劉培清　寇秀蘭

（安圖縣新合鄉(xiāng)中心學(xué)校，吉林 安圖　133600）

做好班主任工作的兩種方法

劉培清寇秀蘭

（安圖縣新合鄉(xiāng)中心學(xué)校，吉林 安圖133600）

摘要：班級(jí)是學(xué)校最基本的單位，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)施主體，更是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的重要環(huán)境與場所。班級(jí)工作不僅關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及良好道德品質(zhì)的形成，進(jìn)而影響到學(xué)生的健康成長與發(fā)展。因此，做好班主任工作應(yīng)注重以下兩種方法：一是注重教師人格魅力的影響；二是應(yīng)注重教育藝術(shù)的作用。

關(guān)鍵詞：班主任工作人格魅力教育藝術(shù)

班級(jí)是學(xué)校最基本的單位，也是貫徹落實(shí)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)施主體，更是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的重要環(huán)境與場所。班級(jí)工作不僅關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及良好道德品質(zhì)的形成，進(jìn)而影響到學(xué)生的健康成長與發(fā)展。因此，班主任要認(rèn)真履行職責(zé)，以教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己；以人格魅力教育學(xué)生、影響學(xué)生；以我精湛的教育藝術(shù)關(guān)愛、呵護(hù)學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)與積極的情感態(tài)度，使其健康成長與發(fā)展，以體現(xiàn)“人認(rèn)為本”促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的核心理念要求。

班主任除了其他教育方法外，還應(yīng)注重以教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響，注重教育藝術(shù)的作用。

一、應(yīng)注重教師人格魅力的影響

班主任在學(xué)生中樹立威信，再現(xiàn)人格魅力是一切工作的前提。而且在治學(xué)、為人、道德品質(zhì)、工作作風(fēng)諸方面都要成為學(xué)生的表率［1］。因?yàn)闇Y博的知識(shí)、出色的才干、高尚的道德情操和獨(dú)特精神氣質(zhì)是征服學(xué)生的有力武器。

為了做讓學(xué)生佩服的班主任，要利用業(yè)余時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅要閱讀很多專業(yè)書籍，還要閱讀文學(xué)書藉。所以在與學(xué)生的對(duì)話中，我信口而來的小故事、哲理名言、歷史事實(shí)，都會(huì)讓學(xué)生震驚地瞪大眼睛。在他們眼中，班主任是博學(xué)多知的。學(xué)生往往是“度德而師之”，我的讀書經(jīng)歷給了學(xué)生切實(shí)的身教體驗(yàn)。同時(shí)，我也經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，給學(xué)生推薦有益的書刊，如古典文學(xué)作品、現(xiàn)代文學(xué)作品，還有許多外國的文學(xué)作品，使學(xué)生受益匪淺。

在鼓勵(lì)學(xué)生讀書的同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)他們自己寫警句，并按照學(xué)號(hào)，每天讓學(xué)生把自己寫的座右銘寫在黑板上，與學(xué)生共勉。有的老師逗趣地說：“我的教學(xué)成績有你的一半的功勞?！痹谖业膸?dòng)與鼓勵(lì)下，我班學(xué)生都不偏科，各科成績都有明顯的提高。良好的班風(fēng)，優(yōu)異的成績，得到任課教師的一致贊揚(yáng)，更得到家長的認(rèn)可與領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

