生利用課余時間進行自我鞏固，尤其是針對錯誤之處進行糾正訓練，幫助學生通過強化記憶的方式掌握平翹舌發(fā)音，這對提高音準效果具有積極的幫助。在前后鼻音的教學訓練中，筆者也運用了類似的方法，通過專項訓練來提高學生發(fā)音的精準度。另一方面，筆者還針對朗讀的技巧進行了指導，如指導學生怎樣科學進行停頓，怎樣揣摩文章思想情感并將其融入字里行間的朗讀之中，以及怎樣進行高低音處理等，讓學生在朗讀活動中能夠掌握更多的技巧。

二、落實閱讀推進計劃，增強閱讀積累效果

廣泛的閱讀和深厚的文學底蘊是學生學好語文的基礎，許多學生在應試模式下，課外閱讀量少面窄，沒有能夠形成深厚的文學底蘊，這對學生語文學習活動具有一定的影響。許多學生在語文學習中遣詞造句能力高、寫作能力強、閱讀理解效果好，與課外豐富的閱讀具有密切的聯(lián)系。對此，筆者將閱讀作為提高語文學習成效的重要抓手，引導和要求學生開展豐富的課外閱讀。一方面，筆者對學生的閱讀活動提出了明確要求，每學期閱讀量不少于六十萬字，閱讀的內容包括古今中外的文學名著，各類適合青少年閱讀的文學刊物以及學習刊物等等，保證學生的閱讀量充足、閱讀內容健康積極，要求學生將閱讀活動與日常學習緊密結合起來，做到邊學習邊閱讀，使閱讀成為一種積極的習慣。同時，要求學生將閱讀中的積累沉淀下來，這樣的積累既有美文語段的摘記，也有讀后感、心得體會等。在這樣的閱讀過程中，學生不僅接觸了更多的文學作品，而且在閱讀中提高了遣詞造句方面的能力水平，以及學習借鑒到了寫作的許多技巧，這對于增強學生文學底蘊、提高語文綜合能力方面具有較為明顯的促進功能。

三、組織口語表達活動，提升思維表達水平

口語表達在語文教學中屬于較高層次的能力訓練要求，口語表達一方面訓練學生的遣詞造句能力、構思組織能力，同時對學生的表達技巧、心理素質、情感水平等方面都提出了明確的要求。筆者在教學中利用口語表達專項活動，有效促進學生思維與表達能力的提升。在每周一的語文早讀課上，筆者將其定為口語表達專項時間，每周確定一組口語表達專題，里面有若干個小題目，由學生自己選擇題目并根據(jù)題目組織內容。所有題目在早讀課前公布給學生，每節(jié)課上采取隨意抽取學號的方式，安排學生走上講臺進行口語表達，既保證活動抽取學號的隨機性，同時也保證每一位學生都有參與的機會。在這樣的口語表達訓練中，學生能夠有效地訓練構思能力、表達能力，相當于一篇小型的口頭作文，長期堅持下去，對于學生的語文綜合能力發(fā)展能夠發(fā)揮積極的促進作用，學生在這樣的訓練中也能夠提高心理素質、增強表達能力，對于提高文學構思方面也具有明顯的幫助。

四、開展各類學習競賽，營造良好學習氛圍

在語文教學活動推進的過程中，教師也要注重發(fā)揮競賽活動的作用。初中生好勝心強，在學習中渴望成功，渴望與他人比一比、賽一賽，對此，教師應當充分運用好學生的這一思想與情感特點，開展各類學習競賽活動。一方面，教師可以通過各類趣味性競賽來調動學生的學習興趣，讓他們提高學習積極性，同時鞏固語文所學。例如可以組織文學常識搶答賽，讓學生在歡快的氣氛中鞏固這些知識要點。另一方面，教師還分層組織學習競賽活動，如將學生按照優(yōu)秀生、中等生、學困生的標準進行劃分層級，每一個層級之間進行學習競賽，這樣的活動能夠讓學生緩解學習中的消極情感，與能力水平處于同一層級的學生開展競賽，有助于提高學生的自信心，也能夠實現(xiàn)在其能力范圍內的最大化發(fā)展，這些方面對于學生語文素養(yǎng)的提升都具有積極的幫助。實踐證明，在語文教學中融入各種競賽，能夠為教學活動的順利開展奠定良好基礎，適應了初中生身心發(fā)展特點，讓他們的內在學習激情得到充分的綻放，也有利于教師順利開展各項教學工作。

五、發(fā)揮課外活動作用，滿足學生學習需求

在語文教學中，教師應當針對教學體系進行改進，尤其要注重構建立體化的教學體系，將課堂教學與課外活動緊密結合起來，讓課外活動成為課堂教學的有效延伸、拓展，更好地促進學生語文素養(yǎng)的提升。筆者在課外活動組織方面遵循兩條原則，首先是根據(jù)學生的特點因人而異組織開展各類活動。以作文訓練為例，組織學生開展作文寫作興趣小組活動，既有優(yōu)秀生的提高訓練小組，也有學困生的鞏固訓練小組，將學生按照各自層級、需求、目標組織在一起開展興趣活動，能夠讓學生在語文學習課堂之外得到有效的鞏固提高。另一方面，在課外興趣小組活動的組織中，教師側重發(fā)揮點撥指導的作用，幫助學生明確與語文學習相關的興趣小組活動方向、主要內容、進度安排、重點難點，其余方面則由學生自行組織進行。整個活動的設計、組織、開展均由學生自行進行。在這樣的活動中給予學生更多的自主權，讓他們在課外活動中有效培養(yǎng)語文學習的興趣，提高語文綜合素養(yǎng)。

綜上所述，在初中語文教學中，廣大教師一定要注重理念的創(chuàng)新，積極拓展語文教學空間，利用各種形式的活動輔助語文教學順利開展，讓學生的語文素養(yǎng)得到快速提升。

（編輯：龍賢東）