閆靜

摘 要：高考英語變革，導(dǎo)致高校英語教學(xué)將面臨新挑戰(zhàn)。高職院校教育模式的選擇深受“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”這一主要目標(biāo)的影響。在“工學(xué)結(jié)合”背景下，高職院校英語教育教學(xué)改革要實現(xiàn)英語教學(xué)與職場應(yīng)用相結(jié)合的目標(biāo)，是大學(xué)英語教學(xué)改革的重點。

關(guān)鍵詞：高考英語；高職英語；職場英語

基金項目：本課題獲商務(wù)部中國國際貿(mào)易學(xué)會全國職場英語考試?yán)碚撆c實踐研究課題資助

1 引言

近期，教育部已制定完成的高考改革的總體方案備受矚日，尤其是有關(guān)外語考試的改革全國多省也推出了高考英語改革的多項措施，高考英語將實行社會化考試，不再在統(tǒng)一高考時舉行，實行一年多考。英語分值也由150分降為120或100分。高考是最強有力的指揮棒，英語分值的減少，意味著在中小學(xué)，英語教學(xué)所占的份額就有可能減少。部分學(xué)生也會因為英語考試地位的下降而放松學(xué)習(xí)要求，學(xué)生的英語水平將會大大降低，這會嚴(yán)重影響他們在大學(xué)里的后續(xù)英語學(xué)習(xí)。

2 高職英語教學(xué)引入職場英語的必要性

在高等職業(yè)教育這個大的環(huán)境下，職場英語教學(xué)是當(dāng)前高職英語教學(xué)改革的必然產(chǎn)物。語言的教學(xué)就是以學(xué)以致用為目標(biāo)，職場英語就是培養(yǎng)學(xué)生在以后職場所需要的一些日常交際英語，構(gòu)建以職場為導(dǎo)向、以交際英語為主體的課程模式。高職的學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)薄弱，我們的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的職場交際口語，培養(yǎng)學(xué)生基本的聽說讀寫譯的能力，使學(xué)生能夠把英語作為一門語言工具解決以后在工作中遇到的問題。這樣的教學(xué)定位是很準(zhǔn)確的，也凸顯了課程改革的緊迫性。

3 高考英語改革語境下的職稱英語教學(xué)改革

3.1 實現(xiàn)公共英語教學(xué)環(huán)境與職場環(huán)境相結(jié)合

高職教育的特色就在于強調(diào)實踐與教學(xué)相結(jié)合，這也正是“工學(xué)結(jié)合”理念的精髓所在。公共英語教學(xué)也需要為學(xué)生提供實踐訓(xùn)練的機會和場所，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，進而提高學(xué)生運用語言的能力。在工學(xué)結(jié)合背景下，高職院校的“訂單式”人才培養(yǎng)模式可為高職公共英語教學(xué)提供實踐機會。教學(xué)過程中可與具有外事業(yè)務(wù)的或者與本專業(yè)密切相關(guān)的企事業(yè)單位共同建立英語教學(xué)實踐基地。通過與企事業(yè)單位共同協(xié)商、制定教學(xué)計劃、合理安排實踐教學(xué)的時問和內(nèi)容，為學(xué)生職業(yè)英語能力的培養(yǎng)提供條件。

在校內(nèi)教學(xué)過程中，教師可以運用各種先進的多媒體教學(xué)設(shè)備來播放與教材配套的職場英語影音材料。通過為學(xué)生打造立體多維的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠感受到真正的職場英語氛圍，從而改善英語教學(xué)的實際效果。

此外，高職公共英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)與企業(yè)需求相結(jié)合，使公共英語教學(xué)活動有針對性地開展。根據(jù)企業(yè)需求設(shè)定英語應(yīng)用水平標(biāo)準(zhǔn)，并據(jù)此設(shè)定教學(xué)計劃與授課內(nèi)容，有目的的開展教學(xué)活動。一方面，課堂教學(xué)活動應(yīng)與企業(yè)需求緊密結(jié)合；另一方面，課堂教學(xué)活動又應(yīng)該超前于企業(yè)需求。盡可能縮小教學(xué)活動與職場需求之問的代溝，才能盡量使學(xué)生掌握具有時效性的專業(yè)英語知識。

