杜玉霞

摘 要：夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出了一種思路：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校可以因此少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨(dú)具閑暇、快樂及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步?！边@種體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是主導(dǎo)的課堂教學(xué)，要求以學(xué)生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，一切都以學(xué)生的發(fā)展為目的！

關(guān)鍵詞：主體；主導(dǎo)；實(shí)驗(yàn)探究；合作

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148（2014）7（S）-0015-4

1 設(shè)計(jì)理念

夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出了一種思路：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校可以因此少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨(dú)具閑暇、快樂及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步”。這種體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是主導(dǎo)的課堂教學(xué)，要求以學(xué)生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，一切都以學(xué)生的發(fā)展為目的！這是我們大多數(shù)老師窮其一生追求的目標(biāo)。筆者希望自己的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛能，以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣。希望通過長(zhǎng)期的努力，讓每個(gè)學(xué)生都能自信地學(xué)習(xí)物理。

2 教材分析

《電阻的測(cè)量》是新人教版初中物理九年級(jí)全一冊(cè)第十七章《 歐姆定律》第3節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)的教學(xué)是電學(xué)里的一個(gè)基本實(shí)驗(yàn)，也是非常重要的實(shí)驗(yàn)。在理論方面可以加深對(duì)歐姆定律和電阻概念的理解和掌握，在實(shí)踐方面能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，以及觀察、分析和探究的能力。

3 學(xué)生情況分析

因?yàn)橛袣W姆定律的實(shí)驗(yàn)教學(xué)作基礎(chǔ)，部分學(xué)生對(duì)于所用的實(shí)驗(yàn)電路，操作步驟已經(jīng)比較熟悉，但男、女生在學(xué)習(xí)電學(xué)上存在許多的差異。男生的獨(dú)立性、自主性強(qiáng)、動(dòng)手能力明顯強(qiáng)于女生，女生怕這怕那，害怕接線錯(cuò)誤或動(dòng)作慢了被同學(xué)笑，較少動(dòng)手，一般都是男生在做實(shí)驗(yàn)，女生記錄處理數(shù)據(jù)，同時(shí)女生多數(shù)觀察細(xì)心、認(rèn)真，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)。

4 教學(xué)目標(biāo)分析

4.1 知識(shí)與技能

（1）進(jìn)一步掌握使用電壓表、電流表的方法，學(xué)習(xí)應(yīng)用歐姆定律，用電流表和電壓表測(cè)量電阻；

（2）學(xué)會(huì)用伏安法測(cè)量電阻；

（3）加深對(duì)歐姆定律及其應(yīng)用的理解。

4.2 過程與方法

（1）通過實(shí)驗(yàn)測(cè)量電阻，學(xué)習(xí)一種應(yīng)用歐姆定律測(cè)量電阻的方法，以及進(jìn)一步掌握通過多次測(cè)量取平均值，減小測(cè)量誤差的方法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究問題的方法。

（2）學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，原理，選擇器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)，分析與討論，交流與評(píng)估等環(huán)節(jié)，提高動(dòng)手能力，以及觀察、分析和探究的能力。

4.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、連接電路、測(cè)量及分析歸納物理規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和周密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的興趣。

（2）在合作完成實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)會(huì)與同伴的配合，培養(yǎng)同學(xué)之間相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

5 重、難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)電路圖，并且能用滑動(dòng)變阻器來改變待測(cè)電阻兩端的電壓測(cè)電阻。

難點(diǎn)：（1）學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)電路的設(shè)計(jì)，女生的電路連接，電流表、電壓表量程的選擇，滑動(dòng)變阻器的使用，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格的設(shè)計(jì)，男生制定完整的實(shí)驗(yàn)操作方案，以及對(duì)數(shù)據(jù)或現(xiàn)象的分析表達(dá)；

（2）理解電阻是導(dǎo)體本身固有屬性。

6 教學(xué)準(zhǔn)備

（1）實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備：共22個(gè)組（2人一組），干電池2節(jié)，滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表，待測(cè)定值電阻，小燈泡，單刀開關(guān)各一個(gè)，導(dǎo)線10根。

