何　　穎　　唐云升

（安圖縣亮兵鎮(zhèn)中心小學校，吉林 安圖　133600）

班主任“愛”的教育例談

何穎唐云升

（安圖縣亮兵鎮(zhèn)中心小學校，吉林 安圖133600）

摘要：教師不僅要愛孩子，還要讓孩子在寬容中感受愛，在鼓勵中體會愛，甚至連責罰都充滿愛。只有讓孩子們感受到愛，教育才能讓愛滌蕩孩子的心靈，讓學生的靈魂充滿愛。

關鍵詞：寬容鼓勵責罰愛

冰心老人說過：有了愛，就有了一切。著名教育家孫云曉有過這樣的論著：教育的秘訣是真愛。高爾基說過：誰愛孩子，孩子就愛誰，一個愛孩子的人才會教育孩子。的確，愛具有神圣的品質、非凡的魅力。心靈的塑造借助愛的力量往往會水到渠成。對于教育工作者來說，只有心中充滿愛才能在工作中展現(xiàn)人格魅力，用人格魅力感染學生。所以教育工作者的第一要素是“愛”。教師不僅要有淵博的知識和精湛的教學技能，還要有慈善的愛心。要能愛、會愛，還能靈活運用愛教育我們的孩子。用愛洗滌他們的心靈，用愛感化、教育他們，下面我談談工作中的基本做法。

一、寬容中感受愛

教師如果要得到孩子們的尊重，就要先愛孩子、先尊重孩子，這就需要教師擁有容納百川匯海的胸懷。當孩子們犯了錯誤時，教師應該放低姿態(tài)，站在孩子的角度換位思考，體諒理解孩子，尋找突破口積極引導，用愛心感化孩子、教育孩子，不能因為孩子一時錯誤就沖動批評指責而造成孩子們心靈上的傷害［1］。

我曾經教過一個孩子叫楊文海，他是我們班有名的搗蛋王，每節(jié)課沒有不犯錯誤的時候。記得一節(jié)微機課上，他又因為沒有穿鞋套進微機室被老師批評，剛落座，他就趁著老師轉身的時候舉起拳頭，在老師后面比劃了一下，并向其他同學做著鬼臉，想顯示一下自己的“英雄本色”，沒想到被同學告了密。微機老師一怒之下把他揪到我的辦公室。這時他才意識到問題的嚴重性，低著頭苦著臉，站在那里一句話也不說。當時，我靜靜地看了他一眼，向微機老師道了歉。微機老師走了以后我什么也沒說把他領到走廊，問他：“你這樣做對不對？”他還是什么也不說，只是慚愧地把頭壓得更低。我趁熱打鐵地說：“老師知道你絕對沒有要打老師的意思，你只不過想在同學面前表現(xiàn)一下。可你這種想法是錯誤的。至于這件事情怎么處理你自己看著辦，老師等你的消息?！甭犃宋业脑?，他顯得有些詫異，抬頭看著我，眼睛里噙滿了淚水，對我深深地鞠了一躬，回到微機室馬上就跟老師承認了錯誤。從那以后，這個總抬著頭、歪著脖子說話的孩子見到老師總能彎腰問聲“老師好”，吃飯排隊也主動給老師讓位。

嚴是愛，寬也是愛。美國作家巴德·舒爾伯格在《“精彩極了”和“糟糕透了”》中闡述了來自父親嚴格的愛和來自母親鼓勵的愛。在課文中作者描述‘我越來越體會到我當初是多么幸運。我有個慈祥的母親，她常常對我說：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了?！蔽疫€有個嚴厲的父親，他總是皺著眉頭說：“這個糟糕透了?！币粋€作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結，提高。”

這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”……它們像兩股風不斷向我吹來。我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛去。這樣的愛讓我感動，其實生活中這兩種愛深深地感動很多人。

嚴厲和寬容這兩種愛在教學管理中應該靈活運用，記得前幾年特別流行穿長鞋、留長發(fā)，那時班級不少孩子卷入這場洪流之中。經過學校強令禁止，班級風氣有所好轉。而李某的頭發(fā)卻總剪不下去，我仔細觀察這個孩子，腦袋長得特別長，剪短了確實不好看，了解了這一情況，我對李某說：“愛美之心人皆有之，你頭發(fā)剪短了確實不好看，不剪就不剪吧，為了追求美，扣點分也值得?！币幌虺聊暮⒆佑悬c兒不好意思地笑了。第二天，這個孩子就把頭發(fā)剪短了一些。從此，我們拉近了距離，增加了了解，孩子的成績直線上升。畢業(yè)后某一年春節(jié)，他和幾個要好的學生去我家給我拜年，我們在一起吃飯，暢聊班級趣事：批改作業(yè)時留外地學生在我家吃飯；六一兒童節(jié)時給他們發(fā)個小禮物；學生受傷了給他專心處理，細心安慰……那時才發(fā)現(xiàn)其實很多無心之舉居然在他們幼小心靈里留下烙印。飯后，他們深情地對我說：“老師，等我們都考上大學了我們請你吃飯?！倍嗝催b遠的一個夢想，可這一刻我感受到的都是為人師的幸福?；叵胍幌?，如果沒有當時的寬容和理解，我不會品味到此刻的溫馨與幸福。

