作者簡介：張紅俠，江蘇省沛縣敬安中心小學(xué)教師，小學(xué)高級教師，研究方向：語文教學(xué)。

摘 要：在教育教學(xué)中有“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”這樣一條原則，這就強調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師就要努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)生為主體;教師為主導(dǎo);學(xué)習(xí)的主人

盡管在新課程改革以來我們的教育教學(xué)活動有了很大的改觀，但很多教師仍然采取老師講學(xué)生聽的教學(xué)方法，這就與教育教學(xué)中“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則背道而馳，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性給扼殺了。那么怎樣才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。能引起學(xué)生興趣的事物很多，如對事物的表面興趣轉(zhuǎn)為積極的思維活動就是其中的一種。在講《天鵝的故事》時，為了讓學(xué)生體會老天鵝的勇敢頑強，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀 “突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走而是利用下落的沖力用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀又堑诙?、第三次……”這幾句，可是學(xué)生沒能真正體會到老天鵝的勇敢頑強。于是，我就改變了教學(xué)方法讓學(xué)生表演讀，讓他們把自己的雙手當(dāng)作天鵝，用桌面當(dāng)作冰面邊讀邊做動作，這一下就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來了。所以，我們在教學(xué)中要學(xué)會不斷變換教學(xué)策略，采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，不但增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，教學(xué)效果很好。

二、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)下午上課時，學(xué)生的精神狀況不太好。于是我靈機一動，告訴學(xué)生來做一個游戲。所謂的游戲其實就是讓學(xué)生搶答，頓時學(xué)生精神倍增。我選了一個最容易的題目故意提高嗓門告訴學(xué)生這一題我不指名回答了，誰先搶到誰就先回答。結(jié)果我問題剛說完全班同學(xué)就站起來一大半來搶答。為了進一步提高大家參與的積極性，我故意說是宋XX先站起來的，并且對其進行表揚。這樣一來許多學(xué)生的積極性都被調(diào)動起來了。于是課堂上出現(xiàn)了這種情況：學(xué)生都在動腦筋思考，只要老師問題一出，他們就爭先恐后地站起來要求回答，課堂氣氛異常活躍。學(xué)生們的思維也活躍了，和剛開始上課時的學(xué)習(xí)狀況形成了鮮明的對比。

其次還可以采取小組比賽的形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如我在教《船長》這課時，要求學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解“大家沉默了，沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空”這句話的意思。我就采用了小組之間比賽的形式讓學(xué)生來理解課文。我對學(xué)生說我們來搞個小組比賽，看哪一組同學(xué)回答問題既準(zhǔn)確又全面。如果其他小組的同學(xué)補充得好，先前的這一組就失敗了。整堂課學(xué)生都精神飽滿，學(xué)習(xí)效果非常好。

三、激發(fā)學(xué)生主動參與

小學(xué)生的上進心強，尤其是和同齡人相比更有不甘示弱的特點。抓住學(xué)生的這一特點，我就積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。事實證明，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松民主的氛圍最適合學(xué)生積極主動性的發(fā)揮。而這種良好的氛圍就需要老師的民主型領(lǐng)導(dǎo)。讓老師和學(xué)生處于平等的位置，共同決定活動實施的目的和方法。這樣，學(xué)生得到了尊重也就能主動參與學(xué)習(xí)。我做到對任何學(xué)生都不偏心，做到班級里面人人平等。我在布置作業(yè)時從來不要求學(xué)生做重復(fù)無聊的作業(yè)，而是讓他們根據(jù)自己的需要來完成作業(yè)，但作業(yè)必須由教師親自檢查，然后我在班級里對作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)提出表揚，這樣就很快調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)也很充分。我通常是在進行新課文之前學(xué)生字，學(xué)生已經(jīng)熟悉了我的這一教學(xué)方法，于是他們在課前先把生字找出來，并獨立分析字的音、形、義，不懂的地方動手查字典，找出字的意思，并給每個生字盡可能多組幾個詞，進行新課時生字障礙就被掃除了，學(xué)生學(xué)起課文來也就省勁多了。

只要老師充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，學(xué)生就能在老師的指引下，發(fā)揮其主體作用，積極主動地去學(xué)習(xí)。事實證明只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動地參與學(xué)習(xí)，切實做到“我要學(xué)”，才能充分發(fā)揮出他們的聰明才智，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人！

參考文獻：

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