（2）多媒體準(zhǔn)備：學(xué)生動(dòng)手操作故障視頻，自制教學(xué)課件。

（3）設(shè)計(jì)下列評(píng)價(jià)表

7 教法策略

依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，課堂以小組合作實(shí)驗(yàn)、競(jìng)賽活動(dòng)為手段，根據(jù)男生、女生學(xué)物理的個(gè)體之間的差異性，教師提出不同要求，有意識(shí)地要求并鼓勵(lì)女生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，男生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，觀察并記下女生實(shí)驗(yàn)過程中的不足，到臺(tái)上進(jìn)行交流、討論問題、思考問題，并自己解決問題。老師及時(shí)在不同階段進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是在探究過程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維、閃光點(diǎn)及時(shí)予以肯定，幫助學(xué)生樹立自信。充分利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供的圖形、聲音、語(yǔ)言等調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，提高學(xué)習(xí)效率。如通過學(xué)生動(dòng)手操作各種故障視頻的播放，學(xué)生搶答電學(xué)的故障的原因，既活躍了課堂氣氛，又檢驗(yàn)了合作學(xué)習(xí)的效果，有效地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：1學(xué)時(shí)

8 教學(xué)過程

9 教學(xué)反思

（1）本節(jié)課多數(shù)時(shí)間是學(xué)生說、學(xué)生做，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和合作學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生真正成為課堂的主人。讓學(xué)生體驗(yàn)：提出問題——設(shè)計(jì)方案——進(jìn)行探究——分析數(shù)據(jù)現(xiàn)象——討論得出結(jié)論——交流與評(píng)估的過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和協(xié)作學(xué)習(xí)的精神。

（2）本堂課作為教師在尊重教材的基礎(chǔ)上，有目的地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了整合，根據(jù)男生、女生學(xué)物理的個(gè)體之間的差異性，提出不同要求，積極引導(dǎo)，讓學(xué)生討論問題、思考問題，并自己解決問題，老師及時(shí)在不同階段對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維、閃光點(diǎn)予以肯定，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

（3）本堂課充分發(fā)揮了多媒體課件的作用。利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供的圖形、聲音、語(yǔ)言等調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，提高學(xué)習(xí)效率。

（4）需改進(jìn)之處：由于學(xué)生能力的差異，在實(shí)際操作中，一些組時(shí)間稍顯緊張，沒有充足的時(shí)間對(duì)數(shù)據(jù)、現(xiàn)象進(jìn)行分析，被牽著走。所以在課堂上，還須加強(qiáng)對(duì)弱勢(shì)小組的個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生都能體會(huì)到探究的樂趣和成功的喜悅。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦曉文，谷雅慧，王少芳，等.物理九年級(jí)全一冊(cè)教師教學(xué)用書[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]（美）麥克唐納，（美）赫什曼，著.車?yán)?，龔銳，譯.如何打造高效能課堂[M]. 北京：中國(guó)青年出版社，2011.

[3]何堯榮.男女學(xué)生心理差異及女生物理學(xué)習(xí)對(duì)策[J].中學(xué)生數(shù)理化，1999，（8）：31.

（欄目編輯 趙保鋼）

摘 要：夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出了一種思路：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校可以因此少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨(dú)具閑暇、快樂及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步?！边@種體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是主導(dǎo)的課堂教學(xué)，要求以學(xué)生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，一切都以學(xué)生的發(fā)展為目的！

關(guān)鍵詞：主體；主導(dǎo)；實(shí)驗(yàn)探究；合作

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148（2014）7（S）-0015-4

1 設(shè)計(jì)理念

夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出了一種思路：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校可以因此少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨(dú)具閑暇、快樂及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步”。這種體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是主導(dǎo)的課堂教學(xué)，要求以學(xué)生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，一切都以學(xué)生的發(fā)展為目的！這是我們大多數(shù)老師窮其一生追求的目標(biāo)。筆者希望自己的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛能，以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣。希望通過長(zhǎng)期的努力，讓每個(gè)學(xué)生都能自信地學(xué)習(xí)物理。

2 教材分析

《電阻的測(cè)量》是新人教版初中物理九年級(jí)全一冊(cè)第十七章《 歐姆定律》第3節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)的教學(xué)是電學(xué)里的一個(gè)基本實(shí)驗(yàn)，也是非常重要的實(shí)驗(yàn)。在理論方面可以加深對(duì)歐姆定律和電阻概念的理解和掌握，在實(shí)踐方面能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，以及觀察、分析和探究的能力。

