張宇

（華僑大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，福建 廈門　361021）

將小說、戲劇引入《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)

張宇

（華僑大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，福建 廈門361021）

摘要：《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)向來缺少趣味性，教師若能將小說、戲劇等形象性的文學(xué)史料融于教學(xué)之中，則將在某種程度上有利于教學(xué)氛圍的活躍，有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的展開。

關(guān)鍵詞：《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)方法形象史料

史料種類的劃分有很多種，無論是從考古學(xué)的角度，還是從歷史學(xué)的角度，或者是文獻(xiàn)學(xué)的角度，都有各自劃分。但是這種劃分，無一例外都是以實(shí)物出土史料和存世紙質(zhì)史料作為分類的兩大基礎(chǔ)，這種劃分是以物體形態(tài)為依據(jù)，自有其道理。但是，若從教師教學(xué)的角度而言，更多的是以抽象和形象為劃分史料的依據(jù)，這種劃分是從現(xiàn)實(shí)實(shí)用的角度出發(fā)。就抽象的史料而言，它是以學(xué)生不容易理解的史料為主，如歷代正史的文言文記載，這種古史記載只有具有一定的史學(xué)素養(yǎng)的同學(xué)才能較流暢地閱讀和理解，對于一般學(xué)生而言，尤其是理工科學(xué)生來說，無異于有字天書。如果使用這樣的史料，則對于教學(xué)效果，尤其是激發(fā)學(xué)生閱讀積極性和討論程度而言，存在許多不足。而小說、戲劇等文學(xué)作品具有通俗易懂、引人入勝、容易激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的特點(diǎn)。如果將之引入歷史課堂教學(xué)中，對于教學(xué)氛圍和效果而言，比純粹的理論說教更有效果，更容易被學(xué)生歡迎和接受。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，以《中國近現(xiàn)代史綱要》課程為例，試予探討。

《中國近現(xiàn)代史綱要》的編綜述部分在講到中國封建社會(huì)由昌盛到衰落時(shí)，有這樣一段敘述：

在中國封建社會(huì)里，地主、商人、高利貸者這三者常常是結(jié)合在一起的。封建政權(quán)還向農(nóng)民征收各種苛捐雜稅和攤派徭役。農(nóng)民沒有任何政治權(quán)利，生活極端貧困［1］。

在這段話中，我們可以看出編者的目的在于表現(xiàn)地主、商人、高利貸者三者對于農(nóng)民的剝削，教師在講到這一問題時(shí)，如果只是以簡單的理論說教為主，一味地講述地主、商人、高利貸者是如何剝削農(nóng)民，可能教學(xué)效果并不會(huì)太好，過于乏味，不夠形象生動(dòng)，不會(huì)引起學(xué)生的興趣。但是如果能引入一些小說、戲劇論證這三者的剝削，那么就會(huì)有利于課堂教學(xué)氛圍的活躍。

