摘 要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅包括讓學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識以及相應(yīng)的數(shù)學(xué)解題技巧，更重要的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，增強其邏輯推理能力，使其能夠?qū)?shù)學(xué)知識活學(xué)活用，服務(wù)于生活，這才是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標和基本方向。首先對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性進行了簡要的分析，然后對其培養(yǎng)的策略進行了探討，希望對促進我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)思維能力；探究

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)迫于高考的壓力，只注重對課本理論知識的講解，而忽視了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。隨著教學(xué)改革的逐步推進，越來越注重對學(xué)生綜合能力的考查，數(shù)學(xué)題靈活多變，需要學(xué)生具備較強的邏輯思維能力。高中階段正是學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展的關(guān)鍵期，因此，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行變革，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)就成為擺在高中數(shù)學(xué)教師面前的關(guān)鍵問題。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性

1.學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力能夠增強其邏輯推理能力

數(shù)學(xué)能力是人們在從事與數(shù)學(xué)有關(guān)的各項活動時所需要的記憶力、計算能力、思維能力等各種能力的綜合，一個具備數(shù)學(xué)能力的學(xué)生能夠輕而易舉地學(xué)通數(shù)學(xué)這門學(xué)科，而在數(shù)學(xué)能力中數(shù)學(xué)思維能力占據(jù)十分重要的地位。數(shù)學(xué)思維能力強調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對數(shù)學(xué)的整個思維過程進行深入的了解，對學(xué)生整體思維能力的提升大有裨益，尤其是在數(shù)學(xué)解題的過程中能增強學(xué)生的邏輯推理能力。

2.能夠促使學(xué)生對數(shù)學(xué)“活學(xué)活用”

高中生正處于發(fā)育的關(guān)鍵階段，大腦的運行比較活潑，但是面對抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)性是比較強的。由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，有一些高中生已經(jīng)習(xí)慣于固定的解題模式，對數(shù)學(xué)公式生搬硬套解答習(xí)題，而忽略了其中的邏輯性，缺乏思考。培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力就是將學(xué)生從以往簡單解題應(yīng)試的模式中解放出來，將重點放在思考和推理兩個方面，重視對學(xué)生主動推理能力的培養(yǎng)，所注重的不僅僅是結(jié)果，更是過程，從而提高學(xué)生對相關(guān)知識點活學(xué)活用的能力，以應(yīng)對復(fù)雜多變的題型。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略

1.運用新型的學(xué)習(xí)方法

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的模式下，迫于升學(xué)的壓力，數(shù)學(xué)教學(xué)中大多采用“填鴨式”的教學(xué)方法，運用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生不斷重復(fù)同類題型，達到考高分的目的，但對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)功效不顯著。因此，需要對其進行改革，運用新型的學(xué)習(xí)方法，例如，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，使其脫離傳統(tǒng)的解題模式尋求不同的解題方法，或者按照一定的規(guī)則對學(xué)生進行分組，使其在討論中各抒己見，在學(xué)習(xí)中分工合作，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維能力。

2.采用啟發(fā)式教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，都是由教師提前備課，在基礎(chǔ)理論知識的講解中著重對重、難點進行講解，運用典型的題型加深學(xué)生對重、難點的掌握程度，并對解題方法進行詳細介紹和演練，最后再通過課后習(xí)題的方式鞏固學(xué)生對相關(guān)解題方法的掌握。但是，這種教學(xué)方式禁錮了學(xué)生的思維，使其只能在教師提前設(shè)定好的范圍內(nèi)進行思考。

總之，高中生的學(xué)習(xí)能力較強，具備一定的理論知識基礎(chǔ)，可塑性比較強，是對其綜合素質(zhì)進行提升的關(guān)鍵期。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維能力，一方面使其更容易掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，另一方面能夠增強學(xué)生的創(chuàng)造力，提高邏輯思維能力等綜合能力，為其成長為未來國家的棟梁之才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

魏生木.如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].考試周刊，2013（85）：89-90.

作者簡介：陳緒全，男，1973年7月出生，本科，就職于湖北信息工程學(xué)校，研究方向：高中數(shù)學(xué)課教學(xué)。

編輯 魯翠紅endprint