3 學(xué)生情況分析

因?yàn)橛袣W姆定律的實(shí)驗(yàn)教學(xué)作基礎(chǔ)，部分學(xué)生對(duì)于所用的實(shí)驗(yàn)電路，操作步驟已經(jīng)比較熟悉，但男、女生在學(xué)習(xí)電學(xué)上存在許多的差異。男生的獨(dú)立性、自主性強(qiáng)、動(dòng)手能力明顯強(qiáng)于女生，女生怕這怕那，害怕接線錯(cuò)誤或動(dòng)作慢了被同學(xué)笑，較少動(dòng)手，一般都是男生在做實(shí)驗(yàn)，女生記錄處理數(shù)據(jù)，同時(shí)女生多數(shù)觀察細(xì)心、認(rèn)真，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)。

4 教學(xué)目標(biāo)分析

4.1 知識(shí)與技能

（1）進(jìn)一步掌握使用電壓表、電流表的方法，學(xué)習(xí)應(yīng)用歐姆定律，用電流表和電壓表測(cè)量電阻；

（2）學(xué)會(huì)用伏安法測(cè)量電阻；

（3）加深對(duì)歐姆定律及其應(yīng)用的理解。

4.2 過程與方法

（1）通過實(shí)驗(yàn)測(cè)量電阻，學(xué)習(xí)一種應(yīng)用歐姆定律測(cè)量電阻的方法，以及進(jìn)一步掌握通過多次測(cè)量取平均值，減小測(cè)量誤差的方法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究問題的方法。

（2）學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，原理，選擇器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)，分析與討論，交流與評(píng)估等環(huán)節(jié)，提高動(dòng)手能力，以及觀察、分析和探究的能力。

4.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、連接電路、測(cè)量及分析歸納物理規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和周密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的興趣。

（2）在合作完成實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)會(huì)與同伴的配合，培養(yǎng)同學(xué)之間相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

5 重、難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)電路圖，并且能用滑動(dòng)變阻器來改變待測(cè)電阻兩端的電壓測(cè)電阻。

難點(diǎn)：（1）學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)電路的設(shè)計(jì)，女生的電路連接，電流表、電壓表量程的選擇，滑動(dòng)變阻器的使用，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格的設(shè)計(jì)，男生制定完整的實(shí)驗(yàn)操作方案，以及對(duì)數(shù)據(jù)或現(xiàn)象的分析表達(dá)；

（2）理解電阻是導(dǎo)體本身固有屬性。

6 教學(xué)準(zhǔn)備

（1）實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備：共22個(gè)組（2人一組），干電池2節(jié)，滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表，待測(cè)定值電阻，小燈泡，單刀開關(guān)各一個(gè)，導(dǎo)線10根。

（2）多媒體準(zhǔn)備：學(xué)生動(dòng)手操作故障視頻，自制教學(xué)課件。

（3）設(shè)計(jì)下列評(píng)價(jià)表

7 教法策略

依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，課堂以小組合作實(shí)驗(yàn)、競(jìng)賽活動(dòng)為手段，根據(jù)男生、女生學(xué)物理的個(gè)體之間的差異性，教師提出不同要求，有意識(shí)地要求并鼓勵(lì)女生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，男生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，觀察并記下女生實(shí)驗(yàn)過程中的不足，到臺(tái)上進(jìn)行交流、討論問題、思考問題，并自己解決問題。老師及時(shí)在不同階段進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是在探究過程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維、閃光點(diǎn)及時(shí)予以肯定，幫助學(xué)生樹立自信。充分利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供的圖形、聲音、語(yǔ)言等調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，提高學(xué)習(xí)效率。如通過學(xué)生動(dòng)手操作各種故障視頻的播放，學(xué)生搶答電學(xué)的故障的原因，既活躍了課堂氣氛，又檢驗(yàn)了合作學(xué)習(xí)的效果，有效地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：1學(xué)時(shí)

8 教學(xué)過程

9 教學(xué)反思

（1）本節(jié)課多數(shù)時(shí)間是學(xué)生說、學(xué)生做，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和合作學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生真正成為課堂的主人。讓學(xué)生體驗(yàn)：提出問題——設(shè)計(jì)方案——進(jìn)行探究——分析數(shù)據(jù)現(xiàn)象——討論得出結(jié)論——交流與評(píng)估的過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和協(xié)作學(xué)習(xí)的精神。