班主任的人格魅力還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的寬容上。因?yàn)榘嘀魅蔚膶捜菔桥c學(xué)生情感的貼近、心靈的碰撞，也是師愛的真實(shí)體現(xiàn)。寬容能夠在師生間營造和諧與溫馨的氛圍，讓學(xué)生愉快地健康成長。如劉某某，是個(gè)男生，他非常調(diào)皮、淘氣。有一天，他怒氣沖沖地跑到辦公室向我告狀：“老師，你們班的王某某打我！”我關(guān)心地問：“打哪了，打壞了嗎？對(duì)不起，老師領(lǐng)你去醫(yī)院吧。”他沒好氣地說：“用不著，我死不了。”他扔下這句話就跑了。說實(shí)在話，我當(dāng)時(shí)非常傷心，非常難過，眼淚都下來了。因?yàn)榧词故俏覀儼嗟膶W(xué)生，打了他，也應(yīng)該說說理由。可我轉(zhuǎn)而一想，既然他來告狀，一定有他告狀的理由。于是，我把我們班的那名學(xué)生劈頭蓋臉地訓(xùn)斥了一頓，而他委屈得直掉眼淚，但他沒有反駁我。這時(shí)另一位學(xué)生偷偷告訴我說：“老師，不怪他，我們?cè)诓賵鐾鎯捍蜓┱?，他們班的學(xué)生也要加入，我們不同意，他就把我們堆好的雪球給踩碎了，劉某某很生氣，就拿雪球打了他。老師，我說的是真的?！蔽椅藢W(xué)生，心里很難過，但我作為班主任不但不能與學(xué)生計(jì)較此事，反而要想辦法讓學(xué)生消除與我的隔閡，卸掉思想包袱。我在班級(jí)找到了他，誠懇地對(duì)他說：“真的對(duì)不起，是我沒有做好班主任工作，老師給你賠禮了?！彼次以趯W(xué)生面前向他道歉，他覺得面子爭了回來，大大咧咧地說：“沒關(guān)系，老師，我也不對(duì)。”我沒有生氣，而是笑著說：“老師謝謝你能原諒?！睆哪且院?，我處處關(guān)心他，課間經(jīng)常與他聊天，上課有意提問他，以此打消他對(duì)我的顧慮。令我高興的是，從那以后，他變得非常聽我的話，上課積極主動(dòng)地舉手發(fā)言。看到他的進(jìn)步，我特別開心。

事實(shí)告訴我，教師的人格是一種無聲的命令、權(quán)威的號(hào)召，具有感染、激勵(lì)、促進(jìn)作用。班主任在學(xué)生中的威信高，影響大，學(xué)生就會(huì)有崇敬老師，愿意接受教師的教導(dǎo)，擴(kuò)大有效影響力，教育效果會(huì)事半功倍［1］。

二、應(yīng)注重教育藝術(shù)的作用

現(xiàn)在的學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，他們雖是“優(yōu)生”，但部分未得到“優(yōu)育”，因此班主任必須講究教育的藝術(shù)。

（一）對(duì)“犟”學(xué)生，要降溫處理。

我班有一名典型的聰睿男孩，但脾氣特犟，心高氣傲，從不服人。有一次在課堂上，學(xué)生都認(rèn)真聽課，只有他眼睛望著窗外，悠然閑逸。老師喊了他的名字提醒他聽課，可他卻一臉不屑，照舊望風(fēng)觀景。下課他又沒交作業(yè)，所以老師就批評(píng)了他，可他卻大吼道：“我都會(huì)了，干嗎還做無用功！”這位老師被他氣哭了。班長到辦公室找我，我一聽就火了，真是怒從心頭起，恨從膽邊生，心里暗暗地罵道：“這個(gè)沒良心的東西！老師就是太偏愛他了。我一定要好好治治他！”可轉(zhuǎn)而一想，我不能這樣做，像他這樣犟的學(xué)生，對(duì)他的教育一定要講究方法，不能急躁，不能以火滅火，必須降溫處理，一定要冷靜。

到班級(jí)后，我壓住了怒火，先誠懇地向那位老師道歉：“對(duì)不起，這件事，我做班主任的有責(zé)任，我向你賠禮道歉了?！比缓螅倚钠綒夂偷貙?duì)這個(gè)學(xué)生說：“你好好上課，放學(xué)后我和你談?wù)?，好嗎？”放學(xué)后，他的犟勁有些減弱，低著頭，可沒有認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度。我沒有批評(píng)他，而是給他講了一個(gè)孔子教育學(xué)生的小故事。

有一天，子路去見孔子。孔子問：“你愛好什么？”子路答道：“我愛好長劍。”孔子說：“我不是問這個(gè)。我只是說，憑你現(xiàn)在的才能，如果再加上好學(xué)，難道還有什么人能趕上你嗎？”子路說：“南山上的竹子，用不著加工就是直的，砍下來用它做箭，可以射穿犀牛的皮盔。由此看來，我已經(jīng)有了這般才能，還要學(xué)習(xí)嗎？”孔子說：“如果把竹子削出箭尾，飾上羽毛，裝上箭頭，再磨得尖利些，那樣不是射得更深嗎？”子路聽到這里，連忙下拜，誠懇地接受了孔子的教誨。

