摘 要：高中音樂教育根本目的在于培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。音樂教育可以凈化學生的心靈，發(fā)揮德育功能。對高中音樂教育的德育功能進行了分析。

關(guān)鍵詞：高中音樂；音樂教育；德育功能

音樂是人類的一種基本素質(zhì)，能夠反映人的道德品質(zhì)。高中音樂教育可以陶冶學生的優(yōu)良品格，促進學生的健康發(fā)展。音樂教育和德育密不可分，本文對高中音樂教育的德育功能進行了分析，以促進高中音樂教育德育功能的發(fā)揮。

一、通過高中音樂教育完成德育理念的樹立

德育與智育有著很大的區(qū)別，德育是一種潛移默化的教育，不能僅憑教師的講授來完成。德育要通過典型事例讓學生感悟到真善美，從而樹立德育理念。音樂作為一種特殊的表達形式，其具有極強的表現(xiàn)力和色彩變化，通過高中音樂教育能夠?qū)⒁魳氛Z言轉(zhuǎn)化為德育語言，幫助高中生完成德育理念的樹立。

二、通過高中音樂教育促進道德情感的激發(fā)

道德情感是德育的基礎(chǔ)，在對高中生進行道德教育時，不僅要做到曉之以理，更重要的是要動之以情。高中音樂教育中蘊含著豐富的情感，作為藝術(shù)教育的高中音樂教育同時也是情感教育。例如，湘教版高中音樂鑒賞中對《少女的祈禱》這一樂曲的欣賞，通過欣賞，高中生能夠在音樂中感受到作者充沛的情感，獲得真善美的體驗，使高中生身心愉悅、引起心靈的共振，從而培養(yǎng)高中生的道德情感。

三、通過高中音樂教育培養(yǎng)學生的道德思維

道德教育要讓高中生建立一定的道德思維，培養(yǎng)高中生對真與假、善與惡、美與丑的判斷能力，使學生具備對自己思想和行為的控制能力和反思能力。音樂教育是一種抽象的教育，通過音樂能夠再現(xiàn)社會中的種種人和事，展示出社會事物和社會現(xiàn)象的普遍性。在音樂教育中，本身就要求學生能夠理解藝術(shù)家通過音樂表現(xiàn)出來的道德態(tài)度。例如，湘教版高中音樂鑒賞第四單元《國之瑰寶——京劇》的學習中，學生就可以通過對經(jīng)典的京劇劇目的了解與欣賞，去感受劇中對社會生活的表現(xiàn)，從而樹立起對真善美與假惡丑的辨別能力。通過音樂教育對學生的道德思維進行培養(yǎng)，使學生對生活中的道德現(xiàn)象進行思考，并對自身的思想和行為進行反思。通過音樂教育，可以幫助學生對客觀世界進行形象的認識，使學生開闊視野，獲得活躍的思維能力。在音樂教育中學生可以在教師的啟發(fā)下獲得道德想象和道德感受，實現(xiàn)道德思維的提升。

高中音樂教師在音樂教育的過程中也要有意識地對學生的道德思維進行培養(yǎng)。例如，在欣賞京劇時，就可以引導學生領(lǐng)會京劇劇目中的故事情節(jié)，以及人物的善惡美丑，讓學生來進行判別和感受，提高學生的道德思維能力。

四、通過高中音樂教育對學生的道德行為進行培養(yǎng)

高中生在道德教育中養(yǎng)成道德思維、培養(yǎng)道德情感之后，要能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為實際的道德行為。道德教育要使學生養(yǎng)成一定的道德規(guī)范和行為準則。而在音樂教育中，學生往往要通過行為來對音樂進行感受和理解。學生通過在音樂教育中感受和理解音樂，能夠調(diào)整自己的心理狀態(tài)，表達自己的道德情感。學生在潛移默化中接受了音樂中蘊含的道德倫理內(nèi)涵和政治思想內(nèi)涵，并將其內(nèi)化為自己的道德行為準則，在具體的社會行為中表現(xiàn)出來。教師也要注意引導學生將音樂中的道德內(nèi)涵進行內(nèi)化，并轉(zhuǎn)化為自己的道德行為。

音樂教育是一種潛移默化的教育，從這一點來說，音樂教育與道德教育是相通的。在高中音樂教育中，教師要發(fā)揮音樂教育的功能優(yōu)勢，在音樂教育中培養(yǎng)學生的道德理念、激發(fā)學生的道德情感，培養(yǎng)學生的道德思維，并將其轉(zhuǎn)化為實際的道德行為，促進學生道德水平的提高。

參考文獻：

翟旭明，姚紹昭.加強普通高校音樂教育在德育中的潛移默化的作用[J].歌海，2012（04）：57.

作者簡介：葉丹，女，本科，就職于重慶市銅梁中學，研究方向：音樂教育。

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