一、地主剝削

關(guān)于地主的剝削，教師可以以《紅樓夢》第53回中的“烏進(jìn)孝送租”為例。在書中，曹雪芹列舉了寧國府所屬田莊總管烏進(jìn)孝所送的大量實(shí)物地租，包括：“大鹿三十只，獐子五十只，狍子五十只，暹豬二十個(gè)，湯豬二十個(gè)，龍豬二十個(gè)，野豬二十個(gè)，家臘豬二十個(gè)，野羊二十個(gè)，青羊二十個(gè)，家湯羊二十個(gè)，家風(fēng)羊二十個(gè)，鱘鰉魚二百個(gè)，各色雜魚二百斤，活雞、鴨、鵝各二百只，風(fēng)雞、鴨鵝二百只，野雞、野貓，熊掌二十對，鹿筋二十斤，海參五十斤，鹿舌五十條，牛舌五十條，蟶干二十斤，榛、松、桃、杏瓤各二口袋，大對蝦五十對，干蝦二百斤，銀霜炭上等選用一千斤，中等兩千斤，柴炭三萬斤，御田胭脂米二擔(dān)，碧糯五十斛，白糯五十斛，粉糠五十斛，雜色粱谷各五十斛，下用常米一千擔(dān)，各色干菜一車，不外賣梁谷牲口各項(xiàng)折銀二千五百兩。外門下孝敬哥兒玩意兒：活鹿兩對，白兔四對，黑兔四對，活錦雞兩對，西洋雞兩對。”［2］如此多的實(shí)物一一展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以很直觀地表現(xiàn)地主對農(nóng)民的剝削是何等深重。緊接著，可以向?qū)W生展示寧國府不僅剝削沉重，而且將之視為理所當(dāng)然的表現(xiàn)。小說中是這樣表述的：“賈珍道：‘我說呢，怎么會(huì)今兒才來！我才看那單子上，今年你這老貨又來打擂臺(tái)來了?！癁踹M(jìn)孝忙進(jìn)前兩步回道：‘回爺說：今年年成實(shí)在不好。從三月下雨，接連著直到八月，竟沒有一連晴過五六日；九月一場碗大的雹子，方近二三百里地方，連人帶房，并牲口糧食，打傷了上千上萬的，所以才這樣。小的并不敢說謊?！Z珍皺眉道：‘我算定你至少也有五千銀子來，這夠做什么的？如今你們一共只剩了八九個(gè)莊子，今年倒有兩處報(bào)了旱澇，你們又打擂臺(tái)，真真是叫別過年了！’烏進(jìn)孝道：‘爺?shù)倪@地方還算好呢！我兄弟離我那里只一百多地，竟又大差了。他現(xiàn)管著那府八處莊地，比爺這邊多著幾倍，今年也是這些東西，不過二三千兩銀子，也是有饑荒打呢！’賈珍道：‘正是呢。我這邊倒可已，沒什么外項(xiàng)大事，不過是一年的費(fèi)用。我受用些就費(fèi)些，我受些委曲就省些。再者年例送人請人，我把臉皮厚些，也就完了。比不得那府里。這幾年添了許多花錢的事，一定不可免是要花的，卻又不添些銀子產(chǎn)業(yè)。這一二年里賠了許多，不和你們要，找誰去？’”［2］在這段對話中，教師可以向?qū)W生講述地主階級不僅剝削沉重，而且蠻橫無理。他們不僅不體恤農(nóng)民的辛苦，反而嫌送來的地租晚，甚至厚顏無恥地說：“不和你們要，找誰去？”這就直接暴露了地主階級貪婪無恥的本性。這種形象的描述，要遠(yuǎn)比教師純粹的理論宣講說教的效果好得多，更有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的展開。

二、商人盤剝

關(guān)于商人的盤剝，可以借用葉圣陶先生在上個(gè)世紀(jì)三十年代所寫的一篇現(xiàn)實(shí)主義小說《多收了三五斗》，在文中有這樣一段經(jīng)典對話：

“糙米五塊，谷三塊，”米行里的先生有氣沒力地回答他們。“什么！”舊氈帽朋友幾乎不相信自己的耳朵。美滿的希望突然一沉，一會(huì)兒大家都呆了?！霸诹吕?，你們不是賣十三塊么？”“十五塊也賣過，不要說十三塊。”“哪里有跌得這樣厲害的！”“現(xiàn)在是什么時(shí)候，你們不知道么？各處的米像潮水一般涌來，過幾天還要跌呢！”……“還是不要糶的好，我們搖回去放在家里吧！”從簡單的心里噴出了這樣的憤激的話?！班停毕壬湫χ?，“你們不糶，人家就餓死了么？各處地方多的是洋米，洋面，頭幾批還沒吃完，外洋大輪船又有幾批運(yùn)來了?！薄拔覀儞u到范墓去糶吧，”在范墓，或許有比較好的命運(yùn)等候著他們，有人這么想。但是，先生又來了一個(gè)“嗤”，捻著稀微的短須說道：“不要說范墓，就是搖到城里去也一樣。我們同行公議，這兩天的價(jià)錢是糙米五塊，谷三塊?！薄暗椒赌谷ゼg沒有好處，”同伴間也提出了駁議?！斑@里到范墓要過兩個(gè)局子，知道他們捐我們多少錢！就說依他們捐，哪里來的現(xiàn)洋錢？”“先生，能不能抬高一點(diǎn)？”差不多是哀求的聲氣［3］。

