劉兵

1.從傳統(tǒng)的教學思路中汲取智慧

傳統(tǒng)的計算機教學思路是值得反思的！反思曾經(jīng)的教學思路，不是為了全盤否定曾經(jīng)的努力，而是為了讓現(xiàn)在的計算機教學既遵循傳統(tǒng)中的有益做法，又能看到其中的不足，從而做到揚長避短，并在這個過程中吸取智慧。

從教學內(nèi)容上來看，傳統(tǒng)計算機教材的編寫往往側重于計算機知識自身的邏輯體系，且內(nèi)容總呈現(xiàn)出老化的情形。從客觀角度來看，這一情形是情有可原的，因為計算機知識本身就比較嚴密，邏輯體系非常的強，且動態(tài)的計算機技術的發(fā)展速度遠超過靜態(tài)的教材內(nèi)容，教材落后于實際的情形幾乎無法避免。對于這一現(xiàn)狀，筆者以為教師應當從傳統(tǒng)的固態(tài)的教學思路中解放出來，要對計算機教材進行創(chuàng)造性地運用。要通過調(diào)查研究去發(fā)現(xiàn)學生已經(jīng)掌握了哪些知識，那在實際教學中就可以略講，要看最近的計算機發(fā)展技術與教材之間存在什么樣的關系，然后將最新的信息整合到教材內(nèi)容中來。此外，教師要大膽地將教材中存在，但對學生沒有實際意義的內(nèi)容刪去，要將教材中沒有但對學生的興趣激發(fā)、知識豐富、能力提升有作用的內(nèi)容吸取進來。

從培養(yǎng)模式上來看，筆者認為每一個計算機教師不能局限于自身個人的教師角色，要將眼光放至學校的培養(yǎng)模式角度，要從學生的發(fā)展出發(fā)，去思考計算機教學的人才培養(yǎng)模式。此處所說的培養(yǎng)模式不一定是培養(yǎng)計算機的專業(yè)人才，而是基于信息技術素養(yǎng)的提高，而這一素養(yǎng)對于其他各個專業(yè)的學習其實都是有好處的。這是一個宏大的話題，就一線教師而言，重點要考慮的是如何讓學生“學以致用”，這是職業(yè)高中計算機教學的最基本的出發(fā)點。培養(yǎng)模式具體到課堂上，與教師具體的教學方法相關，計算機素養(yǎng)主要體現(xiàn)為程序設計的思想與實際應用能力，職業(yè)高中的計算機教學要著重于這兩個方面，一方面堅持計算機教學方法中注重理論知識的傳統(tǒng)，即要用堅實的理論幫助學生奠定素養(yǎng)基礎;另一方面要采用新的教學方式，讓理論能夠與實踐結合起來，以學生體驗的方式生成經(jīng)驗。

2.探究基于學生發(fā)展的教學思路

教學思路是直接影響教學效果的一個因素，有什么樣的思路就有什么樣的教學行為，就有什么樣的師生互動過程，就有什么樣的教學結果。筆者經(jīng)過梳理，覺得職業(yè)高中計算機教師在教學意識上要堅持如下兩點認識：

其一，著眼于學生的信息技術素養(yǎng)提高。無論是不是計算機專業(yè)的學生，其實都是需要信息技術素養(yǎng)的，這是職業(yè)高中學生所要具備的素質。信息技術素養(yǎng)有這樣的一些表現(xiàn)：一是面對研究對象的信息處理意識;二是面對事物時的科學思維與邏輯思維;三是面對關系處理時的系統(tǒng)論思想。

舉一個簡單的例子，計算機基礎知識的教學常常是從計算機系統(tǒng)的組成開始的，讓學生知道計算機包括硬件和軟件兩個部分，又讓學生知道軟件又分為系統(tǒng)軟件和應用軟件。但軟硬件的知識遠非如此，在筆者看來，軟硬件的概念實際上早就已經(jīng)超越了計算機領域，滲透到了生活的各個方面，且常常成為人們的一種思維模式，即任何一件任務的達成都需要軟硬件兩個方面條件的具備，而系統(tǒng)軟件提供操作基礎，應用軟件直接完成任務目標，也常常是人們的一種思維方式。因此，簡單的計算機組成的背后蘊含著重要的思維方式，這是需要教師發(fā)掘出來，學生才能看得懂、理解得了的。

在筆者看來這就是一種信息技術素養(yǎng)，也是教學中常常強調(diào)的能力本位的體現(xiàn)，必須高度重視的是，職業(yè)高中的學生，思想與能力是他們走出學校后成為高級技術工人的必要基礎。

其二，堅持以實際需要為導向。筆者認為，包括計算機學習在內(nèi)的職業(yè)高中的教學，既不能因循守舊，也不能無限拔高，而是要堅持以實際需要為導向，以切實提高學生的能力為目標。眾所周知，職業(yè)高中的學生學習基礎較差，但根據(jù)筆者在教學中的了解，又發(fā)現(xiàn)相當一部分學生的邏輯思維能力很強，這就為計算機知識的學習打下了堅實的思維基礎，也為堅持實際需要導向的教學意識提供了可能。

記得在一次Office的教學中，筆者起初打算采用講授的方式實施教學，結果發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性不高。經(jīng)過思考，筆者立即調(diào)整了教學思路，通過給學生明確具體任務的方法，讓學生自主學習。學生不僅努力完成了教師布置的任務，而且學生的已有知識又得到了充分運用。待學生在運用中出現(xiàn)困難時，讓他們自主交流并解決問題，實在解決不了的則由教師指導?；趯W生的實際需要的教學意識，使得學習過程更為高效，學生興趣十足且效果很好。

3.教學反思

總之，要想讓學生對計算機本身產(chǎn)生真正持久的興趣，關鍵在于讓學生感覺到計算機學習的魅力。雖然職業(yè)高中學生常常迷茫而學習目的不明，但內(nèi)心仍渴望成長與發(fā)展。

計算機教師要充分利用學生的這一特點，努力從學生的發(fā)展需要出發(fā)，堅定服務于學生發(fā)展的意識，努力從學生發(fā)展需要的角度設計并實施教學，只有這樣才能讓教師的教與學生的學緊密結合起來。endprint