3.2 實現(xiàn)高職公共英語教材內(nèi)容與職場內(nèi)容相結(jié)合

現(xiàn)有的高職公共英語教材的編訂往往忽略學(xué)生的專業(yè)背景和職場需求的相關(guān)內(nèi)容。在“工學(xué)結(jié)合”的背景下，高職公共英語教材的編訂應(yīng)以學(xué)生專業(yè)特點和職場應(yīng)用為藍(lán)本，加入更多的專業(yè)英語內(nèi)容以及實用的英語基礎(chǔ)知識，確保專業(yè)性與實用性相結(jié)合，以提高學(xué)生職場英語語言應(yīng)用能力為出發(fā)點。

（一）分專業(yè)進行英語教材的選擇

不同專業(yè)的學(xué)生使用不同的英語教材。因材施教，以提高學(xué)生的專業(yè)英語應(yīng)用能力。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同，以專業(yè)為劃分標(biāo)準(zhǔn)、以其職場需要為中心，設(shè)計教材內(nèi)容。以實用、夠用為基本原則，把專業(yè)背景做為教材的選擇依據(jù)，能夠有效提高高職公共英語教學(xué)的質(zhì)量。團要充分考慮學(xué)生的個性化發(fā)展需要，使學(xué)生充分認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)對于職業(yè)發(fā)展的必要性，刺激學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

（二）強調(diào)專業(yè)英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)

在工學(xué)結(jié)合的背景下，高職教育應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，著重培養(yǎng)學(xué)生的職場適應(yīng)能力。高職公共英語教學(xué)也應(yīng)當(dāng)以此為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力和交際溝通能力，從根本上改變高職大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。并且，不同的專業(yè)對于英語能力的需要也大不相同，因此，英語教學(xué)要考慮到專業(yè)的差別。公共英語課程的教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點，選擇合適學(xué)生專業(yè)需求的教材，著重培養(yǎng)其專門的語言應(yīng)用能力，強化高職教育的職業(yè)化、專業(yè)化特點。教師也應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生具備基礎(chǔ)的聽說讀寫譯的能力。這樣有重點、有目的的培養(yǎng)，才能夠充分實現(xiàn)公共英語教學(xué)的價值，提高公共英語教學(xué)的質(zhì)量，保證學(xué)生英語基礎(chǔ)應(yīng)用能力的提升。

3.3 實現(xiàn)高職英語能力考核方式與職場評價方式相結(jié)合

現(xiàn)有的高職公共英語能力考核的方式仍以考試為主，而忽略了學(xué)生的個體差異性和主觀能動性的發(fā)揮。在“工學(xué)結(jié)合”的背景下，學(xué)校應(yīng)該以學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展為依據(jù)，采用科學(xué)的、綜合的、有針對性的評價方式進行考核，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而提高學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力。

在高職公共英語教學(xué)活動中采取多元化、多樣化評價方式，才能充分激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和實踐應(yīng)用能力。例如，以英語朗讀、辯論等。如此一來，學(xué)生不僅能掌握，更能運用這些英語基礎(chǔ)知識。學(xué)校和企業(yè)可以共同制定評價方案，由企業(yè)對學(xué)生的英語應(yīng)用能力進行評估，不僅能夠豐富英語能力的考核方法，還能加深學(xué)生的職場英語體驗，使英語教學(xué)活動更具實踐性。

實用、夠用是高職公共英語教學(xué)的基本原則，因此，高職英語教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)開發(fā)具有專業(yè)針對性的、能充分體現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)英語的能力和職業(yè)能力的等級考試。將專業(yè)能力評價和英語證書相結(jié)合，才更能體現(xiàn)高職英語教育職業(yè)性和專業(yè)性的特點。教師在鼓勵學(xué)生進行等級考試的同時，還應(yīng)重視學(xué)生實際英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高英語學(xué)習(xí)的層次和水平，從而避免使英語教育淪陷到應(yīng)試教育的惡性循環(huán)之中。

4 結(jié)語

當(dāng)前我國高職界流行的無論是“工作過程系統(tǒng)化”課程體系模式還是“行動導(dǎo)向”項目課程體系構(gòu)建模式都強調(diào)課程體系和教學(xué)內(nèi)容與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位要求的結(jié)合。高職高專的英語教學(xué)內(nèi)容與實際工作崗位需求之間存在較大偏差。要從根本上改變這一局面，我們必須清楚地認(rèn)識到人才培養(yǎng)與社會經(jīng)濟發(fā)展之間存在的必然聯(lián)系，從深入分析和了解畢業(yè)生工作崗位需求入手，結(jié)合實際情況，進一步改革教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到真正能派上用場的知識和技能。由此高職公共英語課程改革的核心任務(wù)是強化英語語言基礎(chǔ)兼顧服務(wù)專業(yè)。

參考文獻

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