顧麗娜

摘 要：我國大力發(fā)展職業(yè)教育的目的主要是為了滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。PLC是工業(yè)自動(dòng)化的三大支柱之一，其技術(shù)涉及生活的方方面面。PLC是各類職業(yè)學(xué)校電類專業(yè)的一門專業(yè)課程，讓學(xué)生學(xué)好PLC技術(shù)，真正做到學(xué)以致用，這就對(duì)一線教師提出了要求。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；PLC實(shí)驗(yàn)課；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

一、中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

中職學(xué)校的生源主要來自初中畢業(yè)沒能考取普通高中的學(xué)生。這些學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對(duì)高中生而言較弱，其中有一部分學(xué)生還存在不自信的心理狀態(tài)，這種心理持久地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)和目標(biāo)動(dòng)力。主要表現(xiàn)為：學(xué)生上課注意力不集中，對(duì)學(xué)習(xí)冷漠、厭倦，對(duì)課堂學(xué)習(xí)感到無聊；沒有任何學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己也沒有任何要求，“知足常樂、隨遇而安”。

二、學(xué)習(xí)PLC的重要性

編程邏輯控制器（Programmable Logic Controller，PLC）是在繼電器控制和計(jì)算機(jī)技術(shù)自動(dòng)控制技術(shù)的基礎(chǔ)上開發(fā)出來的，是工業(yè)自動(dòng)化的三大支柱之一。PLC技術(shù)涉及生活的方方面面，包括工業(yè)控制的任何地方，包括我們從超市買的一些商品，其從生產(chǎn)—包裝—傳送—倉儲(chǔ)—運(yùn)輸?shù)拳h(huán)節(jié)都需要用PLC控制的自動(dòng)化設(shè)備來完成。根據(jù)發(fā)展形勢(shì)及需求，PLC已成為各類職業(yè)學(xué)校電類專業(yè)的一門專業(yè)課程。他要求學(xué)生在掌握理論的同時(shí)，更要?jiǎng)邮志毩?xí)，運(yùn)用于實(shí)踐。故結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生的情況，上好一堂PLC實(shí)驗(yàn)課就十分重要。

三、如何上好一堂PLC實(shí)驗(yàn)課

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

根據(jù)對(duì)以往學(xué)生的調(diào)查和了解，學(xué)生往往對(duì)理論的、虛擬的事物不感興趣。教師可以從學(xué)生熟知的典型繼電器電路開始講起，通過經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)法，讓學(xué)生不但可以溫習(xí)以前的知識(shí)，還可以更直觀地體會(huì)到PLC的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還可以從實(shí)際事例出發(fā)，列舉一些具體的應(yīng)用，比如，交通燈控制、電梯控制、機(jī)械手控制、定時(shí)等，讓學(xué)生明白PLC無處不在，與我們生活息息相關(guān)。例如，在設(shè)置報(bào)警燈、蜂鳴器的問題上，老師可以這樣說，某大型超市在某一個(gè)深夜遭遇小偷“光顧”，當(dāng)小偷準(zhǔn)備進(jìn)入盜竊時(shí)，事先裝好的報(bào)警器發(fā)出刺耳的報(bào)警聲和閃光，引起了保安的注意，該超市免遭一劫。要求學(xué)生用PLC基本指令設(shè)計(jì)上述報(bào)警燈、蜂鳴器。這樣，抽象的指令與真實(shí)生活案例有機(jī)地結(jié)合起來，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)效率。

2.幫助學(xué)生確定目標(biāo)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生一旦對(duì)PLC有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐?？墒枪庥信d趣對(duì)PLC的學(xué)習(xí)來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。調(diào)查表明，大部分中職生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，而且其學(xué)習(xí)方式方法和學(xué)習(xí)過程也與學(xué)習(xí)目標(biāo)不協(xié)調(diào)。沒有目標(biāo)學(xué)習(xí)就沒有方向，沒有動(dòng)力，更不會(huì)有行動(dòng)和有效的時(shí)間管理。所以，教師要幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，每節(jié)課的開始都要很明確地告訴學(xué)生，要完成什么樣的項(xiàng)目，展示什么樣的效果，使學(xué)生在完成任務(wù)的時(shí)候獲得成功的情感體驗(yàn)，將這種興趣強(qiáng)化。

比如說，在上數(shù)碼管顯示數(shù)字這堂課時(shí)，我要求學(xué)生第一步寫出PLC輸入輸出地址表；第二步繪出PLC輸入輸出外部接線圖；第三步設(shè)計(jì)梯形圖，并正確輸入PLC；第四步在控制板上正確接線，檢查無誤后合上PLC電源，調(diào)試并運(yùn)行程序。任務(wù)最后，每一個(gè)小組都要向其他小組、教師演示出0～8數(shù)字的變化。使學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)后，最終完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師及時(shí)給予正面評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生強(qiáng)化成就感，使教學(xué)達(dá)到良性循環(huán)。

3.改進(jìn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生技能

針對(duì)機(jī)電一體化設(shè)備安裝與調(diào)試競(jìng)賽訓(xùn)練要求，我提出項(xiàng)目教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)課程內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)技術(shù)，以多個(gè)項(xiàng)目體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。所以，我將課程進(jìn)行了項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，主要有基礎(chǔ)能力項(xiàng)目、核心能力項(xiàng)目、綜合運(yùn)用能力項(xiàng)目，以及與技能大賽相結(jié)合的機(jī)械手項(xiàng)目等。例如，學(xué)生初期學(xué)習(xí)啟保停電路、電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)電路等；中期可以學(xué)習(xí)三節(jié)傳送帶控制、多種液體混合裝置控制等；后期可以學(xué)習(xí)十字路口交通燈控制、電鍍生產(chǎn)線控制等，并且可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)加入技能大賽習(xí)題，企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目。通過這種由簡到繁的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能水平，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)造思維和競(jìng)爭意識(shí)。

例如，我所教的機(jī)電技術(shù)班共24人。我將他們分成12個(gè)小組，模擬競(jìng)賽形式，要求學(xué)生兩人一組。一位學(xué)生負(fù)責(zé)外部接線，一位學(xué)生負(fù)責(zé)程序編寫。然后根據(jù)競(jìng)賽的考核標(biāo)準(zhǔn)給予每個(gè)小組評(píng)定等級(jí)。讓學(xué)生在競(jìng)賽的過程中熟練掌握項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過程，通過一次次競(jìng)賽模擬訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

總之，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。評(píng)價(jià)一堂課的好壞，最重要的還是要看學(xué)生究竟學(xué)到了多少知識(shí)，得到了多少啟發(fā)，能對(duì)學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生怎樣的影響，能讓學(xué)生、家長都滿意的一堂課才是一堂好課。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔡云.中職PLC課程教學(xué)改革的探討[J].新課程學(xué)習(xí)，2011（10）.

編輯 薛直艷endprint