講完這個(gè)小故事，我用期待與鼓勵(lì)的眼神看著他，他紅著臉說：“老師，我錯(cuò)了，我知道我該怎么做了?！钡诙煸绯课业桨啵l(fā)現(xiàn)他不在，問學(xué)生，他們都說不知道。我就到辦公室去，想給他家打電話?？蓜傄贿M(jìn)辦公室，就見他與那位老師并肩而來。這位老師告訴我，她一上班就看見這名學(xué)生在辦公室組門口等著她，誠懇地給他賠禮道歉，而且非要在全班同學(xué)面前給他賠禮，她再三推辭，他哭了，非要給他這個(gè)機(jī)會(huì)。我笑著摸摸他的腦袋，高興地說：“好樣的，這是你成熟與成長的標(biāo)志?！?/p>

這個(gè)事例告訴我，處理那些驕傲而盛氣凌人的學(xué)生，班主任一定要講究教育的藝術(shù)，不能為教師的“尊嚴(yán)”與“威信”而大動(dòng)肝火。如果先狠批他的驕傲態(tài)度，然后再說一通共知的大道理，只會(huì)有損學(xué)生的自尊心和求知欲。而因勢利導(dǎo)，循循善誘，使學(xué)生誠心折服，揚(yáng)長避短地使他們的天資得以健康發(fā)展，這是班主任工作的目的。

（二）讓“責(zé)罰”充滿愛意。

學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，看起來是最不值得愛的時(shí)候，然而又是他們最需要愛的時(shí)候，此時(shí)的他們迫切想得到的是理解與指點(diǎn)。因此，無論是委婉地提醒，還是嚴(yán)肅地規(guī)勸；無論是厲聲的棒喝，還是適當(dāng)?shù)呢?zé)罰，都應(yīng)從有益于學(xué)生身心的角度出發(fā)。

我班有一名女生，剛?cè)胫袑W(xué)時(shí)，總喜歡抄別人的作業(yè)，考試打小抄是常有的事。我知道這個(gè)情況后，一連幾天很早到班，看見她正在抄作業(yè)，當(dāng)時(shí)我沒有批評(píng)她，我只想讓她知道，她抄作業(yè)我看到了。然后月考時(shí)，我又把她留在我的考場。平時(shí)我的測驗(yàn)課中，她不敢抄，這回可是月考試，她不得不孤注一擲?？嘉锢頃r(shí)，我沒收她的小條，當(dāng)時(shí)也沒批評(píng)她。放學(xué)后，我把她叫到辦公室，一頓急風(fēng)暴雨似的厲言批評(píng)。聲音雖是嚴(yán)厲無比的，但話語卻是充滿激勵(lì)與愛意的。我說：“你平時(shí)抄襲成性，我每次看到你抄作業(yè)，并沒有批評(píng)你，因?yàn)槟闶侨?，我相信你有自尊，可你辜?fù)了老師對(duì)你的信任！你知道老師有多傷心嗎？有的學(xué)生反映你考試總喜歡打小抄，我不信，可這次我親眼目睹了。你知道嗎？在老師的心中你是個(gè)很聰明的學(xué)生，你不應(yīng)該這樣做，如果你認(rèn)真學(xué)習(xí)，你肯定會(huì)是個(gè)學(xué)習(xí)尖子，你知道嗎？可你太不爭氣了！可惜了你的聰明！你以后一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，然后我出題考你，必須要達(dá)到中上等水平?！睕]想到，一周以后的考試中她競打了82分的好成績。

在對(duì)待這位學(xué)生的教育上，我明白了一個(gè)道理：作為一名班主任，即使責(zé)罰，也要讓自己的一言一行浸透融融的愛意。表揚(yáng)激勵(lì)固然是一種呵護(hù)，批評(píng)責(zé)罰不失為一種呵護(hù)，他們?cè)陂L善救失中各顯其長。所以，班主任的責(zé)罰應(yīng)是一份蘸著一點(diǎn)麻辣的愛。

總之，責(zé)任心是班主任做好工作的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，有了這個(gè)動(dòng)力，我們以人格魅力為舵，以教育藝術(shù)為槳，把具有童真心靈、淳樸性格、樂觀心態(tài)的學(xué)生裝進(jìn)用愛心鑄就的小船，把他們一批批送到理想的彼岸，這是班主任的人生意義與幸福。

參考文獻(xiàn)：

［1］唐小寶.班主任如何樹立威信淺談［J］.吉林教育教研版，2010（3）.