摘 要：古人云：“授人以魚(yú)，不如授之以漁?！钡嗄杲虒W(xué)實(shí)踐證明，只有給人以“欲”才是源頭之水。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，運(yùn)用新課改理念打造高效課堂，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和思維方法。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變；背默；作用

“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的課堂教學(xué)模式改革在我校如火如荼地展開(kāi)，隨著新一輪課改的不斷深入，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐得出，讓學(xué)生的背誦和默寫(xiě)有效結(jié)合起來(lái)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方法。

我們每個(gè)人都有這樣的經(jīng)歷，理解的東西大家都可以講得頭頭是道，可是一到實(shí)踐馬上就掉鏈子了，紙上談兵，一到用兵時(shí)一敗涂地，就像做數(shù)學(xué)題一樣，雖然思路對(duì)了，但是一旦演算起來(lái)，依然會(huì)錯(cuò)誤百出，同樣的道理，光會(huì)背不會(huì)默寫(xiě)和上面的這些現(xiàn)象及結(jié)果大同小異。

那么，我們?cè)撊绾螌⒈痴b、默寫(xiě)運(yùn)用到實(shí)踐中去呢？

一、凡事預(yù)則立

首先應(yīng)當(dāng)布置學(xué)生的背默任務(wù)，（定時(shí)定量95分才算及格）一般是第二天要背默的任務(wù)，今天就布置完成。學(xué)生剛剛開(kāi)始往往認(rèn)為就這一點(diǎn)任務(wù)很簡(jiǎn)單，常常掉以輕心，認(rèn)為小事一樁，因而不認(rèn)真準(zhǔn)備，結(jié)果可想而知。第二天我讓他們默寫(xiě)時(shí)那是漏洞百出，不是單詞不會(huì)寫(xiě)，就是順序混亂、條理不清。而我要求第一次剛剛默寫(xiě)時(shí)間比較長(zhǎng)，一般用10分鐘左右，而且我是當(dāng)場(chǎng)改，然后隨著默寫(xiě)內(nèi)容的多少把時(shí)間再做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。學(xué)生經(jīng)過(guò)我兩三次的修改之后。往往不過(guò)關(guān)的人數(shù)有三分之二左右，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中會(huì)不斷吸取教訓(xùn)，他們對(duì)默寫(xiě)的魔力有了深刻的認(rèn)識(shí)，再也不會(huì)出現(xiàn)馬虎應(yīng)付的現(xiàn)象。

二、不折不扣做好修改關(guān)

我是這樣實(shí)施的，每次默寫(xiě)時(shí)，都會(huì)告訴學(xué)生，一旦寫(xiě)完就主動(dòng)舉手，每次當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)前10名學(xué)生。他們當(dāng)然很有成就感，其他學(xué)生也有緊迫感，萬(wàn)事開(kāi)頭難，剛剛開(kāi)始時(shí)間會(huì)花的比較多，但是過(guò)了一個(gè)階段以后，他們習(xí)慣了，速度也快了。

一般用了大約三周時(shí)間以后，就進(jìn)入第二階段，默寫(xiě)前老師規(guī)定一下當(dāng)天默寫(xiě)的時(shí)間，老師當(dāng)場(chǎng)改前10名的同學(xué)，其他的同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要全部上交，待到老師課后改，改后不過(guò)關(guān)的要在當(dāng)天留下重新默寫(xiě)。絕不留到第二天，做到當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天完成。這樣一般大約也要半個(gè)月左右，就進(jìn)入第三個(gè)階段，讓學(xué)生互改，在這個(gè)階段，就是每一次讓一個(gè)學(xué)生上黑板默寫(xiě)，其他的同學(xué)在座位上默寫(xiě)，要求每一個(gè)同學(xué)不能看黑板，而且每一個(gè)同學(xué)自覺(jué)轉(zhuǎn)到不同方向，老師在教室里巡視防止作弊現(xiàn)象，然后在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)前兩個(gè)階段的訓(xùn)練以后，學(xué)生一般情況下能夠按時(shí)完成，完成后我讓學(xué)生互改，在這個(gè)互改的過(guò)程中，老師也要評(píng)講黑板上的默寫(xiě)內(nèi)容，同時(shí)也把知識(shí)點(diǎn)再?gòu)?fù)習(xí)一遍，一舉兩得。學(xué)生在互改的過(guò)程中，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是單詞錯(cuò)一個(gè)扣一分，短語(yǔ)一個(gè)扣兩分，句子一個(gè)扣四分，改完后必須把分?jǐn)?shù)寫(xiě)上，并且簽上姓名和時(shí)間。并且要求學(xué)生在十秒鐘之內(nèi)收齊交給老師。

三、采取適當(dāng)措施預(yù)防作弊現(xiàn)象發(fā)生

每一屆學(xué)生在剛剛開(kāi)始默寫(xiě)時(shí)，由于時(shí)間緊、任務(wù)重，他們就會(huì)出現(xiàn)抄襲作弊現(xiàn)象。此詩(shī)，作為老師，應(yīng)當(dāng)使用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)避免此種現(xiàn)象的發(fā)生，比如，每次默寫(xiě)前不再讓學(xué)生自己準(zhǔn)備紙張，而是老師統(tǒng)一下發(fā)，久而久之，便杜絕了學(xué)生的抄襲念頭，而且每一個(gè)到黑板上默寫(xiě)的學(xué)生也會(huì)為了自己不丟面子，他們會(huì)在默寫(xiě)前，拼命準(zhǔn)備。這樣就使學(xué)生保質(zhì)保量完成了默寫(xiě)任務(wù)。

那么，背默又有什么好處呢？

1.學(xué)生在默寫(xiě)之前的準(zhǔn)備過(guò)程中必定會(huì)付出很大努力，力求明白每個(gè)字詞的意義，因?yàn)橹挥谐浞掷斫饬俗衷~的含義，才能更好地記憶。不明白的地方他們便會(huì)自己想辦法解決，如此加深了學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的印象，使學(xué)生更好地糾正錯(cuò)誤。

2.經(jīng)典語(yǔ)段的背誦，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)感，無(wú)形中提高了學(xué)生的作文水平，使學(xué)生的作文得分也得到了很大的提升。

3.很多人看到這兒肯定又有一個(gè)疑問(wèn)，那就是有時(shí)候很多默寫(xiě)既不定時(shí)又不定量，那么學(xué)生肯定會(huì)為了應(yīng)付而草草書(shū)寫(xiě)完事。于是我就提出了“默寫(xiě)就是練字”的口號(hào)，要求學(xué)生必須按照此要求來(lái)做。或許如此要求學(xué)生剛開(kāi)始會(huì)覺(jué)得很累，但是時(shí)間久了他們便會(huì)習(xí)慣，同時(shí)書(shū)寫(xiě)速度也得到了很大的提高。

4.每篇默寫(xiě)的內(nèi)容同時(shí)也是很好的閱讀理解。所謂書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)，背默不僅有助于學(xué)生詞語(yǔ)的積累，語(yǔ)言的表達(dá)，對(duì)學(xué)生的理解能力也有很大的幫助。

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[2]何家寧.英語(yǔ)背誦的方法[J].英語(yǔ)自學(xué)指導(dǎo)，1997（01）.

作者簡(jiǎn)介：張玉欽，女，1970年2月出生，本科，就職于福建省莆田市仙游縣第一道德中學(xué)，研究方向：初中英語(yǔ)教與學(xué)。

編輯 王團(tuán)蘭endprint