（2）本堂課作為教師在尊重教材的基礎(chǔ)上，有目的地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了整合，根據(jù)男生、女生學(xué)物理的個(gè)體之間的差異性，提出不同要求，積極引導(dǎo)，讓學(xué)生討論問題、思考問題，并自己解決問題，老師及時(shí)在不同階段對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維、閃光點(diǎn)予以肯定，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

（3）本堂課充分發(fā)揮了多媒體課件的作用。利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供的圖形、聲音、語(yǔ)言等調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，提高學(xué)習(xí)效率。

（4）需改進(jìn)之處：由于學(xué)生能力的差異，在實(shí)際操作中，一些組時(shí)間稍顯緊張，沒有充足的時(shí)間對(duì)數(shù)據(jù)、現(xiàn)象進(jìn)行分析，被牽著走。所以在課堂上，還須加強(qiáng)對(duì)弱勢(shì)小組的個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生都能體會(huì)到探究的樂趣和成功的喜悅。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦曉文，谷雅慧，王少芳，等.物理九年級(jí)全一冊(cè)教師教學(xué)用書[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]（美）麥克唐納，（美）赫什曼，著.車?yán)伲忎J，譯.如何打造高效能課堂[M]. 北京：中國(guó)青年出版社，2011.

[3]何堯榮.男女學(xué)生心理差異及女生物理學(xué)習(xí)對(duì)策[J].中學(xué)生數(shù)理化，1999，（8）：31.

（欄目編輯 趙保鋼）

摘 要：夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出了一種思路：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)?？梢砸虼松傩┬鷩?、厭惡和無益的勞苦，獨(dú)具閑暇、快樂及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步。”這種體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是主導(dǎo)的課堂教學(xué)，要求以學(xué)生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，一切都以學(xué)生的發(fā)展為目的！

關(guān)鍵詞：主體；主導(dǎo)；實(shí)驗(yàn)探究；合作

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148（2014）7（S）-0015-4

1 設(shè)計(jì)理念

夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出了一種思路：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校可以因此少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨(dú)具閑暇、快樂及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步”。這種體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是主導(dǎo)的課堂教學(xué)，要求以學(xué)生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，一切都以學(xué)生的發(fā)展為目的！這是我們大多數(shù)老師窮其一生追求的目標(biāo)。筆者希望自己的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛能，以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣。希望通過長(zhǎng)期的努力，讓每個(gè)學(xué)生都能自信地學(xué)習(xí)物理。

2 教材分析

《電阻的測(cè)量》是新人教版初中物理九年級(jí)全一冊(cè)第十七章《 歐姆定律》第3節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)的教學(xué)是電學(xué)里的一個(gè)基本實(shí)驗(yàn)，也是非常重要的實(shí)驗(yàn)。在理論方面可以加深對(duì)歐姆定律和電阻概念的理解和掌握，在實(shí)踐方面能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，以及觀察、分析和探究的能力。

3 學(xué)生情況分析

因?yàn)橛袣W姆定律的實(shí)驗(yàn)教學(xué)作基礎(chǔ)，部分學(xué)生對(duì)于所用的實(shí)驗(yàn)電路，操作步驟已經(jīng)比較熟悉，但男、女生在學(xué)習(xí)電學(xué)上存在許多的差異。男生的獨(dú)立性、自主性強(qiáng)、動(dòng)手能力明顯強(qiáng)于女生，女生怕這怕那，害怕接線錯(cuò)誤或動(dòng)作慢了被同學(xué)笑，較少動(dòng)手，一般都是男生在做實(shí)驗(yàn)，女生記錄處理數(shù)據(jù)，同時(shí)女生多數(shù)觀察細(xì)心、認(rèn)真，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)。

4 教學(xué)目標(biāo)分析

4.1 知識(shí)與技能

（1）進(jìn)一步掌握使用電壓表、電流表的方法，學(xué)習(xí)應(yīng)用歐姆定律，用電流表和電壓表測(cè)量電阻；

（2）學(xué)會(huì)用伏安法測(cè)量電阻；

（3）加深對(duì)歐姆定律及其應(yīng)用的理解。

4.2 過程與方法

（1）通過實(shí)驗(yàn)測(cè)量電阻，學(xué)習(xí)一種應(yīng)用歐姆定律測(cè)量電阻的方法，以及進(jìn)一步掌握通過多次測(cè)量取平均值，減小測(cè)量誤差的方法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究問題的方法。

