摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，每個班級都會出現(xiàn)一些在學(xué)習(xí)上特別困難的學(xué)生，他們并沒有什么智力障礙，感官方面也很正常。對于這些學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候根本達不到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把這些學(xué)生稱為“學(xué)困生”。就“學(xué)困生”而言，它限制了學(xué)生的發(fā)展，同時在教學(xué)過程中給數(shù)學(xué)教師造成了困擾。所以，針對這種原因就要制訂一些切實可行的教學(xué)策略，真正解決“學(xué)困生”這一大難題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)“學(xué)困生”；學(xué)習(xí)障礙；教學(xué)策略

在教學(xué)過程中學(xué)生是主體，要想在教學(xué)上獲得成功就需要學(xué)生積極主動地參與進來。實踐表明，學(xué)困生一般都會有厭學(xué)以及畏學(xué)的情緒出現(xiàn)，這些學(xué)生的積極性非常差，對于數(shù)學(xué)學(xué)困生來說，情況更是糟糕，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高學(xué)生的積極性顯得非常重要。數(shù)學(xué)學(xué)困生往往受到很多方面因素的影響，但總的來說就是內(nèi)外因兩種。外因與外在的環(huán)境有關(guān)，內(nèi)因跟學(xué)生的心理因素有很大的關(guān)系。所以從這兩個方面著手來制訂一些切實可行的教學(xué)策略，以此來解決數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)障礙。

一、初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”主要的學(xué)習(xí)障礙

首先就是學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程缺乏最基本的興趣，目前初中數(shù)學(xué)的難度在逐漸增加，內(nèi)容體系也是非常豐富，很多學(xué)生一看到數(shù)學(xué)就像見到了仇人，根本就提不起任何興趣，更不用談去好好學(xué)習(xí)了。其次就是對數(shù)學(xué)概念的理解能力比較差，在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)跟語文以及英語這些科目有著顯著的不同，它光靠記跟背是完全不管用的，對于一個數(shù)學(xué)概念你必須要很好地理解，但是對數(shù)學(xué)“學(xué)困生”來說，這是非常困難的，他們不能充分理解概念的意義，對一些抽象的概念根本想象不出來。還有就是數(shù)學(xué)的計算能力很差以及對小學(xué)跟初中之間的知識不能夠很好地過渡。最后就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，在學(xué)習(xí)過程中好的方法取得的效果往往是事半功倍的，對于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是如此，數(shù)學(xué)“學(xué)困生”很多時候就是沒有采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，一味地用苦力，這樣就導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果很差。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中針對“學(xué)困生”這種情況采取的措施

1.以愛為基礎(chǔ)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

對于學(xué)困生而言，他們在某些地方是有一些缺陷的，但是他們也想取得進步，所以就會希望得到老師的關(guān)懷以及幫助。這個時候就要求老師一視同仁，給予每個學(xué)生同等的愛，只有在一種非常和諧的課堂氣氛下，學(xué)生才會更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。老師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中可以采用一些比較幽默的方式對內(nèi)容進行講解，這樣有利于學(xué)生更好地理解。

2.激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動參與教學(xué)過程，要讓“學(xué)困生”樂學(xué)

在學(xué)習(xí)中興趣是最好的老師，同時它也是一種內(nèi)在動力，老師要根據(jù)生活中的實際情況來設(shè)計一些生動形象的教學(xué)活動，如，可以在課堂上做一些小游戲或者是直觀地進行演示等等，這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般情況下，大多數(shù)學(xué)困生一聽到玩游戲就會很積極，對于一些上課總是走神的學(xué)困生這種方法是很有效果的。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，最重要的就是讓“學(xué)困生”喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。另外，老師也可以采用創(chuàng)設(shè)激疑情境的方法，這同樣可以有效地激發(fā)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的興趣，這種方法非常直接有效，如，在講到“一元二次方程”的時候，可以創(chuàng)設(shè)這樣的激疑情境：讓學(xué)生設(shè)計一個長27 cm，寬21 cm的封面，正中間有個矩形的比例跟封面長寬的比例相同，同時封面的面積要是四周彩色邊襯面積的四倍，并且上下左右的邊襯要等寬，該如何設(shè)計呢？通過這樣的方式，數(shù)學(xué)“學(xué)困生”也會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3.利用多媒體教學(xué)，增強課堂活力

多媒體教學(xué)有一個好處就是可以圖文并茂，數(shù)學(xué)“學(xué)困生”大多數(shù)都會覺得上數(shù)學(xué)課很辛苦，因此就會導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，利用多媒體教學(xué)可以很好地改善這種情況，不過這就要求老師認真鉆研教材，以此來設(shè)計一些更加合理的課件，達到活躍課堂氣氛的效果，讓數(shù)學(xué)“學(xué)困生”也能夠樂在其中。

對于數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，老師要讓學(xué)生對自己有自信，自信自己是一個聰明的學(xué)生。要想在初中數(shù)學(xué)這門課程上取得相對好一點的成績，就必須要有自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及相對較好的學(xué)習(xí)方法，這跟智商是沒有多大關(guān)系的。有很多方面的原因會造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難，老師可以讓學(xué)生以學(xué)習(xí)報告的形式來反映自己學(xué)習(xí)的情況。老師根據(jù)這些情況可以有針對性地進行輔導(dǎo)。有一些學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣不濃，偏科現(xiàn)象嚴重，老師要對學(xué)生的情況進行了解，要明確地告訴學(xué)生數(shù)學(xué)在實際生活中的重要性。

參考文獻：

金上平，錢國林，方果海.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的認知特點[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2012，9（02）：11.

作者簡介：殷寶林，男，1956年10月出生，?？?，就職于云南沾益縣第三中學(xué)，研究方向：初中數(shù)學(xué)。

編輯 張珍珍endprint