二、鼓勵中體會愛

一位教師如果想把管理工作做好，僅有熱情是遠遠不夠的，只有在教育中學會鼓勵，才會得到孩子們愛戴［2］。

我曾教過一個這樣的孩子，他是當時農村學校分流下來的，流入我們班的楊×是其中最差的一個。開學幾天后，我拿了一套一年級卷子給他做，已經上五年級的他一科打了32分，一科打了27分。一向爭強好勝的我被一股火氣得說不出話來。為了提高孩子的成績，我決定從一年級的漢語拼音補起，可補了一個星期他還是沒有學會。我選擇鼓勵與表揚，哪怕有一丁點兒進步也絕不會放過，以后我總是不失時機地表揚他，樹立他在同學們心目中的新形象。在生活上，我對他特別關心，有什么困難都盡力幫助他。時間長了，他也感受到老師是愛他的，學習上更努力。期末成績雖然不如其他學生，但已經有了很大進步。

三、讓責罰充滿愛

記得有這樣一個故事：一百多年前，英國有一個非常調皮的孩子出于好奇，偷偷殺死了一只狗，想看看狗的內臟，而這只狗恰好是校長的寵物。校長知道這件事情后，一開始非常惱火，繼而一想，一名小學生把狗殺了想看一看它的內臟，其想法可謂新奇，其舉動可謂大膽。于是這位高明的校長決定罰他畫兩幅圖：一幅狗的血液循環(huán)圖，一幅狗的骨骼圖。這個孩子知道自己闖了大禍，很是愧疚。帶著贖罪的心理完成了校長交給的作業(yè)，為了畫好這兩幅圖，他翻閱了不少生物解剖方面的書。就這樣，他漸漸愛上了生物學。后來，竟成為英國著名的解剖學家，并和醫(yī)學家班廷一起發(fā)明了胰島素。

這個故事讓我領略到責罰的藝術，孩子在責罰中能有所收獲。孩子犯錯誤的時候，看起來是最不值得愛的時候，然而恰恰是他們最需要愛的時候，因此無論是委婉的提醒還是嚴肅的批評，都應從有益孩子身心的目的出發(fā)，設身處地地站在孩子角度想問題。否則，一顆創(chuàng)新求異的心靈或許就被永遠揉碎。教育還沒有開始，實質上已早早結束。我的一個學生王佳俊是個非常聰明的學生，平時雖然學習成績不突出，但也在中上等。有一學期臨近期末，學生都在緊張地復習，可是他卻心不在焉，成績和積極性都有所下降，我側面了解后知道她母親得了萎縮性腦炎，嚴重的話將影響行動，爸爸媽媽突然遇到這種打擊心情沉重，對孩子疏于管理。媽媽病了對孩子打擊也很大，可是父母都沒注意到這一點。一次測試以后，放學后我留下了他，談及了他的家庭和他母親的病。我問他：“媽媽的病改變不了了，你就打算這樣混下去嗎？不學習你母親的病能好？你家的生活能改善？”他思量了很久對我說：“老師我錯了?！蔽荫R上跟進說：“錯了，就得改正，懲罰你在這次期末考試里，成績必須保證雙科在97分以上。”孩子愣了一下，松了一口氣，帶著一絲慚愧的微笑說：“行?！惫妫搅似谀┛荚嚹且惶焖眯袆幼C實了自己的諾言。

班級管理不可能永遠風和日麗，學生在不斷犯錯、改錯中成長。面對學生的錯誤要不斷調整方法進行指引，即使是懲罰，也要思考是否可以換一種形式。如某同學忘記打掃衛(wèi)生，就“獎勵他打掃衛(wèi)生一次”。這是一種充滿溫情的處罰，是獎給他一個機會改正錯誤，贏得大家的諒解。若說成“罰他打掃衛(wèi)生一次”，則帶有明顯的強制性，易形成對立情緒。在這方面，著名教育改革家魏書生就做得相當成功，如把檢討書改成情況說明書。我在本學期運用了這種方法，如一年級學生因為小，不會干活，張詩晨她們組每天早上和中午負責擦窗臺和暖氣片，有時候由于各種原因，擦得不干凈，經?？鄯郑堑闷渌麑W生有意見。說實話在班級值日工作中，因為她們是本地的，所以她們工作量很大，要做到不扣分很不容易。有時候看到她們已經盡力擦了，但還是因為沒有擦干凈被扣分。我會說：“那就獎勵你們再擦一次吧，這次可一定要擦干凈啊！”她們便欣然接受，上課的心情也沒有被干擾。蘇霍姆林斯基曾指出，學生幼小的心靈好比荷葉上的露珠，晶瑩透亮又十分脆弱，一不小心就會滾落，就會破碎，這就需要教育者付出自己全部的心、全部的愛，讓愛滌蕩孩子的心靈，讓學生的靈魂充滿愛。

參考文獻：

［1］楊大偉.小學生良好行為習慣的培養(yǎng)［J］.吉林教育.教研版，2003（5）.

［2］李小華.愛孩子是教師的天職（2001版）.延邊出版社.