在這段對話里，作者對于人物形象的刻畫非常細(xì)膩，以現(xiàn)實(shí)的筆法揭露了商人階層的貪得無厭，并借米行賬房先生之口表現(xiàn)了這一時(shí)期商人階層對于普通農(nóng)民近似于敲詐的盤剝。這種盤剝在作者看來嚴(yán)重阻礙了農(nóng)民通過自身努力實(shí)現(xiàn)上升的通道，充分體現(xiàn)了農(nóng)民生活的艱辛和無助。這段形象生動(dòng)的對話，在學(xué)生閱讀完之后所得到的印象，自然要遠(yuǎn)勝于教師的直白講述。

三、高利貸的壓榨

關(guān)于高利貸者的壓榨，教師可以取二十世紀(jì)五六十年代比較盛行的歌劇《白毛女》為例，在該劇第一幕中有這樣一段對話充分體現(xiàn)了高利貸者對農(nóng)民的欺騙與冷酷無情的壓榨：

黃：（趾高氣揚(yáng)）楊白勞，大年三十張羅得挺熱鬧，咱今兒個(gè)來聊一聊。（看到盤子里剩余的一點(diǎn)面粉）老楊哪，小日子過得還挺滋潤嘛。面粉被你藏了，餃子也悄悄包了。楊白勞，今兒個(gè)是大年三十了，咱的帳可不能再拖了。

楊：少東家，大雪封山十幾天，家里沒米沒柴，連鍋蓋都不能揭啊。

穆：我管你有米無米，有柴無柴，（拿出賬本擺在楊白勞眼前）你瞧瞧，去年欠五斗，今年又是五斗錢，五加五乘以五再乘以五，五五得一百二十五斗。

黃：嗯？

穆：哦，算錯(cuò)了，是一千二百五十斗。

楊：（被喜兒攙扶著摔倒在地）??？［4］

劇本中關(guān)于黃世仁所放高利貸利息計(jì)算的敘述，可謂是夸張表現(xiàn)了這一時(shí)期高利貸者的狡詐和無情，充分體現(xiàn)了農(nóng)民階級的無助與貧困的命運(yùn)。這種敘述自然要比教師在講臺(tái)上的直接講述要形象很多，也更能表現(xiàn)這種盤剝，而學(xué)生的閱讀體驗(yàn)則要更深刻。

四、結(jié)語

在具體的教學(xué)中可以結(jié)合的地方還有很多，如描寫外來商品沖擊的小說有茅盾先生的《春蠶》，其中就有這樣一段話：“他 （老通寶）自己也明明看到自從鎮(zhèn)上有了洋紗、洋布、洋油……這一類洋貨，而且河里更有了小火輪船以后，他自己田里生出來的東西就一天一天不值錢，而鎮(zhèn)上的東西卻一天一天貴起來?！边@段話中洋紗、洋布、洋油等詞語就比較直觀表現(xiàn)了這一時(shí)期外國資本主義的商品沖擊及對于中國小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的影響等。要之，如果教師在教學(xué)過程中將小說、戲劇等引入歷史教學(xué)之中，則不僅能夠使得課堂氛圍有所活躍，避免過于枯燥乏味的局面，而且在這一過程中能自然而然地給學(xué)生傳遞和引導(dǎo)正確的歷史觀，從而達(dá)到思政課的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

［1］《中國近現(xiàn)代史綱要》編寫組.中國近現(xiàn)代史綱要［M］.北京：高等教育出版社，2015：8.

［2］曹雪芹.紅樓夢［M］.北京：人民文學(xué)出版社，2005：720.

［3］葉圣陶.葉圣陶集［M］.南京：江蘇教育出版社，1987：318.

［4］延安魯迅藝術(shù)文學(xué)院集體創(chuàng)作.白毛女［M］.北京：中國青年出版社，2000：15.