（2）學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，原理，選擇器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)，分析與討論，交流與評(píng)估等環(huán)節(jié)，提高動(dòng)手能力，以及觀察、分析和探究的能力。

4.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、連接電路、測(cè)量及分析歸納物理規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和周密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的興趣。

（2）在合作完成實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)會(huì)與同伴的配合，培養(yǎng)同學(xué)之間相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

5 重、難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)電路圖，并且能用滑動(dòng)變阻器來改變待測(cè)電阻兩端的電壓測(cè)電阻。

難點(diǎn)：（1）學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)電路的設(shè)計(jì)，女生的電路連接，電流表、電壓表量程的選擇，滑動(dòng)變阻器的使用，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格的設(shè)計(jì)，男生制定完整的實(shí)驗(yàn)操作方案，以及對(duì)數(shù)據(jù)或現(xiàn)象的分析表達(dá)；

（2）理解電阻是導(dǎo)體本身固有屬性。

6 教學(xué)準(zhǔn)備

（1）實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備：共22個(gè)組（2人一組），干電池2節(jié)，滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表，待測(cè)定值電阻，小燈泡，單刀開關(guān)各一個(gè)，導(dǎo)線10根。

（2）多媒體準(zhǔn)備：學(xué)生動(dòng)手操作故障視頻，自制教學(xué)課件。

（3）設(shè)計(jì)下列評(píng)價(jià)表

7 教法策略

依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，課堂以小組合作實(shí)驗(yàn)、競(jìng)賽活動(dòng)為手段，根據(jù)男生、女生學(xué)物理的個(gè)體之間的差異性，教師提出不同要求，有意識(shí)地要求并鼓勵(lì)女生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，男生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，觀察并記下女生實(shí)驗(yàn)過程中的不足，到臺(tái)上進(jìn)行交流、討論問題、思考問題，并自己解決問題。老師及時(shí)在不同階段進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是在探究過程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維、閃光點(diǎn)及時(shí)予以肯定，幫助學(xué)生樹立自信。充分利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供的圖形、聲音、語(yǔ)言等調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，提高學(xué)習(xí)效率。如通過學(xué)生動(dòng)手操作各種故障視頻的播放，學(xué)生搶答電學(xué)的故障的原因，既活躍了課堂氣氛，又檢驗(yàn)了合作學(xué)習(xí)的效果，有效地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：1學(xué)時(shí)

8 教學(xué)過程

9 教學(xué)反思

（1）本節(jié)課多數(shù)時(shí)間是學(xué)生說、學(xué)生做，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和合作學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生真正成為課堂的主人。讓學(xué)生體驗(yàn)：提出問題——設(shè)計(jì)方案——進(jìn)行探究——分析數(shù)據(jù)現(xiàn)象——討論得出結(jié)論——交流與評(píng)估的過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和協(xié)作學(xué)習(xí)的精神。

（2）本堂課作為教師在尊重教材的基礎(chǔ)上，有目的地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了整合，根據(jù)男生、女生學(xué)物理的個(gè)體之間的差異性，提出不同要求，積極引導(dǎo)，讓學(xué)生討論問題、思考問題，并自己解決問題，老師及時(shí)在不同階段對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維、閃光點(diǎn)予以肯定，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

（3）本堂課充分發(fā)揮了多媒體課件的作用。利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供的圖形、聲音、語(yǔ)言等調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，提高學(xué)習(xí)效率。

（4）需改進(jìn)之處：由于學(xué)生能力的差異，在實(shí)際操作中，一些組時(shí)間稍顯緊張，沒有充足的時(shí)間對(duì)數(shù)據(jù)、現(xiàn)象進(jìn)行分析，被牽著走。所以在課堂上，還須加強(qiáng)對(duì)弱勢(shì)小組的個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生都能體會(huì)到探究的樂趣和成功的喜悅。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦曉文，谷雅慧，王少芳，等.物理九年級(jí)全一冊(cè)教師教學(xué)用書[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]（美）麥克唐納，（美）赫什曼，著.車?yán)?，龔銳，譯.如何打造高效能課堂[M]. 北京：中國(guó)青年出版社，2011.

[3]何堯榮.男女學(xué)生心理差異及女生物理學(xué)習(xí)對(duì)策[J].中學(xué)生數(shù)理化，1999，（8）：31.

（欄目編輯 趙保鋼）